小學(xué)生語文《自相矛盾》教案設(shè)計

小學(xué)生語文《自相矛盾》教案設(shè)計學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相沖突》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使同學(xué)在了解寓意的基礎(chǔ)上受到訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受寓言故事的寓意，從中受到訓(xùn)練。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)寓言的愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過發(fā)覺，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

(二)初讀課文《自相沖突》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請同學(xué)自己讀故事，留意把每個字的字音讀精確?????。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀詞：矛、盾、鋒利、結(jié)實、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演化過程，關(guān)心同學(xué)記憶生字，讓同學(xué)感到學(xué)漢字特別好玩，并指導(dǎo)書寫這個字。

②讓同學(xué)把“矛、盾”兩個字和“鋒利、結(jié)實”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、鋒利、結(jié)實、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

(三)再讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)同學(xué)用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

(四)深化理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

1、圖示關(guān)心同學(xué)理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

一個人拿矛和盾的圖

自相沖突

我的矛我的盾

鋒利結(jié)實

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

(五)通過表演，深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)同學(xué)分角色全員參加表演。

2、有層次的關(guān)心同學(xué)深化的理解寓意，讓同學(xué)在關(guān)心別人的時候，自己受到訓(xùn)練。

(六)延長練習(xí)。

1、鼓舞同學(xué)依據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)中國古代寓言的愛好。

2、依據(jù)同學(xué)的愛好，老師做重點(diǎn)學(xué)問的講解。同時，把學(xué)問卡送給同學(xué)鼓舞同學(xué)課后自學(xué)。

學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)同學(xué)精讀課文，聯(lián)系自己的生活閱歷，理解成語的寓意，懂得做人的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過詳細(xì)語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累學(xué)問的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今日老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語？引出《自相沖突》。

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

拼讀生字表中生字，想方法記住字音、字形。

畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。

2、檢查自學(xué)狀況，指導(dǎo)書寫。

三、精讀與感悟《自相沖突》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）

2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎？

3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在溝通爭論中感受人物形象和文章寓意。

預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語言。

這個楚國人給你留下什么印象？結(jié)果怎樣？“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？四周人怎樣看他？

你又怎樣看他？你能說說“自相沖突”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？

4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？

四、小結(jié)

五、拓展與延長

1、用今日學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個成語故事。

2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。

板書設(shè)計：

成語故事

盾結(jié)實都戳不穿自相沖突矛鋒利都能戳穿

說話前后抵觸矛戳盾會怎么樣

學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相沖突》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強(qiáng)對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語學(xué)問，養(yǎng)成良好的積累學(xué)問的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過詳細(xì)語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累學(xué)問的習(xí)慣。

難點(diǎn)：通過詳細(xì)語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累學(xué)問的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特殊的清楚，任憑什么樣的消字筆都消不潔凈；我這只手里有一支消字筆，功能特殊好，任憑什么筆寫的字都能消得干潔凈凈。

生：（七嘴八舌地談?wù)摚?/p>

2、師：聰慧的同學(xué)立刻就發(fā)覺了我剛才那番話的毛病--自相沖突，什么是“自相沖突”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、師：昨天晚上我做了一個夢，夢到我以前的一個同學(xué)馬小虎胸前掛了一個大大的牌子，上面寫著三個大字--小馬虎，他一邊哭一邊說：“張老師，我又馬虎大意了，同學(xué)們都笑話我……”大家愿不情愿關(guān)心馬小虎同學(xué)？

生：情愿！

2、師：請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的??？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“沖突”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“鋒利”的“利”應(yīng)當(dāng)是“銳利”的“利”。

師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高超，我替馬小虎同學(xué)感謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下其次題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相沖突”比方一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習(xí)文本：

（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀

師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思索《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個問題。

生：（專心傾聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有士氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導(dǎo)同學(xué)做出評價，以表揚(yáng)和鼓舞為主）

（三）、分析課文內(nèi)容

1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導(dǎo)同學(xué)處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請同學(xué)們分組思索一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。

生：（分組爭論問題，派出代表將小組爭論結(jié)果告知大家）

（四）提升熟悉：

師：看來大家對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對“自相沖突”這個成語也有了很深刻的熟悉，那我們在說話或做事時有沒有自相沖突的現(xiàn)象？

生：（列舉自己或同同學(xué)活中自相沖突的現(xiàn)象）

師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會讓自己再自相沖突嗎？

生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后全都）

四、表演課本?。?/p>

師：我知道咱班的同學(xué)不僅讀書很棒，表演也很精彩，聽說有的同學(xué)還細(xì)心預(yù)備了道具，愿不情愿上臺來表演一下？

生：（分角色表演課本?。?/p>

師：（引導(dǎo)同學(xué)做出評價）

五、學(xué)問積累：

師：成語是我國文化中不行缺少的珍寶，它用簡短的文字告知了我們特別豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平常專心積累。我這里預(yù)備了一些以“自”開頭的成語，請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后爭論成語的含義）

六、小結(jié)、作業(yè)：

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相沖突》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很精彩，盼望把這種學(xué)習(xí)的精神連續(xù)到課下，有沒有信念？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相沖突的原文和韓非子的簡介，請大家課下仔細(xì)閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。

學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思，培育同學(xué)學(xué)習(xí)成語，積累成語的愛好。初步按觸文言文，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)訓(xùn)練。

4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)成語故事的愛好，進(jìn)展同學(xué)想象思維力量及仿照寫作力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會成語故事的寓意

教學(xué)預(yù)備：

課件：自相沖突

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、積累成語，揭示課題。

同學(xué)們，成語是我們中華民族的絢爛文化，簡潔的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些好玩的故事。今日，我們來個成語大比拼好不好？你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今日也給大家?guī)砹撕芏噙@樣的成語。

（幻燈片展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個。）自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由拘束自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我沉醉自相殘殺自高自大自作聰慧自吹自擂自相沖突

2、齊讀成語。

3、成語接龍。

一馬當(dāng)先—先見之明—明知故問—問心無愧—愧不敢當(dāng)—當(dāng)機(jī)立斷—斷章取義—義無反顧—顧慮重重—重見天日—日新月異—異想天開—開門見山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水

4、簡介成語：人們長期以來習(xí)用的，簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占肯定少數(shù)。

5、同學(xué)們，今日老師在檢查作業(yè)的時候，我們班有個同學(xué)告知我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。”（生懷疑）

師：怎么啦？

（師看看外面），今日的天氣真好，是個布滿陰云的晴天。（生笑）

師：又出問題啦？這也是沖突的？板書“矛”“盾”“矛”是什么東西？（長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器）?！岸埽河质鞘裁礀|西？（古代打仗時防護(hù)身體，攔住敵人刀箭等的牌）。把這兩個字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實際上，現(xiàn)實生活中自相沖突的事例還許多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說？（同學(xué)溝通）

師：自相沖突的事例還許多，知道這“自相沖突”的老祖宗是誰嗎？

簡介韓非子“自相沖突”這個成語故事出自《韓非子難一》，今日，我們就來尋根——學(xué)習(xí)“自相沖突”這個成語。板書課題：自相沖突

二、初讀《自相沖突》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么？

檢查自讀狀況；

1、出示：楚國賣沖突戳穿夸口鋒利結(jié)實張口結(jié)舌

2、誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

師：在文中，用了“夸口”這個詞，來說那個賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思？請同學(xué)們看看，夸字的上面是個什么字？（大）。夸口就是說大話。夸口就是說大話，文中的楚國人，說了什么大話呢？出示：我的盾結(jié)實得很，隨你用什么矛都戳不穿它。（讀句子，要讀出“大”的'感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。（我的盾結(jié)實得很，無論用什么矛，都戳不穿它。）

現(xiàn)在我們再來把句子變一變，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

（他說，他的盾結(jié)實得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？

出示：我的矛鋒利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，說一說。

四、提出問題，引發(fā)思索。

1、說大話好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是個什么字？虧可以組成什么詞？（吃虧、虧損、盈虧）

3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧？（當(dāng)有個人問他，用他的矛戳他的盾，會怎樣時，他張口結(jié)舌，回答不出來）（板書：張口結(jié)舌）

4、張口結(jié)舌什么意思？（由于理虧、緊急或可怕而說不出話來。）

5、我們把問的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。假如試的話，會有什么結(jié)果？假如矛戳穿了盾，說明他的盾（），這跟他說的“我的盾結(jié)實得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！毕鄾_突；假如矛戳不穿他的盾，這說明矛不（），這根他說的“我的矛鋒利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！毕鄾_突。也就是說，他說的兩句話不能同時成立，要么前一句不對，要么后一句不對。所以，后來人們就用自相沖突這個成語來比方——

生：一個人說話或做事前后抵觸。

師：是呀，你們看，原來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比方一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不全都哪。

6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后全都。（說話辦事必需實事求是，前后全都。）

師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人很多啟發(fā)、至今仍有訓(xùn)練意義的故事吧。

五、教學(xué)反思，提升熟悉

那楚國人回到家后，想到今日發(fā)生的事，覺得很丟臉，打算寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。（給同學(xué)非常鐘時間寫反思?然后起來溝通。）

六、初識古文，激發(fā)愛好。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今日我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2、練讀原文

3、對比讀現(xiàn)代文。

學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇5

教材分析：

本文選自《韓非子·難一》敘述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相沖突。課文可分為兩個層次，第一層敘述了主要大事：一個楚國人在賣盾和矛時，一邊夸耀自己的盾堅不行破，一邊又夸耀自己的矛無堅不摧，有個圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會怎么樣？結(jié)果他無言以對，其次層是最終一句話點(diǎn)明白有此大事引發(fā)的談?wù)摚瑘圆恍衅频亩芎蜔o堅不摧的矛是不行能同時存在的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合解釋并聯(lián)系上下文對課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的緣由。

3.能用自己的話敘述“自相沖突”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會怎么樣”時，他說不出話來了。（2分鐘）

【評價：你介紹的有條有理，甚是具體。】

預(yù)設(shè)：本文講的是一個楚國人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事。

【你總結(jié)得很簡練】

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們在朗讀古文時，需要留意什么呢？

生1：要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯。不如請你來讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音嘹亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)。】

生2：還要留意停頓和節(jié)奏。

師：不錯，你來讀一讀好嗎？

【不疾不徐，停頓恰好，真是個朗讀高手?！?/p>

師：請同學(xué)們再來讀一讀這則文言文吧！

二、溝通展現(xiàn)（課件出示）

1.

（1）方法指導(dǎo)

過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？

生1：借助解釋

生2:借助插圖

生3：使用工具書......

師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！保?/p>

師：請你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？

（生答）同意他的說法嗎？

（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅”“莫”字）

師：如何理解這幾個字的意思的呢？

【譽(yù)是...堅是...】

師：能說一說你是怎么理解的嗎？

【楚人是個商人，賣東西的一般都會夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！?/p>

【我知道堅原本就有結(jié)實的意思，在這里是說肯定指的是盾很結(jié)實。】

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】

師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)當(dāng)怎樣讀他說的話呢？

（出示：吾盾之堅，物莫能陷也。）

評價語：

【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】

【嗯，此盾甚是結(jié)實?！?/p>

【此盾天下無敵?！?/p>

【這真是一面好盾。】

大家一起讀。

【此盾結(jié)實無比，天下第一，爾等真會鬻盾也?！?/p>

（2）演好這句話。

（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時場景呢？街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的留意力呢？（8分鐘）【你的叫賣?????聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了。】

三、合作探究

1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也?！蓖瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅，物莫能陷也。”這一句時，先是同學(xué)們用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時的場景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！边@句話呢？

請大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開頭吧。

A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作溝通，展現(xiàn)。（兩組）

師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話？

【你的矛很銳利無比】

【你的矛無堅不摧】

【你的矛銳不行當(dāng)】

【你的矛舉世無雙】

2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅不行摧，又夸矛無堅不摧。假如你是圍觀的人，你買不買他的東西？預(yù)設(shè)：不買，由于他夸盾又夸矛，究竟哪個厲害呢？

預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡潔，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會怎么問？假如這是一位小姑娘，她會說：“叔叔.....”假如這是一位小伙子，他會說：“兄弟....”假如這是一位老人，他會說：“小伙子....”

3.其人弗能應(yīng)也。

（1）師：面對這樣的質(zhì)問，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀看一下他的表情，你能用一個成語來形容一下嗎？

（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？

預(yù)設(shè)：

生：他也覺得自己的話不合適。

生：他賣東西言過其實，過于夸大了。

生：假如刺得穿，說明矛銳利，盾不結(jié)實；假如刺不穿，說明矛不銳利，盾結(jié)實。不論消失那種狀況，他的東西都不好賣了。

4.學(xué)習(xí)“夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立。

師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時存在呢？大家的觀點(diǎn)和一樣，讀“夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立?！痹谶@里“不行同時而立”的是什么？（板書：堅不行摧，無堅不摧）。（7分鐘）

四、拓展延長

1.你有什么要告誡這個楚人的呢？

生：我們說話做事要實事求是，不能言過其實。

生：我們要三思而后行。

生：我們說話做事要前后全都，不能相互抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個寓言故事想要告知我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個字就讓我們知曉了一個深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相沖突的事情呢？（5分鐘）

看來，生活中自相沖突的事情還真不少呢，我們更應(yīng)當(dāng)保持糊涂的頭腦，避開陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個故事再來讀一讀吧。

五、檢測反饋

你能用自己的方式來演一演這個故事嗎？可以自己來講，也可以小組合作（3分鐘）展現(xiàn)（2分鐘）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅懂得了一個深刻的道理，也看到了同學(xué)們對這個故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今日、明天?！蓖瑢W(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時，要前后全都三思而后行。最終送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書設(shè)計：

自相沖突

堅不行摧

無堅不摧

教學(xué)反思：

《自相沖突》是部編版五班級下冊第六單元的一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國有個人既夸自己的矛鋒利，又夸自己的盾結(jié)實，說話前后不全都，自相沖突?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果

巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個字比較冷僻，同學(xué)不理解。教學(xué)時，我先引導(dǎo)同學(xué)回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法，如聯(lián)系上下文、借助解釋、結(jié)合詳細(xì)的語境等等，讓同學(xué)既學(xué)習(xí)古文字義，又把握了方法。

2.教學(xué)收獲

（1）讀句子，想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相沖突”的結(jié)果。在教學(xué)時，我讓同學(xué)充分讀句子以后，想一想當(dāng)時那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時可以用什么成語來描繪，同學(xué)立刻就會聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了同學(xué)的詞匯，了解了成語的魅力。

（2）閱讀插圖，拓展延長，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我留意到課文中有一幅插圖，在同學(xué)仔細(xì)觀看插圖以后，我要同學(xué)把插圖與文中對應(yīng)的句子找出來，同學(xué)很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會有什么樣的人，他們會用什么語氣，說什么話呢？同學(xué)依據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)有很大的提高。

3、不足之處

課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些圓滿：在拓展延長的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)和生活相結(jié)合，說說生活中“自相沖突”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實“自相沖突”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣；前面做的和后面做的不一樣；說的和做的不一樣，生活中這樣的例子許多，當(dāng)時也沒有去好好琢磨。

4、改進(jìn)措施

以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，采納“嬉戲?qū)搿薄埬悴乱徊隆Ｉ险n開頭可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓同學(xué)看畫面猜寓言故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校生語文《自相沖突》教案設(shè)計篇6

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思。

4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)訓(xùn)練。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解故事的寓意。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有絢爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今日我們就再學(xué)一個成語故事：自相沖突。

2、板書課題，觀看課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二、精講課文。

1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。

2、那誰情愿來讀讀課文？

3、這個故事講的是一件什么事情？

（1）教給同學(xué)概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）

（2）關(guān)心同學(xué)熟悉和理解“戳”（老師板書字形，動作演示“戳穿”）

在這個