養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中可以找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的。2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，安康向上的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話(huà)，引入課文1、同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所搜集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么對(duì)待養(yǎng)花的。二、預(yù)習(xí)檢查同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解：奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游置之不理〔結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)〕那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一局部講什么內(nèi)容?！部梢杂谜n文中的語(yǔ)句來(lái)概括〕三、學(xué)習(xí)課文，理解課文〔一〕繼續(xù)讓學(xué)生交流通過(guò)預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句?！捕硨W(xué)習(xí)課文的中心句1、課件出示中心句。2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？〔“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思〕3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪每一方面內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂(yōu)，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：第三、四自然段。4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段?！踩硨W(xué)習(xí)第五、六自然段1、齊讀課文〔5、6自然段〕2、考慮：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂(yōu)”“淚”？畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。并考慮作者為什么把“憂(yōu)”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂(lè)趣？3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣嚴(yán)密連接起來(lái)的？這樣些有什么好處？4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。〔四〕學(xué)習(xí)第一、二自然段1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。2、考慮：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。3、哪一、二自然段又是如何嚴(yán)密的連接起來(lái)的？〔五〕學(xué)習(xí)第三、四自然段四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法1、齊讀第七自然段。2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。五、總結(jié)全文1、讀中心句。2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么理解。3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美妙，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的。教具準(zhǔn)備：課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入：課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)？你對(duì)作者理解多少？說(shuō)一說(shuō)。生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡(jiǎn)介〉及作者的照片?！仓该x〕師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精巧的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧！〔板書(shū)課題〈養(yǎng)花〉〕二、初步學(xué)習(xí)課文檢查字詞〔播放課件〕1、讀生字〔排火車(chē)讀〕置載循曇秉秧砸2、板演易錯(cuò)生字〔置秉載〕〔1〕置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置〔上下構(gòu)造〕；或雙語(yǔ)識(shí)字法：PUT四直置〔即放〕忌：直少橫?！?〕秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫(huà)，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“易改，秉性難移”中的“秉性”?！?〕載：是什么構(gòu)造？——半包圍構(gòu)造，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。3、我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎？〔齊讀兩遍〕出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死檢查課文分段4、師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。〔指名分段〕出示課件：全文共——個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為——局部?！矌熒懻摗承〗Y(jié)：本文可以分為三局部，還可以分為7段，因?yàn)槊總€(gè)自然段獨(dú)立成段。三、深化學(xué)習(xí)課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)課文第一段〔1〕播放課件及錄音〔賞讀〕：生邊聽(tīng)邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。〔2〕品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就快樂(lè)?！仓该啾樽x出“愛(ài)花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的〕2、學(xué)習(xí)第二段〔1〕指名讀課文，帶著你的喜歡，你的樂(lè)趣去讀第二段。〔生生評(píng)價(jià)〕〔2〕問(wèn)文中“奇花異草”什么意思？誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話(huà)。“大雨傾盆”什么意思？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？〔生主動(dòng)前來(lái)畫(huà)出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同?！嘲鍟?shū)：養(yǎng)易活花3、學(xué)習(xí)第三段〔1〕這一段共有幾句話(huà)？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)?！?〕這段中有一個(gè)符號(hào)[、]，誰(shuí)知道它表示什么？〔多音字〕〔3〕出示多音字：盡生注音并組詞?！脖M管盡心盡力〕找出這一段沒(méi)帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞?！驳幂d〕〔4〕“三年五載”什么意思？說(shuō)一句話(huà)?！?〕你會(huì)用“載歌載舞”說(shuō)一句話(huà)嗎？板書(shū)：怎樣養(yǎng)花4、學(xué)習(xí)第四段〔1〕快速自由朗讀這一段〔2〕出示課件幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎A、加標(biāo)點(diǎn)〔可是……這難道不是真理嗎〕B、把最后一句改成陳述句。C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？板書(shū)：需要?jiǎng)趧?dòng)5學(xué)習(xí)第五段〔1〕放幻燈及這段錄音〔2〕“曇花”是一種什么花？〔生解釋?zhuān)瑤煼艜一ㄒ滑F(xiàn)的圖片〕〔3〕“秉燭夜游”中“秉”何意？〔4〕用//把這段花分為三層，并寫(xiě)出層意?！苍跈M線(xiàn)上各填一個(gè)字〕第一層：寫(xiě)——花。第二層：寫(xiě)——花。第三層：寫(xiě)——花。從這句話(huà)中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣？板書(shū)：共享其樂(lè)6、學(xué)習(xí)第六段快速自由朗讀并說(shuō)出段意板書(shū)：也有憂(yōu)愁7、學(xué)習(xí)第七段〔1〕齊讀課文〔2〕背誦課文，出示課件有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。這段話(huà)共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮四、總結(jié)全文并板書(shū)養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)成果之樂(lè)給人啟迪五、小練筆〔15分鐘〕選擇一種你喜歡的花草，寫(xiě)一篇短文。要寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。假如你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，字?jǐn)?shù)不限?！策x讀優(yōu)秀的短文品評(píng)〕養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)3預(yù)習(xí)作業(yè)：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它?！?〕讀課文，理解文章大意，想想課文主要講了什么？〔3〕搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、教材分析^p：《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接嚴(yán)密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。2、學(xué)情分析^p：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書(shū)根本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比擬容易，但是如何在理解作者內(nèi)心世界的根底上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣。3.教學(xué)目的【知識(shí)與才能目的】1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的才能?！具^(guò)程與方法目的】1、在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的才能。3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目的】體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美妙，培養(yǎng)安康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。4、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、安康向上的思想感情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)?！矊W(xué)生自由發(fā)言?！仇B(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫(xiě)作背景。本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到____已不能走動(dòng)，只好留在____。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說(shuō)的腿病。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)場(chǎng)的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。〔2〕讀課文，理解文章大意，想想課文主要講了什么？〔3〕搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，聚集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)計(jì)較、門(mén)道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅〔注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音?！砨．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)?！沧⒁馀?jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思?！吃O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、老師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目的的有效落實(shí)。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1．指生按自然段讀課文，理清文章的表達(dá)順序，〔給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題?！晨紤]：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？〔為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣?！吃O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的根底上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的才能。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？預(yù)設(shè)：〔1〕老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花?！?〕養(yǎng)花很辛苦?！?〕養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。3．提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：〔1〕花草自己會(huì)奮斗是什么意思？〔2〕養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？〕四、布置作業(yè)1．摘抄表達(dá)作者愛(ài)花的句子。2．背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰〔〕火〔〕花〔〕蜜〔〕千朵萬(wàn)朵壓枝低讓人感覺(jué)花〔〕日出江花紅勝火讓人感覺(jué)花開(kāi)得很〔〕一枝紅杏出墻來(lái)讓人感覺(jué)花有擋不住的〔〕接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺(jué)花開(kāi)得很〔〕留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺(jué)花叢中很〔〕一、談話(huà)引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？〔板書(shū)：養(yǎng)花樂(lè)趣〕設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。二、深化品讀課文，體會(huì)情感。出示中心話(huà)題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1、結(jié)合中心話(huà)題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。3．全班匯報(bào)。采取一人發(fā)言，其別人補(bǔ)充及老師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：〔l〕花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就快樂(lè)，小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草?！部梢泽w會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。〕〔2〕作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草?！策@句話(huà)中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！场?〕作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們?！矎闹锌梢钥闯鲎髡邔?duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣?！场?〕不是亂吹，這就是知識(shí)呀！〔這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣?！场?〕如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！踩绱搜h(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去這句話(huà)是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中理解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情?！尺@里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步討論。a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？〔因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更快樂(lè)，這就是有益身心的意思?！砨．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？〔作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?！场?〕、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：〔不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。〕b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？〔勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)?！砪．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動(dòng)，就〔〕，這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)絡(luò)你的生活說(shuō)說(shuō)：不勞動(dòng)，就〔〕，這也是真理?！苍O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門(mén)道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又進(jìn)步了認(rèn)知?！持笇?dǎo)有感情地