以學(xué)科亮點為抓手,構(gòu)建高效課堂

以學(xué)科亮點為抓手，構(gòu)建高效課堂“高效課堂”其實就是高效課堂教學(xué)的簡稱。《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果?！吨袊袑W(xué)教學(xué)百科全書》對課堂教學(xué)的解釋是：又稱班級授課制，是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進度和時間表，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)的一種組織形式。所以，高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）落實的整體最優(yōu)化。高效課堂通俗的解釋就是學(xué)生主動投入、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動、充滿激情、心情愉悅的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)，收獲巨大的課堂。我們認(rèn)為，探索高效課堂、深化教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)工作的重點工作，尋求高效教學(xué)模式是整體提高課堂效益的有效途徑，但沒有一種模式能全面提高所有學(xué)科的課堂效益。傷九指，不如斷一指，我校在“構(gòu)建高效課堂，深化教學(xué)改革”的過程中，結(jié)合學(xué)校實際，分學(xué)科進行高效課堂的探究，著重以學(xué)科亮點的打造為抓手，做細(xì)做實草根研究，不求面面俱到，只求以亮點為支點，翹起高效課堂。以故事演講為抓手，實施課程整合，構(gòu)建高效課堂學(xué)校堅持草根研究，追求本真課堂，做語文想要做的事，做語文該做的事，我們以故事為抓手，大膽拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，從形式到內(nèi)容進行全面的創(chuàng)新，精心設(shè)計豐富多彩、別開生面的活動，讓我們的學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，讓孩子們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，創(chuàng)設(shè)高效語文課堂。具體做法如下：一、依托校園環(huán)境，營造故事氛圍學(xué)校既是教育的場所，更是文化的陣地。教育與文化有著天然緊密的關(guān)系，教育活動本身就是文化活動，文化本身也具備教育功能?！叭魏稳丝偸巧嬗谝欢ㄎ幕諊校幕旧硎且环N無時無刻不在發(fā)揮作用的強大的教育力量。猶如陽光、空氣作用于植物，文化對于人的熏陶教育作用也極其重要。我們將講故事作為一種文化融進我們的校園，讓人處處感受到故事文化的氛圍，時時洋溢著故事的文化韻味。使學(xué)生在賞心悅目的故事文化中身心得到陶冶，創(chuàng)建校園文化是高效課堂的有效途徑。我們在每一樓層選擇適合孩子閱讀的故事，做好展牌懸掛于廊道間，《小紅帽》、《哪吒鬧?！?、《猴子撈月》孩子愛看的童話、神話故事；《懸梁刺股》、《程門立雪》教育孩子刻苦學(xué)習(xí)的成語故事；《孔子的謙虛故事》《為中華之崛起而讀書》等展現(xiàn)名人高尚品質(zhì)的故事；《武松打虎》《七擒孟獲》《猴王拜師學(xué)藝》等經(jīng)久不衰的名著故事；還有對孩子健康成長大有裨益的情商故事《拿破侖與士兵》《礦井中代表的工人》《勇敢者勛章屬于誰》……我們要讓孩子既感受語言文字的魅力，也接受道德品質(zhì)的熏陶。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生在學(xué)校呆的時間最長的地方，是師生共同擁有的一個“大家”，我們專門設(shè)置“班級之星”一欄，張貼班上每月涌現(xiàn)的小小故事員，調(diào)動學(xué)生講故事的積極性。二、著眼語文課堂，培養(yǎng)故事演講能力故事說的好，首先要具備較高的朗讀水平，這也是我們學(xué)校將故事作為特色的緣由。所以朗讀指導(dǎo)是前提，《大綱》指出：“朗讀，首先要做到正確的讀，要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情的讀?！苯處熞谜n堂激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握朗讀的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！安偾髸月?，觀千劍而后識器。”我們將教師從滔滔不覺的講說、條分縷析的樊籬中解放出來，緊緊抓住課文復(fù)述、課本劇表演這些實踐性強的活動，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生故事演講。在上學(xué)期我們舉行的“我愛讀書”故事演講比賽中，《嫦娥奔月》《牛郎織女》《大禹治水》《狼和小羊》《小稻秧歷險記》這些生動的課本故事被同學(xué)們表作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對作業(yè)中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。我校在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中，以作業(yè)設(shè)計為抓手，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效。我們緊緊抓住兩大點：基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項實踐活動，讓學(xué)生在知識運用的過程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計者。因此，教師要運用全新的理念開發(fā)、改造、設(shè)計作業(yè)。一、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計由于教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對重點內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對難點，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：1．專項性練習(xí)。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項練習(xí)。如在教方程的時侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點，分散難點，對等式兩邊同時加、減、乘、除一個相同的數(shù)（0除外）可以進行專項練習(xí)。口算教學(xué)的時候，也可以安排。但是練習(xí)后，必須有強化性的檢測，才能達到理想的效果。2．驗證性練習(xí)。在新授課的時候讓學(xué)生先通過猜想，再進行驗證，在學(xué)生自主的驗證練習(xí)中掌握知識，從而突破了重點與難點。如：在教同分母分?jǐn)?shù)加減法時，先讓學(xué)生猜測，然后再讓學(xué)生用畫一畫、想一想、算一算的方法進行驗證練習(xí)，從而得出結(jié)論。3．反思性練習(xí)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生易錯、會錯的題型，有針對性的設(shè)計練習(xí)進行訓(xùn)練，會提高練習(xí)的效率。二．拓展延伸型習(xí)題設(shè)計拓展型練習(xí)是以某一類知識為起點，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識也納入進來而設(shè)計的目的明確，層次清楚，從易到難，由淺入深的系統(tǒng)練習(xí)，其目的拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對某一類知識全面、深入地了解，來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計以下幾種練習(xí)形式：1．“可變式”練習(xí)。通過一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會從不同的角度思考問題，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。2．開放性練習(xí)。設(shè)計一些條件多余或不足，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。3．生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購物”問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學(xué)生對“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會，從而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們在今后的研究中逐漸發(fā)現(xiàn)和完善。三．探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對性，安排不同的練習(xí)形式可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時可設(shè)計以下幾種練習(xí)：1．發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時，我們可以通過一組計算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。2．對比性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問題中的單位"1"已知與單位未知“1”3．變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問題的時候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問題。讓學(xué)生明白問題的本質(zhì)，使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。4．反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯題拿出來，讓大家找一找，說一說錯在哪里（重在說），這樣的練習(xí)針對性強，效率高。四．設(shè)計“開放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，它具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。開放型練習(xí)不僅能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和方法，更能通過數(shù)學(xué)材料使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的策略性和創(chuàng)造性都有所發(fā)展。因此，練習(xí)設(shè)計要從學(xué)生熟悉的情況和已有知識出發(fā)，恰當(dāng)選擇與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的情境與問題，對教材進行必要的調(diào)整和加工，把封閉的練習(xí)改良成具有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)，賦予練習(xí)以新的活力。1．條件的開放性。這類開放題往往給出了結(jié)論，要求從不同角度尋找這個結(jié)論成立的條件。2．策略的開放性。這類開放題一般都給出了條件和結(jié)論，而怎樣由條件去推斷結(jié)論，或怎樣根據(jù)條件去判斷結(jié)論是否成立的策略未知。3．結(jié)論的開放性。有的問題的答案是不唯一的，學(xué)生在解答過程中必須將認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行組合、重建。4．綜合性開放題。如果一個數(shù)學(xué)開放題，只給出一定的情景，其條件、解題策略和結(jié)論都需要解題者自行設(shè)定和尋找，這類問題稱為綜合性開放題。教師在重視開放型練習(xí)設(shè)計的同時，還要加強開放型練習(xí)的指導(dǎo)，充分挖掘開放題的價值，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從各個角度去思考，去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力；真正使學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)從模仿走向運用，走向創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)練習(xí)事半而功倍。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)。提出為此目的服務(wù)的獨立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情。在全面實施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計及策略。我們教育者要“敢入未開化的邊疆”，做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。英語篇每一個教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。怎樣才使課上得有趣呢？蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇⒄Z興趣是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的、對英語學(xué)習(xí)起推動作用的興趣。只有不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校在英語教學(xué)中，以英語小報制作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期提高課堂效益。1．努力使教學(xué)方法多樣化。不應(yīng)囿于教參，應(yīng)開動腦筋，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)方法，如競賽、猜謎、表演等游戲，刺激孩子的表現(xiàn)欲，滿足他們成功的欲望，保持他們高漲的熱情，以更有利于第二語言的學(xué)習(xí)與掌握。中低年級的小學(xué)生不怕難為情，而且好動，這些是他們的生理和心理所決定的，和中學(xué)生的教育方式是完全不同的，在不能確保他們每節(jié)課每分鐘都注意力的情況下，就要穿插一些活動。針對這一特點，筆者采用表演的方式創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，如:在學(xué)習(xí)“Let'sgo,let'sgohome”。等句子時，教師邊念英語邊做“走、回家”的示范動作，然后再請兩個同學(xué)模仿教師的聲音、動作進行表演。通過課堂表演這一方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，幫助他們記憶，提高其說的能力。2．多表揚鼓勵，讓學(xué)生成功樂學(xué)。在教學(xué)中表揚鼓勵為主，鼓勵學(xué)生大膽開口，允許學(xué)生出錯，使用非評判性語言，用復(fù)述學(xué)生話語的方式糾正學(xué)生的錯誤，對學(xué)生一點一滴進步更要及時表揚。對于平時表現(xiàn)好的學(xué)生和有進步的學(xué)生可以采取適當(dāng)?shù)莫剟罘绞?，例如在上新授課的時候，對于表現(xiàn)好的或者有進步的學(xué)生，可以制作一張bookmark，上面用簡筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時候在全班同學(xué)面前真誠的說：“Thisbookmarkisforyou”。一方面可以培養(yǎng)一種英語的語境，另一方面書簽上的圖案上是四會單詞，潛移默化中讓學(xué)生再一次接觸了這個單詞，同時也肯定了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以及學(xué)習(xí)的成就感。3．課外延伸活動作業(yè)新穎有趣。課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動作業(yè)，充實課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見的單詞的時候設(shè)計粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強寫的訓(xùn)練。如:為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。如，三年級的一些文具用品：pen，pencil，bag等。聽磁帶、收看少兒英語節(jié)目，如：收看電視或光盤中喜聞樂見的英語動畫片、英語教學(xué)節(jié)目。4．營造英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。組織學(xué)生用英語圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌铱臻g，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布置充滿英語文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語言等創(chuàng)設(shè)英語語言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個班級的黑板報上留了一個Englishcorner，這個英語角隨時都在更新，里面的內(nèi)容也很隨性，可以是平時上課時學(xué)的新的單詞，也可以是學(xué)生感興趣的一些話題。在平時的一點一滴中擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高年級可以每月出一期校報，把自己所學(xué)的英語知識展現(xiàn)在報紙上，各盡其才。創(chuàng)刊號共四版，第一版為“校園動態(tài)”，主要內(nèi)容有：溫馨提示、標(biāo)題新聞及校長寄語。第二版為“小荷初露”，主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)方法介紹，優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹，發(fā)表學(xué)生的英語小作文。第三版為“金色童年”，主要發(fā)表學(xué)生英語作文，記錄學(xué)生的童年趣事、校園生活、真情體驗等。第四版為“書海揚帆”，讀書筆記展示、讀書小故事、讀后感、好書推薦等等。英語小報以它獨特的魅力吸引著英語愛好者，它圖文并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，色彩斑斕。英語小報不僅能愉悅學(xué)生的身心，而且能有效的提高學(xué)生的綜合能力。許多小報制作者在制作小報的過程中享受到了極大的樂趣。當(dāng)一張張精美的小報變成文字時，孩子們都會感受到收獲的成就感。在“英語小報制作”項目計劃學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運用多種媒體、借助一些可以利用的資源，完成一定主題的英語小報的制作，他們的語言智能、視覺空間