小學五年級語文說課稿模板集合九篇

第頁共頁關(guān)于小學五年級語文說課稿模板集合九篇關(guān)于小學五年級語文說課稿模板集合九篇小學五年級語文說課稿篇1一、說教材《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建立者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建立者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、考慮課文內(nèi)容，理解含義深化的句子，形成自己見解的才能，并能把自己的見講解出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢。3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建立的崇高理想。4、理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解。課文重點、難點，是要理解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動提醒出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習才能，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師那么起主導作用。三、說學法因為教是為學效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建立者的博大胸襟。四、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和根底，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習才能，我方案兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一局部內(nèi)容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，理解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。如今我單講第二課時的教學程序?！惨弧硰土曅略~：導入新課，直奔重點。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？〔渾黃一體〕此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音?！捕臣ぐl(fā)學生的學習興趣，激疑。學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗讀二至四局部的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學生談談他們從朗讀中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點？②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？〔三〕討論、釋疑。釋疑的過程是學生深化學習的過程。通過反復朗讀，學生大至可以明白每局部內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深化地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操?！?〕我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要表達爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的答復，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情?！?〕學生理解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節(jié)，比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。完成練習后，我再讓學生回憶課文，考慮：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生答復，老師相機板書：扎根邊疆、建立邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者?！?〕學生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑？學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建立者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書〔無私奉獻〕?！菜摹晨偨Y(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，為了改變邊疆的落后相貌，他們扎根邊疆，建立邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬仰。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建立祖國。在《小白楊》的歌聲中，完畢本課教學。五、說板書板書是表達文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。板書設(shè)計〔略〕小學五年級語文說課稿篇2一、說教材內(nèi)容《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文按事情開展的順序，寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四局部內(nèi)容，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過議論花生的好處，借物喻人，提醒了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次接觸這篇課文，我就被課文平本質(zhì)樸的語言中所蕰含的深化道理深深吸引，課文中雖然沒有華美的辭藻、夸大的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深化明晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”,是進一步引導學生們走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。二、分析^p學生們情況我們班的孩子思維活潑、求知欲強、樂于表達、愿意交流。五年級的孩子已不是低年級的小學生們，想法開場更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開場向成熟開展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，進步語文才能的關(guān)鍵期。學習上，他們也具有一些學習才能，掌握了一些學習方法，但是這就更需要老師的進一步引導，循循善誘，關(guān)注每名學生們的個性體驗。用文本為學生們架起通向生活的一道橋梁，讓學生們在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。三、說教學目的根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學生們的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目的，重點學難點。1.教學目的〔1〕通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。〔2〕抓住課文中含義深化的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！?〕體會課文詳略恰當?shù)貙懛ǎ醪嚼斫饨栉镉魅说膶懽魇址?。以上目的分兩課進展教學。2.教學重點由表及里地理解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深化含義，從中體會做人的道理。3.教學難點文章表達上詳略清楚，以物喻人的特點。四、說教法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。學生們是學習和開展的主體。本課教學中，我將努力關(guān)注學生們身心開展和語文學習的特點，關(guān)注每名學生們的個體差異和不同的學習需求，保護學生們的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氣氛，讓學生們自主地學，在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。五、說學法采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內(nèi)容進展感悟，打破難點。讓學生們在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。六、說教學過程本課我想分兩課時進展教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學習課文第一局部。第二課時深化理解父親的話深化含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設(shè)計和設(shè)計意圖：第一課時第一課時分以下四個環(huán)節(jié)進展學習：一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。〔一〕課前布置預習古人說：“凡事預那么立，不預那么廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習閱讀的最主要階段是預習?！焙玫念A習，有利于培養(yǎng)和進步自學才能，聽課效率，穩(wěn)固所學的知識。養(yǎng)成良好的預習習慣，對學生們說是終身受益的事情，特別是五年級學生們的學習才能已有所加強，自己有才能單獨進展課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生們在理解的根底上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加結(jié)實?；谝陨险J識，我在學習本課前布置了以下預習任務：1．我會學字詞。〔要求學生們自主學習本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現(xiàn)?！?．我會讀課文。3．我會搜集。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想理解的內(nèi)容。4．我想問。預習中有什么問題，及時記錄下來。四道題設(shè)計由淺入深，讓學生們明確預習任務與要求，有的放矢，預習起來不盲目，不流于形式?！捕痴n上交流預習成果上課后，學生們出示預習作業(yè)，在小組內(nèi)交流預習成果，展示自主預習的內(nèi)容，與同學分享預習的快樂，然后在全班展示。本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生們在小組內(nèi)對同學預習的情況進展評價。五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等老師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生們的競爭意識與積極性?！踩痴w閱讀，概括大意在學生們充分閱讀的根底上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊考慮：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀考慮，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情開展的先后順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生?！怖蠋煱鍟场菜摹匙灾鲗W習第一段用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？指導學生們抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的【關(guān)鍵詞】：^p理解整段內(nèi)容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)絡(luò)的。所以在教學這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住【關(guān)鍵詞】：^p。②用聯(lián)絡(luò)上下文，交換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用“居然”說一句話。四個環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應用，表達語文學科的工具性，同時也符合孩子的認知規(guī)律。第二課時第二課時，是本課教學的關(guān)鍵，是突出重點，打破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進展教學，努力營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松的學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究?！惨弧硰土晫耄|(zhì)疑激趣在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計用以下方法：同學們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開場學習了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時考慮你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。學生們默讀，提出自己的問題，進而讓學生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。著名教育學家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學生們自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學習的興趣，同時還回憶了上節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助孩子理清了學習思路，為下面精讀課文做好準備?！捕匙プ≈攸c，細讀品味本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計1．找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生局部。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生們內(nèi)容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來?！?0段、12段、13段〕2．讀重點。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。3．品重點。個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師合適點撥，如：喜歡10段的同學朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導學生們讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、廉價。進一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來的？讓學生們通過比照朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學生們先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學認真聽，猜猜這名同學想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會。這個小環(huán)節(jié)，看起來很簡單，其實我是想教給學生們理解含義深化的句子要抓住【關(guān)鍵詞】：^p的方法，同時又是培養(yǎng)學生們學會傾聽，尊重別人的好時機。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大進步了學生們的朗讀積極性，努力考慮應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等【關(guān)鍵詞】：^p，深化理解父親教育的目的，在學生們充分交流后，引導學生們分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。4．悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生們聯(lián)絡(luò)生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。語文學習與生活親密相關(guān)，在教學中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學生們充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習：我愛花生，因為它。我也愛，因為它?！踩吃俅胃兄?，分清詳略巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導學生們來體會：首先，用最直觀的方法，分局部朗讀課文，分別找四個計時員對四局部進展計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來，再進一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動、形象、學生們樂于承受的形式，讓學生們易理解，樂承受，打破了本文教學上的難點。四、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時首先對課文的寫作特點進展總結(jié)。課文詳略得當?shù)倪x材、比照的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學生們注意，為后面的小練筆打好根底。其次是根據(jù)板書進展總結(jié)，讓學生們知道要做對社會有用的人，打破課文的重難點。七、說板書板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成局部。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學生們以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，打破難點的途徑。本課的板書設(shè)計是為落實教學目的效勞的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學”字，深化主題，既代表了父親的話的深化含義，又說明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。小學五年級語文說課稿篇3李欣曄在講授《新型玻璃》一課中充分表達了創(chuàng)新，而且成功地創(chuàng)新。主要從以下幾個方面來談談：李能在想中求新?！跋搿奔聪胂?，人腦對已表象進展加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象創(chuàng)新的'翅膀，無論再造想象還創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)的創(chuàng)新意識都非常益的。她主要從以下方面進展的：一、擴想就對教材文句的內(nèi)涵作以開拓或?qū)⒐适录右詳U大。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老師利用了這一概述內(nèi)容，讓進展擴想，她設(shè)計這樣的問題：想一想在們的生活中還知道哪些新型玻璃？這樣就在此根底上擴大了很多的新型玻璃。從而擴大了課本上的內(nèi)容。二、續(xù)想本篇結(jié)尾言猶未盡，非常含蓄，李就讓續(xù)寫想象作文。讓寫出還想創(chuàng)造出什么樣的玻璃，這樣使可以從小就創(chuàng)造奇跡的志向。三、改想加假象李利用這篇的特殊性，在不變原意的前提下，變換的表達方法。她在講完五種玻璃之后，讓假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在“展銷會”上推銷自己的產(chǎn)品。李能抓住及課外能觸開展開假想的誘導物，步步引發(fā)，使“改”得方，“假”得理，“想”得據(jù)。而且使結(jié)合生活實際展開想象，使也學會了生活──推銷產(chǎn)品！此外，李還注意在疑中求新。學于思，思于疑。因此，李大膽鼓勵質(zhì)疑，提出通過自己考慮得出的不同意見，這樣就在疑中求得創(chuàng)新。李在整篇的中，處處表達著以為主體，充分發(fā)揮的能動性。如：開場她就讓根據(jù)自學提綱自學各種玻璃的特點和作用，在自學中讓用自己喜歡的符號畫出特點和用處，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在創(chuàng)新性的“產(chǎn)品推銷會”中也讓選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。這樣大大地調(diào)動了的積極性，使在興趣中學到了知識。還要李那親切的教態(tài)，精湛的語言，帶煽動性的點評，深沉的根本功。使自己的程度更大的進步。小學五年級語文說課稿篇4一、教材分析^p：《威尼斯的小艇》是小學語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導學生學習作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)?、靈敏多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達了作者喜歡威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。二、教學目的、重難點說明根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目的：1、理解課文，理解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學習作者抓住事物特點進展描寫的方法。2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點是：理解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。教學難點是：理解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進展描寫的。三、教法、學法說明基于教學目的的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達學生是學習的主人，老師是學生學習伙伴中的首席。本課準備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，理解小艇的特點，學習抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風光，復習抓住事物特點進展描寫的方法。下面，我就第二課時的教學內(nèi)容說說我的教學過程設(shè)計。四、教學過程設(shè)計我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學形式。〔一〕激情激趣心理學研究說明：愉悅的情緒能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風光。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中?！捕澈献魈骄繉W生是學習的主體，皮亞杰認為，兒童假如不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學生自主讀書才能的培養(yǎng)，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。１、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動學生學習興趣的根底上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正表達了新課標提出的，老師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和開展的需要。２、互動交流，深化探究有了自己的一番探究，學生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進展探究，給學生自由開展、暢所欲言的空間，在學生思維碰撞、自由交流的熱烈氣氛中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。３、匯報交流，品讀感悟語文教學不僅僅是為了讓學生體驗文本的語言形式，更要讓學生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學生在探究中進展感受，在品讀中有所感悟。當孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，老師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫詳細的？學生通過朗讀比照，圖形比照，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比擬和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的外形畫出來，既穩(wěn)固了對小艇的認識，又做到了與美術(shù)學科的整合，同時，學生的創(chuàng)新才能和理論才能也得到了充分表達。當孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓學生自學程先觀看錄象，接著引導他們抓【關(guān)鍵詞】：^p“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大，打破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導學生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜比照，突出小艇的作用大，順勢學習第一自然段?！踩成A情感這時，讓孩子們試做導游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導游，現(xiàn)場演練。然后選導游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機，又讓情感熏陶和語文理論活動完美地結(jié)合了起來。〔四〕拓展延伸１、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學生課后上網(wǎng)查詢。２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計，既注重了知識目的的打破，又拓展了學習的內(nèi)容拓寬了學生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正表達了大語文教學觀?！参濉嘲鍟O(shè)計：〔根據(jù)文本特點，我設(shè)計了這樣的板書〕威尼斯的小艇〔主要交通工具〕樣子技術(shù)作用〔奇〕〔好〕〔大〕在教學中，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡潔明了，能把握文章重點。〔六〕教學小結(jié)：《威尼斯的小艇》一課的教學設(shè)計以構(gòu)建理論為指導，根據(jù)新課標精神，利用網(wǎng)上資，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，打破重點；利用學科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。小學五年級語文說課稿篇5一、說教材：《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描繪了珍珠鳥的外形特點及在"我"的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，提醒了信賴就能創(chuàng)造出美妙戒備的道理。課文字里行間洋溢著"我"地珍珠鳥的喜歡之情。課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對"我"的信賴，有助于對課文的理解和朗讀指導。要求學生掌握10個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。二、說教法。本人是剛畢業(yè)的新老師，一切都在不斷的探究中，在請教了幾位老師后，大膽進展了教學的嘗試。首先，在第一課時，我盡量讓學生讀課文內(nèi)容，掌握課文要求會寫，的生字。在初讀的過程中幫助學生正音，特別是前后鼻音，和平翹舌音，為本節(jié)課的學習打下良好的根底。本節(jié)課我在開場的階段，先在課件上出示珍珠鳥的圖畫，讓學生講自己看后的感覺，并在課文中找出有關(guān)的詞語，多讀幾遍，在讀中感受課文語言文字的美。學生在讀的過程中理解了珍珠鳥的得意。朗讀的感覺也好了。接著我引導學生講出，作者對珍珠鳥的感情。然后在課文中找"我"與珍珠鳥相處的語句，并用自己習慣的符號做記號，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。效果良好。在理解"我"與珍珠鳥怎樣一步步熟悉的過程時，主要是讓學生自學，從珍珠鳥的動作、表情以及"我"的反響等語句中尋找答案，并通過朗讀來深化體會作者與珍珠鳥的感情，學生學得很投入，朗讀有了較大的進步。在充分朗讀、理解的根底上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美妙的境界。這一主題。學生有了深化的感受，學習也就變的簡單而快樂了。在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了征集保護鳥類，創(chuàng)造和諧環(huán)境的廣告語活動，將課文的學習推向高潮。三、教學反思1、學生在學習的過程中享受了學習的快樂，在自學的時候，掌握了一定的學習方法，對課文的主要內(nèi)容有了深化的理解。2、教學過程的銜接上本人還是覺得有所欠缺，過渡還不自然，細節(jié)的處理不夠精致，在老師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位。特別是朗讀，老師應該把學生不正確的朗讀習慣及時的糾正。3、課件的使用不是很確切，在制作上就需要修改，另外，在使用上對學生學習的促進作用不夠明顯。希望各位老師多提珍貴意見，本人的進步離不開你們的指導?！酒我弧浚簬煟嚎焖匍喿x課文，作者在與珍珠鳥相處中感受最深的是什么？生："信賴往往能創(chuàng)造美妙的境界。"師：你明白這句話的意思嗎？〔生搖頭示意不明白〕〔評：在初讀的根底上，引導學生快速閱讀課文，提問：作者與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？"這一問題直接將學生的思維引向課文的中心，即理解"信賴，往往會創(chuàng)造美妙的境界"這句話的含義，這也是學生理解的重點和難點。當學生示意不明白這句話時，老師引導學生細細品讀課文。"知缺乏，方能主動學。"〕【片斷二】：師：請同學們默讀課文，看看珍珠鳥是怎樣逐步信賴"我"的?！采x課文〕師：珍珠鳥為什么會這樣逐步的信賴"我"?生：是因為我對珍珠鳥的喜歡與呵護。師：從哪里看出來的？生："它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點接近……后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，"嗒嗒"啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。"生：還有"有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。"生：老師，從前面1—3自然段也可以看出我對珍珠鳥的喜歡與呵護。師：說說你的根據(jù)。生：文章開頭第一句話說："真好！朋友送我一對珍珠鳥。"這充分表達了"我"對朋友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜歡之情。在這種喜歡之情的驅(qū)動之下，"我"為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢，"我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那時小鳥舒適而又溫暖的巢";"我"又在鳥巢紙上加了一盆吊蘭，垂掛的滕蔓覆蓋著鳥巢，這簡直成了珍珠鳥幽靜而平安的綠色的家！假如不是"我"對珍珠鳥有著特殊的喜歡之情，能這樣悉心照料嗎？生：還有"我"對小珍珠鳥的關(guān)愛——"我"由聽到小鳥"又尖細又嬌嫩的鳴叫"開場，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥出生了，"我"忍不住撥開綠蔓觀察，映入眼簾的是紅嘴紅腳，灰藍色的毛。猶如蓬松的球兒的小鳥，"我"的喜歡之情不難想象了。師：可見"愛"是"信賴"產(chǎn)生的根底，沒有"我"對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，"愛"與"信賴"相生相伴。師：那么，"信賴"創(chuàng)造了怎樣的美妙境界？生："白天，它淘氣地陪伴我；夜晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動著滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。"——可見小珍珠鳥對"我"的親近與依戀。生："有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！"——這是人鳥和諧相處的境界。師：看著這得意的小家伙。我們會不由自主地發(fā)出呼喚。師生：〔齊讀〕信賴，往往會創(chuàng)造出美妙的境界?！苍u：這里，分三個層次引導學生理解該中心句的：第一個層次是理解"珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的";第二個層次是理解"珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴‘我’";第三個層次是理解"信賴創(chuàng)造了怎樣的美妙境界。"這三個層次是由淺入深，由現(xiàn)象到原因，其中第一層次和第三層次學生理解的是現(xiàn)象，第二層次是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。這一環(huán)節(jié)是學生理解的難點，也是學生理解該中心句的關(guān)鍵?！承W五年級語文說課稿篇6各位評委老師：您們好！今天我要進展說課的是五年級下冊語文教材中的《白楊》，如今，我對本課題按驟進展說課。一、說教材《白楊》是九年義務教育五年級小學語文〔人教版〕教材中第二組課文中的一篇講讀課文，是一篇借物喻人的文章。寫了一位在工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建立者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。學習本課，可以激發(fā)學生對獻身于西部建立者的崇敬之情，學習他們無私奉獻的精神，從而感染自己；同時，還可以培養(yǎng)學生認真閱讀、考慮問題、解決問題的才能，為以后的學習扎好根底。二、說教學目的1.學會本文的生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢?！仓R目的〕2.理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解，學會借物喻人的寫法?！布寄苣康摹?.讓學生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，以及獻身祖國建立的崇高理想?！睬楦心康摹橙?、說教學重、難點教學重點：理解白楊有哪些特點，理解含義深化的句子與課文內(nèi)容。教學難點：體會爸爸借白楊表達了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。四、說教法圍繞本課的教學目的，緊扣教學重、難點，表達以學生為主體，老師為主導的教學思想。通過師生、生生的雙向互動，讓學生帶疑讀書，在閱讀時抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀促進理解〔指名讀、分組讀、分角色朗讀等〕，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈片投影，放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。本課主要以讀為主，通過朗讀－理解－再朗讀來理解課文，調(diào)動學生的主動性、積極性。五、說學法教是為學效勞的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學”；既要讓學生逐步學會自己學習，又要調(diào)動學生學習的主動性。因此，根據(jù)本文特點，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文，把握課文的價值取向。六、教學過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入通過詳細形象的畫面，使學生感受白楊生活的艱辛及它高大、挺拔的特點，使學生很自然的進入到學習情境之中?！捕吵踝x課文，整體感知首先：自讀課文，自學生字詞；〔借助拼音預習課文，把難讀的字多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍〕其次：分角色朗讀課文，歸納主要內(nèi)容；〔掃清字詞障礙，是理解文章的根底，所以此環(huán)節(jié)可以讓學生借助拼音、工具書充分預習，理解大意，并歸納主要內(nèi)容〕?！踩成罨形颍懻?、解決疑問〔1〕啟發(fā)學生談談他們〔她們〕從中知道了些什么？不理解的有哪些？并與組內(nèi)的同學討論交流自己的疑問與看法，進展小組合作；把有價值的問題歸納出來，〔預設(shè)問題可能有：其一，白楊有什么特點？其二，爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白自己什么樣的心？其三，爸爸的兩次沉思各是什么，為什么最后會露出微笑？〕〔2〕再次朗讀，讓學生大致明白每局部內(nèi)容的大意，重點引導學生解決疑問，深化學習課文，體會西部工作者無私奉獻精神。我重點讓學生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話，討論白楊有什么特點？〔指導朗讀時，要表達爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣，同時，讀出對白楊的贊美之情〕〔3〕理解白楊的特點后，由樹及人，比擬一下爸爸和白楊有什么共同之處，理解課文主要意思。再讓學生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么？〔根據(jù)學生答復，老師總結(jié)〕〔4〕由前面的學習，學生領(lǐng)悟到借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸，小白楊指孩子。然后重點引導學生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么？為什么最后會露出微笑？〔指名答，老師評價〕〔四〕總結(jié)全文，激發(fā)情感同學們，白楊能在大戈壁中留下堅強不屈，高大直立的身影，使人為之感動，而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，他們的無私奉獻，更令人敬仰。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，老師也相信，你們這幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為社會的有用之材，到祖國需要的地方去，奉獻自己的一份力量?！苍诖?，我會發(fā)給每一位同學一張“心”卡，讓他們把自己的志向?qū)懴拢瑨煊诮淌?，以便時刻鼓勵他們。最后，在《小白楊》的歌聲中，完畢教學。〕七、說板書白楊白楊：高大直立生命力強堅強不屈爸爸：扎根邊疆無私奉獻以物喻人八、教學反思教學中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結(jié)的方式來激發(fā)學生的學習興趣，逐步理解課文內(nèi)容是長處；缺乏點是：對個別學生的輔導，個別字詞的穩(wěn)固訓練不到位。在以后的教學中，我會不斷加以改正、完善，力求更好。各位老師，我的說課完畢，謝謝大家！小學五年級語文說課稿篇7一、說內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版小學一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。二、.說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課，它以粗淺的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生表達了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它表達了“我們身邊處處有科學，讓我們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)”的教學理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動興趣性強，是進展朗讀訓練的典型教材：從教材構(gòu)造看，課文二三四自然段段落相仿，也是進展學法指導的最正確范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。三、說目的設(shè)計意圖：根據(jù)新課標大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：1、學生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學生遇事要主動探究，學會禮貌待人。4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。四、重難點設(shè)計意圖：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：教學重點：認識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。教學難點：學生通過對課文的學習，告訴學生遇事主動探究。五、說教法：設(shè)計意圖：為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目的，我將采用以下教學策略。1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入故事意境。2.合作學習策略。學生合作表演課文中詳細情節(jié)和分角色朗讀到達深層體驗。六、結(jié)合學情說學法。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看.讀.品.演”?？矗褪菆D文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進入角色。閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生在閱讀理論中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導撥讀訓式”教學形式，堅持以讀為根底，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的才能?！局R鏈接】設(shè)計意圖：通過知識鏈接，讓學生對青蛙進一步產(chǎn)生理解。青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領(lǐng)1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運動健將4、假裝高手七、教學過程：結(jié)合本課的教學目的、及教學的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：【自主學習】一、看拼音，寫詞語。設(shè)計意圖：因為小學一年級最重視字詞的教學，所以在上第二課時前先對一類字進展穩(wěn)固、聯(lián)絡(luò)。Shénmetiáojiànlāmiànbiàndng()()()()二、我是記憶小能手。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生對上節(jié)課的知識有了回憶。池塘里有一群小蝌蚪，〔〕的腦袋，〔〕的身子，甩著〔〕的尾巴，〔〕的游來游去。三、我是一本小字典。〔給漢字注拼音〕設(shè)計意圖：根據(jù)大綱的要求，小學一年級把字詞放為重點，所以我設(shè)計此題：蝌〔〕蚪〔〕游〔〕什〔〕么〔〕青〔〕蛙〔〕鯉〔〕魚〔〕變〔〕【合作探究】設(shè)計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設(shè)計3個問題。1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？〔請在課本里找出來，并用橫線畫出來〕對于這個問題的提出，正好和學習目的相結(jié)合。也完成了教學目的。2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。3、通過學生對合作探究的1、2小題的學習，充分讓學生知道一個道理：遇事要主動探究，學會禮貌待人?！就卣寡由臁浚涸谕卣寡由旆矫?，是對本課的一個升華，所以我設(shè)計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描繪出來?！部梢韵虬职謰寢屨埥?，也可以查資料〕【老師總結(jié)】孩子們，今天我們通過學習這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。【課堂檢測】1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。小蝌蚪先長出〔〕，過了幾天長出〔〕，又過了幾天〔〕，最后〔〕2、通過學習這篇課文，我明白〔〕的道理。小學五年級語文說課稿篇8一、說教材《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜歡的書，真像與一個朋友同船而行。見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－—”一遍又一遍地讀”。作者以單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設(shè)開場，引出自己的觀點。然后以新穎的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語言粗淺易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣說明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。二、說學習目的1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。三、說教學重點難點：重點：1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。難點：理解反復讀一本書的原因和方法。四、說教法學法：通過讓學生讀書在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法，學習這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生考慮。五、說課前準備名人讀書的故事或讀書名言。抄有重點詞句的小黑板。六、說教學過程第一課時談話導入，激發(fā)興趣1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都擅長從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。2、齊讀課題。釋題?！矀H：伴侶?！?、用自己的話說說課題的意思。朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2、指名分自然段讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)絡(luò)上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。再讀課文。理清層次1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3、課件出示關(guān)鍵句子：a．“你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。”b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受?！补膭顚W生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。〕4、齊讀第6自然段，聯(lián)絡(luò)上下文說說“新東西”指的是什么。5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時激趣讀文，深化感悟1、朗讀課文第1～6自然段。2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀?！沧プ　笆紫?、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟?！硰倪@“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？3、聯(lián)絡(luò)實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？