中職學(xué)生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

關(guān)于中職學(xué)生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略第1頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月引言職業(yè)教育不同于同階段的其它教育，不是面對(duì)層層選拔勝出的學(xué)生，而是面對(duì)在選拔中被淘汰的學(xué)生，卻又肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。第2頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月合格中職教師應(yīng)做到教育、教學(xué)兩腳落地從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展的需要出發(fā)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。第3頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中職學(xué)生教育常見(jiàn)的錯(cuò)誤思路1、沒(méi)有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動(dòng)以“管理壓倒教育”或者“管理代替教育”2、不問(wèn)“為什么”，只問(wèn)“怎么辦”3、把任何問(wèn)題都道德化，不承認(rèn)學(xué)生的許多問(wèn)題都屬于心理問(wèn)題或能力問(wèn)題4、沒(méi)有多種假設(shè)，只有簡(jiǎn)單的歸因5、工作主觀化、情緒化6、責(zé)備學(xué)生，不反思自我7、迷信權(quán)力，迷信管理，迷信說(shuō)教，迷信懲罰第4頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理健康：內(nèi)部心理和外部行為和諧、協(xié)調(diào)，并適應(yīng)社會(huì)準(zhǔn)則和職業(yè)要求的一種良性狀態(tài)表現(xiàn)：認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等。心理健康表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性和相對(duì)性一、心理健康的定義第5頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(一)中職生的心理特征1.智能發(fā)展的特殊性2.身體發(fā)育接近成人，而心理發(fā)展相對(duì)滯后3.成熟前的心理動(dòng)蕩性，易偏激、蠻干、沖動(dòng)4.急于在心理和行為上擺脫束縛的自主性意識(shí)5.開(kāi)放性和閉鎖性6.渴望獲得他人認(rèn)可的社會(huì)性下一節(jié)二、中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及問(wèn)題第6頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

智商測(cè)試很少跟蹤到成年，常識(shí)告訴我們，許多被認(rèn)為智商高的學(xué)生，在步入職業(yè)生涯之后，未必有成就，而有些被認(rèn)為智商低的學(xué)生，卻取得了很大的成就。愛(ài)迪生在小時(shí)候被認(rèn)為是個(gè)弱智兒，但這個(gè)智商不高的人，后來(lái)卻成為了人類(lèi)史上偉大的發(fā)明家。生物學(xué)家達(dá)爾文總是外語(yǔ)學(xué)不好。物理學(xué)家牛頓小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)總是倒數(shù)第一。哲學(xué)家黑格爾從學(xué)校畢業(yè)時(shí)得到的評(píng)語(yǔ)竟是“此學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，不擅長(zhǎng)哲學(xué)?！敝骷叶潞記](méi)學(xué)歷，上學(xué)時(shí)留過(guò)三次級(jí)。傳統(tǒng)智力理論有很多偏頗，大多局限于學(xué)業(yè)的智力范疇，只通過(guò)傳授學(xué)業(yè)知識(shí)發(fā)展學(xué)生智力，只以學(xué)業(yè)成就作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)智力觀支撐著傳統(tǒng)學(xué)校教育體制。而職業(yè)教育是合格教育，不是選拔教育，完全可以擺脫傳統(tǒng)智力觀的束縛，用先進(jìn)的教育哲學(xué)思想開(kāi)創(chuàng)新思路、新局面。第7頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智能是在某種社會(huì)文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。

——霍華德加德納職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的改造自然和改造社會(huì)的能力，由專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力構(gòu)成。第8頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月多元智能理論

身體運(yùn)動(dòng)智能視覺(jué)空間智能

交流交往智能智能包括言語(yǔ)、語(yǔ)言智能

音樂(lè)節(jié)奏智能

邏輯、數(shù)理智能

自我意識(shí)智能

自然觀察智能人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才回主頁(yè)第9頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及問(wèn)題一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中職學(xué)生中厭學(xué)情緒嚴(yán)重的占38.6%，缺乏自信的占32.5%，常有焦燥反應(yīng)的占29.6%，不善于交往的占52.36%，挫折承受力較弱和弱的占77.32%，情緒易激動(dòng)的占31.21%，偏內(nèi)向型的占24.6%，另外，諸如說(shuō)謊、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、早戀、報(bào)復(fù)、逆反等心理問(wèn)題也占有較大比重，有的學(xué)生因此已無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。

第10頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全世界至少有4億人患有各類(lèi)心理、精神障礙，占世界人口的10‰。我國(guó)目前各種重性精神病人約1600萬(wàn)，精神障礙所造成的負(fù)擔(dān)在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)的排名中居首位，占醫(yī)療總負(fù)擔(dān)的1/5.精神疾病的流調(diào)表明:第11頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

心理疾病精神病神經(jīng)癥精神疾病神經(jīng)病心理障礙的相關(guān)概念第12頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從心理健康到精神疾病的連續(xù)分布心理健康心理問(wèn)題精神疾病被動(dòng)或被強(qiáng)制求診，對(duì)自己的病患無(wú)自知力，有妄想，行為異常。由現(xiàn)實(shí)因素引起，時(shí)間短，問(wèn)題局限，未泛化；無(wú)人格與思維障礙；社會(huì)功能良好。有不典型的異常精神現(xiàn)象，有人格改變。刺激事件強(qiáng)烈，反應(yīng)劇烈，內(nèi)容泛化，伴軀體化癥狀，癥狀持續(xù)2個(gè)月以上，半年以下。人格完整、知情意統(tǒng)一主客觀一致神經(jīng)癥邊緣狀況嚴(yán)重心理問(wèn)題有特征性的臨床相，社會(huì)功能尚可，自知力充分，有一定的人格特質(zhì)。第13頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

以下4種方法和原則可以幫助我們區(qū)分正常的心理和異常的心理:如何區(qū)分正常心理和異常心理1.按醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)一個(gè)人表現(xiàn)的某種心理現(xiàn)象或行為，便可以找到病理生理變化的根據(jù)，從而認(rèn)定此人有精神疾病和心理障礙。第14頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.按統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“心理異?！笔窍鄬?duì)的，它是一個(gè)連續(xù)變量，偏離平均值的程度越大，則越不正常。也有另一種觀點(diǎn)認(rèn)為超出平均值的表現(xiàn)并不一定是異常的，也可能是人的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)，如果這樣，我們就需要參照其他標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是否異常了。第15頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.按社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

在正常情況下，人體能夠維持生理心理的穩(wěn)定狀態(tài)，能依照社會(huì)生活的需要適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境，因此，正常人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則。若一個(gè)人不能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事，致使其行為后果對(duì)本人或社會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象，則認(rèn)為此人心理異常。第16頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.按心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

心理學(xué)從三個(gè)方面來(lái)區(qū)分正常和異常心理。一是看人的主觀世界和客觀世界是否統(tǒng)一。二是看人的心理活動(dòng)是否內(nèi)在協(xié)調(diào)一致。三是看人的個(gè)性是否相對(duì)穩(wěn)定。第17頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(二)中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題學(xué)習(xí)問(wèn)題（1）厭學(xué)心理（2）考試焦慮（3）就業(yè)壓力2.自卑心理3.人際交往問(wèn)題（1）師生關(guān)系（2）同學(xué)間關(guān)系（3）與父母的關(guān)系4.青春期性心理問(wèn)題戀愛(ài)及早期性行為二、中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題內(nèi)容第18頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5.人格問(wèn)題表現(xiàn)出偏激、狹隘、嫉妒、暴躁、依賴(lài)、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等不良個(gè)性?xún)A向，進(jìn)而形成強(qiáng)迫型、偏執(zhí)型、反社會(huì)型、自閉癥等人格障礙6.挫折適應(yīng)問(wèn)題7.網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的心理?yè)p傷的現(xiàn)象以及與上網(wǎng)有關(guān)的包括一系列病態(tài)行為的心理障礙。第19頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：一位中職生的獨(dú)白：“讀初中時(shí)，我整天貪玩好耍，不思學(xué)習(xí)，結(jié)果中考成績(jī)一塌糊涂，沒(méi)有考上普高，就到了一所職高上學(xué)。每次放寒暑假回家，看到那些正在讀普高的初中同學(xué)，我都很自卑。也不愿和以前的同學(xué)玩，覺(jué)得我們的差距太大了。我真是一個(gè)徹底的失敗者，成績(jī)又不好，又不漂亮，又沒(méi)有才藝，甚至連知心朋友也很少?！被刂黜?yè)第20頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：西安某職校學(xué)生媛媛因花了同學(xué)150元生活費(fèi)未及時(shí)歸還，被五位女同學(xué)拳打腳踢，一名女生用煙頭燙傷媛媛手部，一名女生用皮帶抽打媛媛，有3名女生用剪刀剪去媛媛部分頭發(fā)，有4名女生用水潑媛媛，有女生要求媛媛脫去褲子并用手機(jī)給媛媛拍裸照4張，要求媛媛彎腰90度，并將腳放于媛媛背上。事后媛媛的家長(zhǎng)到派出所報(bào)案（圖）第21頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月回主頁(yè)第22頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：發(fā)生在新疆石河子地區(qū)的少女500元雇同學(xué)殺母事件

莎莎在新疆某職業(yè)學(xué)校上學(xué)，身材高挑打扮時(shí)髦，家境也很寬裕。這樣一個(gè)人人羨慕的“幸?！迸?，卻在2008年11月11日用500元雇傭同班同學(xué)將母親刺死。其間，母親曾搶過(guò)了刀，而她卻將另一把刀遞給了同學(xué)。據(jù)了解，莎莎是家里的獨(dú)女，父母非常溺愛(ài)她，有什么要求，都盡量滿(mǎn)足。莎莎中考沒(méi)考上重點(diǎn)高中，他們就花了幾萬(wàn)元讓她去上重點(diǎn)；莎莎覺(jué)得上高中太苦，他們就同意莎莎去打工；莎莎又說(shuō)打工辛苦，他們又把莎莎送進(jìn)職校學(xué)習(xí)。莎莎卻說(shuō)，她媽媽不稱(chēng)職，經(jīng)常打罵她，還做了對(duì)不起爸爸的事。“從8歲我看到那件事起，我就認(rèn)為她已經(jīng)不是我媽媽了，我特別恨她?！被刂黜?yè)第23頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：沉迷殺人網(wǎng)游少年約人輪流砍殺外祖母

15歲的周小雨因不滿(mǎn)繼外祖母的管教，竟邀約3個(gè)長(zhǎng)期玩網(wǎng)絡(luò)“殺人游戲”的網(wǎng)絡(luò)同伴，一起將繼外祖母殺死。成都市中級(jí)人民法院對(duì)周小雨等4名未成年人進(jìn)行了判決，4人分別被判處8年至無(wú)期徒刑不等的徒刑。第24頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

在生活中，到底有哪些情況是屬于心理障礙的呢？根據(jù)《中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版，我們可以將心理障礙做以下的分類(lèi)。三、中職學(xué)生心理障礙的分類(lèi)第25頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.精神病性障礙

此類(lèi)障礙屬于嚴(yán)重的心理障礙，大多數(shù)患者在患病期間對(duì)自己的異常心理表現(xiàn)喪失自我辨認(rèn)能力，不承認(rèn)自己有病，一般不會(huì)主動(dòng)求醫(yī)。屬于這類(lèi)障礙的有精神分裂癥、偏執(zhí)性精神病、反應(yīng)性精神病等疾病。第26頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.心境障礙

此類(lèi)障礙又稱(chēng)情感障礙，以明顯而持久的心境高漲或心境低落為主的心理障礙，并有相應(yīng)的思維和行為的改變。屬于這類(lèi)障礙的有躁狂癥、抑郁癥、雙相情感障礙等。第27頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月抑郁癥

抑郁癥是大學(xué)生中常見(jiàn)的一種心理障礙，主要表現(xiàn)為情緒顯著下降、非常悲傷、憂慮，感到自己沒(méi)有價(jià)值、怨天尤人、自責(zé)自罪、不愿與人交往、喪失愉快感、有時(shí)還常常伴有睡眠障礙，出現(xiàn)無(wú)原因的持續(xù)性疲乏、思維遲滯、精神活動(dòng)減少，在困難面前束手無(wú)策，一籌莫展；食欲不振，人體消瘦，甚至?xí)霈F(xiàn)死亡的念頭或有自殺的行為。正常人群中，抑郁障礙發(fā)生率約5-10%；第28頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何診斷抑郁癥?

以情緒低落為主要特征,表現(xiàn)悶悶不樂(lè)或悲痛欲絕,且持續(xù)至少2周,另外還伴有下列癥狀中的2-3項(xiàng)。1.對(duì)日常生活喪失興趣,無(wú)愉快感

2.精力明顯減退,無(wú)原因的持續(xù)疲乏感

3.精神運(yùn)動(dòng)性遲滯或激越

4.自我評(píng)價(jià)過(guò)低,或自責(zé),或有內(nèi)疚感

5.聯(lián)想困難,自覺(jué)思考能力顯著下降6.失眠、早醒,或睡眠過(guò)多

7.食欲不振,體重明顯減輕

8.性欲明顯減退

9.反復(fù)出現(xiàn)想死念頭,自殺(DSMIV,1994)第29頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)軀體癥狀失眠疲乏不明原因的疼痛：

--背痛/胸痛/腹痛等各種肢體疼痛頭痛，頭暈各種胃腸道不適

--惡心，胃脹，腹瀉，便秘等性功能障礙/冷淡月經(jīng)異常常見(jiàn)情緒癥狀心情不好、郁悶、難過(guò)過(guò)分擔(dān)心、緊張、焦慮煩躁、易發(fā)脾氣體驗(yàn)不到愉快、高興情緒對(duì)未來(lái)沒(méi)信心，責(zé)備自己、自我評(píng)價(jià)降低記憶力下降注意力不集中抑郁障礙常常同時(shí)有軀體和情緒癥狀第30頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月抑郁癥病人伴發(fā)軀體癥狀的出現(xiàn)率睡眠障礙98％疲乏83％喉頭及胸部縮窄感75％胃納失常71％便秘67％體重減輕63％頭痛42％頸、背部疼痛42％胃腸癥狀36％心血管癥狀25％第31頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月抑郁相情緒低落、情感淡漠活動(dòng)減少、精力下降比平時(shí)思維速度明顯減慢話少對(duì)生活失去興趣性欲下降悲觀、絕望、無(wú)助負(fù)罪感、無(wú)價(jià)值感自殺觀念食欲下降、睡眠改變?cè)昕裣嗲楦懈邼q、易激惹、暴躁。活動(dòng)增加、精力旺盛比平常思維速度明顯加快話多很有雄心壯志性欲旺盛睡眠減少、睡眠需要也減少雙相情感障礙第32頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以下問(wèn)題可以幫助您認(rèn)識(shí)雙相障礙1、您是否經(jīng)歷心境不穩(wěn)？2、您是否經(jīng)歷過(guò)思維特別靈活，難以停止？3、您是否經(jīng)歷過(guò)睡眠減少，但并不覺(jué)得睡得不夠？4、您是否有近親患有雙相障礙或抑郁癥呢？第33頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月雙相抑郁障礙的預(yù)防與干預(yù)識(shí)別生活中的雙相障礙患者罹患雙相障礙，請(qǐng)及早就醫(yī)!發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，特別是有自殺行為或觀念者，請(qǐng)及早做好以下工作：1、聯(lián)系家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人2、聯(lián)系精神心理科醫(yī)生3、向?qū)W生提供幫助和關(guān)愛(ài)，做好相應(yīng)安全預(yù)防措施4.學(xué)生自身的積極調(diào)整第34頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何對(duì)待抑郁癥的學(xué)生?對(duì)于不幸患了抑郁癥的學(xué)生，學(xué)校、家庭一定要建立強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)。內(nèi)源性抑郁癥很可能會(huì)重復(fù)發(fā)病，學(xué)校、家長(zhǎng)要留意學(xué)生的情緒變化。抑郁癥的學(xué)生常會(huì)有絕望無(wú)助的感覺(jué)，這種感覺(jué)如果非常強(qiáng)烈，就有可能會(huì)因?qū)︶t(yī)治缺少信心而不主動(dòng)就醫(yī)關(guān)懷和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是良藥，有些病人帶有強(qiáng)烈的愧疚感，家人、老師和同學(xué)必須要有更多的耐心，表示諒解，同時(shí)避免膚淺的安慰。第35頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3．神經(jīng)癥神經(jīng)癥是一組心理障礙的總稱(chēng)，又叫神經(jīng)官能癥，是大學(xué)生中最普遍、最常見(jiàn)的心理障礙。由精神因素造成的非器質(zhì)性的、大腦神經(jīng)機(jī)能輕度失調(diào)的心理疾病。第36頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

神經(jīng)癥的共性

（1）

起病有心因

（2）

有一定的人格基礎(chǔ)（強(qiáng)迫人格）

（3）

有自知力

（4）

無(wú)器質(zhì)性證據(jù)

（5）

無(wú)精神病性癥狀

（6）

無(wú)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ氖軗p（7）主要表現(xiàn)為各種神經(jīng)癥性癥狀第37頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)影響社會(huì)功能：工作、學(xué)習(xí)、生活無(wú)法擺脫的精神痛苦主動(dòng)要求治療持續(xù)病程至少三個(gè)月第38頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月神經(jīng)癥的類(lèi)型（1）恐怖癥（2）焦慮癥（3）強(qiáng)迫癥（4）軀體形式障礙（5）神經(jīng)衰弱第39頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）恐怖癥

定義：是對(duì)某種特定的客體或處境或與人交往發(fā)生強(qiáng)烈的恐懼，并主動(dòng)采取回避的方式來(lái)解除這種焦慮不安。特征：無(wú)法控制的恐怖情緒回避行為因?yàn)榛乇苡绊懮畋憩F(xiàn)：廣場(chǎng)恐怖：對(duì)特定環(huán)境的恐懼，最常見(jiàn)社交恐怖：對(duì)社交場(chǎng)合恐怖單純恐怖：對(duì)某一具體的物件恐怖第40頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）焦慮癥

指一種不安、擔(dān)心、緊張、恐懼，伴運(yùn)動(dòng)性不安、植物神經(jīng)癥狀，無(wú)實(shí)際威脅或不相稱(chēng)，具體表現(xiàn)：心理癥狀：客觀上并不存在的某種威脅、危險(xiǎn)或壞的結(jié)局，而總是擔(dān)心、緊張和害怕，知道是主觀過(guò)慮但不能控制，為此苦惱，易激惹，注意力記憶力減退且坐立不安

軀體癥狀：口干、心慌、憋氣、腹?jié)q腹瀉、惡心、出汗、面紅、暈厥

運(yùn)動(dòng)癥狀：肌肉緊張、手顫、易疲乏第41頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月焦慮的心理表現(xiàn)：

在臨床上，焦慮指一種與環(huán)境不相稱(chēng)的痛苦情緒體驗(yàn)。

焦慮是一種人人都有過(guò)焦慮的體驗(yàn)，一定程度的焦慮可以便個(gè)體有效的避免危險(xiǎn)和事故，保證安全。

第42頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月抑郁癥焦慮（廣泛性焦慮）抑郁情緒愉快感喪失食欲障礙無(wú)價(jià)值感自殺想法DSM-IV-TR.Washington,DC:AmericanPsychiatricAssociation;2000.睡眠障礙精神運(yùn)動(dòng)性激越注意困難易激惹疲乏擔(dān)心焦慮肌肉緊張心悸多汗口干惡心共病現(xiàn)象：焦慮+抑郁第43頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）強(qiáng)迫癥

控制不住地出現(xiàn)某種觀念、沖動(dòng)或動(dòng)作，明知道沒(méi)有必要但控制不了，為此深感痛苦。主要表現(xiàn)：（1）強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫懷疑強(qiáng)迫回憶強(qiáng)迫性窮思竭慮強(qiáng)迫性對(duì)立思維（2）強(qiáng)迫意向及動(dòng)作強(qiáng)迫意向強(qiáng)迫洗滌強(qiáng)迫計(jì)數(shù)第44頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（4）軀體形式障礙擔(dān)心或相信患有一種或多種嚴(yán)重軀體疾病的持久的先占觀念，反復(fù)敘述各種軀體癥狀、多次就醫(yī)，檢查的陰性結(jié)果也不能打消顧慮，常伴有焦慮和抑郁。包括軀體化障礙、疑病障礙軀體形式的自主神經(jīng)紊亂臨床表現(xiàn)：疑病的心理障礙疼痛軀體癥狀第45頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（5）神經(jīng)衰弱

指在某些長(zhǎng)期存在的精神因素的作用下，引起腦機(jī)能活動(dòng)過(guò)度緊張，從而使神經(jīng)精神活動(dòng)能力減弱。具體體現(xiàn)：（1）精神易興奮（特敏感）、易疲勞（2）頭痛、肌肉疼痛（3）睡眠障礙（4）植物神經(jīng)：心悸、多汗、憋氣（5）情感控制能力差、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈神經(jīng)癥診斷中，神經(jīng)衰弱是程度最弱的。第46頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.人格障礙

人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，并引起社會(huì)功能和職業(yè)功能受損，造成適應(yīng)不良。第47頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、中職學(xué)生心理障礙的預(yù)防改變思維模式和行為方式

1.建立積極鍵康的心理模式

2.增加思維的彈性

3.積極地認(rèn)知和評(píng)價(jià)第48頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月尋找有利的環(huán)境支持

1.家庭環(huán)境

2.學(xué)校環(huán)境

3.積極適應(yīng)環(huán)境的改變

4.不斷尋找有利的環(huán)境支持第49頁(yè)，課件共72頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月運(yùn)用心理技術(shù)1.認(rèn)知調(diào)整的技術(shù)

不合理或非理性信念的認(rèn)識(shí)認(rèn)知過(guò)程的歪曲認(rèn)知的調(diào)