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2023小學老師教育工作總結(jié)(匯總3篇)學生周某,在課間活動六一兒童節(jié)的午時,班級活動完畢后,課間休息時,拿裝有水的飲料瓶玩耍,瓶子飛到了教室前排,遇到了同學額頭,以至于將同學秦某額頭碰破。事發(fā)后準時與其家長聯(lián)系,同時把王秦某送到四周醫(yī)院,經(jīng)檢查表皮擦傷。
接下來由學生家長送孩子就治,雙方家長都非常理解、協(xié)作。周某家長事后上門賠禮,班主任也屢次上門、電話慰問。秦某恢復良好,沒有任何疤痕。
2023小學教師教育工作總結(jié)2
學生小田,教師,家長都反映他是個“不開竅”的孩子,一道應(yīng)用題,教師課堂上講過,家長又復習過,可做起來就是錯誤百出,一到考試就更不行了,別的同學背課文,一下子背出了,可他讀了好多遍,還是記不住,丟三落四,常用字常會錯,慢慢地學習提不起興趣。
評析:“不開竅”只是一個通俗的說法,揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān),當學生學習上消失困難的時候,教師不行不討論:是不是存在學習心理問題?在設(shè)法提高孩子學習成績的時候,必需要設(shè)法培育學生良好的學習心理品質(zhì),孩子做事丟三落四,對教師、家長的某些要求置之腦后,學習資料難以入腦,并非是頭腦、智力的問題,而是他在記憶時留意力不集中;記憶時茫無目的,不明白記什么,記了有何用,記多長時間、多少資料;記憶時不講究方法,或死記硬背或支零片斷地記憶……
方法:1、教會小田記憶的技巧與方法,如理解記憶,趣味記憶即把記憶資料編成趣味的生活現(xiàn)象,讓他樂于記。
2、培育小田良好的思維習慣,獨立、敏捷、靈敏才是安康的思維。3幫助小田樹立自信念,常常是人云亦云,總疑心自我是錯,永久也品嘗不到學習的勝利和甜頭,再之家長切不能夠“笨蛋”批判、責罵他,這樣使他對自我自暴自棄,不再努力,設(shè)想:思維之泉缺乏了內(nèi)部動力,是不行能充分噴涌的,多給小田一些鼓舞,“試試你必需能行”,“啊,你提高了!”……變“你能行”為“我能行”。
2023小學教師教育工作總結(jié)3
姓名:張某
性別:男
年齡:八歲
二年級學生
二、問題及行為表現(xiàn)
1、學習缺乏主動性。能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。
2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,職責感淡薄
3、處事心情化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。
4、生活自理、自主本領(lǐng)較差。有依靠和惰性心理,聰慧但不愛多動腦。
5、主要緣由是由于父母常年外出打工,和爺爺奶奶生活在一齊。
三、有關(guān)資料的調(diào)查
張某同學今年八歲了,由于頻繁轉(zhuǎn)學而成為問題學生。在家里是獨生子,父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護下長大,由于是男孩,更是得到奶奶無微不至的關(guān)心和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏職責感,表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性,教師布置的作業(yè)完成了事,多一點也不想做,沒有毅力克制學習上的困難,根基打得不牢,使學習成績處于下游。做了錯事,不理解批判,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和抵抗心理。
四、個案分析
針對張某同學的共性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認為他的共性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面:
1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理獨立本領(lǐng),養(yǎng)成了依靠別人和惰性心理。
2、在班級里,一則年齡大,二則學習成績不好,又缺乏仔細、刻苦的學習精神,對較難的問題不情愿動腦筋,又不愿問別人,不懂裝懂,長期進展下去,學問把握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自我對,對自我熟悉不清,消失心情不穩(wěn)定現(xiàn)象。
五、實行的方法和實施過程
1.依據(jù)張某的實際情景,我認為他的本質(zhì)是好的,假如與家長協(xié)作共同對他進展急躁細致的教育和幫助,他是會有轉(zhuǎn)變的。于是我與其父母取得聯(lián)系,讓他們勤與孩子打電話溝通溝通。并讓他的爺爺奶奶必需要轉(zhuǎn)變對孩子的教育態(tài)度,與教師更好的協(xié)作,嚴格管教孩子。
2.他常常犯錯誤,出問題的方面,我則急躁指導,仔細幫助他分析錯誤緣由,讓他自我找出錯誤所在。同時,沒有放松對他的教育,用愛心去關(guān)心愛惜,用愛心去嚴格要求,使他真正理解教師對他的關(guān)愛,有利于構(gòu)成他良好的行為標準。
3.針對張某惰性強的缺點,激發(fā)他喜愛生活,喜愛勞動的熱忱,值日生工作他仔細做,就賜予鼓舞;主動幫助教師拿教具等則賜予確定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),我則急躁幫助他建立起喜愛生活的信念。
六、教育效果
經(jīng)過近半年的了解及教育,張某有了必需的提高,正如人的性格不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底轉(zhuǎn)變是要經(jīng)過長時間的努力。此刻,張某對教師敬重,學習目的有了明確的熟悉,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信念,心情較穩(wěn)定,沖動大事漸漸削減,對勞動有了初步熟悉,值日主動、熱心肯干,
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