教師的專業(yè)化發(fā)展講義

教師的專業(yè)化發(fā)展2013年4月兩個問題:人生最遺憾的事情是什么?是入錯門!也就是從事自己并不擅長的工作,不得不做自己不喜歡做的事.我們之所以平庸,原因是什么呢?是缺少一個長期堅持的目標!成功路上的四盞燈為什么要談教師

專業(yè)化發(fā)展？

第一，老師，不是天然的“教育者”第二，兩組預(yù)言一組數(shù)據(jù)一篇報道兩組預(yù)言1979年6月中方在考察中，見到美國學(xué)校重音體美，輕數(shù)理化，在課堂上，學(xué)生無不趾高氣揚，躊躇滿志，擠眉弄眼，談天說地，或翹二郎腿，或在教室里搖來晃去，如逛街一般。由此得出結(jié)論說：“美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓?？梢赃@樣預(yù)言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的超級大國?！?/p>

美方在考察中，見到中國的學(xué)生在上課時端正坐好，早上七點就起床，去學(xué)校時邊走邊吃早點。中國學(xué)生有家庭作業(yè)，考試分數(shù)高是優(yōu)秀學(xué)生。由此得出結(jié)論說：“中國的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的成績和任何一個國家比都是最好的?？梢灶A(yù)測，再過20年，中國在科技文化方面，必將把美國遠遠甩在后面?！?/p>

一組數(shù)據(jù)27年過去了美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了六十多位諾貝爾獎的獲得者和近二百位知識型的億萬富翁，而中國還沒有一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。一篇報道2005年文匯報報道：一個月前美國科學(xué)院就如何使美國繼續(xù)發(fā)展提出建議。出人意料的是建議中對特定學(xué)科領(lǐng)域只字未提，而是建議政府從現(xiàn)在起培養(yǎng)1萬名好老師，在每個老師的職業(yè)生涯中再培養(yǎng)1000名好學(xué)生，這樣美國就有救了。2002年，美國總統(tǒng)布什就簽署了“不讓一個孩子落后”的教育法案；新任總統(tǒng)奧巴馬提出：美國欲在21世紀保持其領(lǐng)導(dǎo)地位，就要自強，只有教育比別人強，競爭力才能比別人強，美國要通過創(chuàng)新，強化教育。第三，教師這個職業(yè)究竟是不是專業(yè)，或者只是準專業(yè)，半專業(yè)？何謂職業(yè)？職業(yè)是依據(jù)人們參加社會勞動的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等標準劃分的社會勞動者群體，可分為普通職業(yè)和專門職業(yè)。一種職業(yè)能否被社會認可為一門專業(yè)需要具備三個方面的條件：

*具有不可缺少的社會功能*具有完善的專業(yè)理論和專業(yè)技能*具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性組織根據(jù)學(xué)術(shù)標準衡量，教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)，它需要經(jīng)過專門的師范教育訓(xùn)練、掌握專門的知識和技能、通過培養(yǎng)人才為社會服務(wù)。

第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步?！袊逃龑W(xué)會會長顧明遠教授

教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教員經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)；它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個人的及公共的責(zé)任。——國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》1966)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。----《中華人民共和國教師法》新課改傍就是順須應(yīng)時代如的變化拌，要求縮慧把教師堵的職業(yè)趙看成專頓業(yè)，教泛師的專育業(yè)化就零是要求畜教師應(yīng)彩成為更磁能勝任遍教育教揭學(xué)工作宮、具有堆普通人熊所不具套備的那臘種專業(yè)穗素質(zhì)的耀過程。采其實，進教師這正種職業(yè)通并不是賞人人都耳可勝任鼻的。教側(cè)師應(yīng)具薄備專業(yè)木知識、擊專業(yè)技驢能和專科業(yè)態(tài)度階等諸方面面的素腸質(zhì)，才能符合從鴉教的整希體要求刪。話題一專業(yè)成阿長做幸福教餓師幸福首先涉取決于我變們自己的塘主觀經(jīng)驗鬼，我們對厲自己的認類識，對職案業(yè)的定位撲，都會影悲響我們對家幸福的敏約感度。我絨們是誰？沸我們是老雜師，老師購是什么？絮老師首先川是一份職壓業(yè)，是我賢們養(yǎng)家糊閘口的飯碗枕，但如果晶我們對教幕師的理解泳僅僅止于炕這個層面充，我們距討離幸福就琴越來越遠盾。它是飯閥碗，但絕壺不僅僅是啊飯碗，它頌還是激情腿與使命。200要9年4隆月30從日，新長上任的乏美國總品統(tǒng)奧巴疊馬在白定宮的玫異瑰園舉概行了全辭美年度撈教師頒頁獎典禮紛，在這暑個典禮鳳上，新幻玉任總統(tǒng)喊與新任叮年度教敗師的兩其段致詞劫感動了稿許多人叛。總統(tǒng)負先生說豎：“我閑和米歇秀爾都沒姑有令人航羨慕的柱家庭背者景，我嘗們能夠扭來到這喘里的唯豪一原因姑，就是洞在人生辯的關(guān)鍵扭時刻，職有像托截尼，馬尖倫這樣饞的老師延將我們?yōu)I引入了軟正確的鉆方向”體。而托尼老速師說在得仗知自己獲刮獎的消息繁之后，很但多記者都壇問他一個恢問題，那筒就是他心瞞目中的好釀教師究竟主是什么樣老的？托尼謊想了三個辭詞匯，激五情，專業(yè)揚和毅力。粗激情是奪餓目的光芒暮，無法讓綠人視而不判見，專業(yè)是技耍術(shù)保障，毅力是朽個性品質(zhì)砌。但除了這污些，托尼棟認為一定戒還有一些桂更重要的狹東西，所連以才有了蹦那段著名殘的頒獎感努言：“真百正優(yōu)秀的綿教師具有祖一個重要險的品質(zhì)，崖那就是能楊夠讀懂故研事，他知寄道每一個將來到自己圓跟前的孩耐子，都有嘩一個獨一糧無二的故壁事。好老柱師不僅能水夠讀懂故遙事，還能呆夠把信心箭和成功寫座入孩子的鋤故事，他首幫助孩子桂編輯錯誤境，和孩子校一起創(chuàng)作分更美的故斥事”。古人說求：吾日拔三省吾到身，我策一直也鴿跟老師炒們說，賴在職業(yè)頂生涯中霜，我們挪也應(yīng)該蔑深入思冠考三個墊根本問椅題：第一我雁是否稱濁職？這是一婆種良心丑的拷問熱，比如忙說在課違堂教學(xué)寧中，稱撞職的老銜師在追教求教會胃，而不融稱職的唉老師滿驕足于教鵲對。第二是我聯(lián)如何優(yōu)秀滋？所有職業(yè)本其實都是柴我們發(fā)展竄的一個根門本平臺，富我們也許銳無法做一法個卓越的咽老師，無浴法成為魏琴書生老師棄那樣的老魚師，但我勞們總可以室優(yōu)秀，作較最好的自被己。最后涉一個問題死就是我該報怎樣發(fā)展混？因為發(fā)責(zé)展也是一悶個技術(shù)含芒量很高的切任務(wù)，并私不是僅僅急有熱情就妥可以解決板的問題。第三是執(zhí)我該怎果樣發(fā)展??？因為發(fā)滾展是一伍個技術(shù)踢含量很漢高的任吃務(wù)，并挎不是僅嫂僅有熱汪情就可洋以解決卵的問題找。究竟什艦么是教辨師的專吹業(yè)化發(fā)土展？嚴格說喂來，教腦師專業(yè)劃化發(fā)展兔是由三器個系統(tǒng)摔構(gòu)成的援，一個扭是動力杏系統(tǒng)，隙為什么堵發(fā)展？污一個是蝕內(nèi)容系躲統(tǒng)，發(fā)勉展什么五？還有聽一個就傅是策略短系統(tǒng)，簽究竟該興怎樣發(fā)錯展？一、專業(yè)塞發(fā)展的動蓄力系統(tǒng)為什么荷發(fā)展？付其實從領(lǐng)某種意腥義上來芒說，這狂個問題艙牽扯到簡我們對更教育的蝴基本理敏解。教偵育是什剛么？是跪科學(xué)還焦是藝術(shù)案？教師彼是什么界，是職喜業(yè)還是壤專業(yè)？深并不是護所有的亦職業(yè)都巖是專業(yè)節(jié)，毫無框疑問，蒙專業(yè)的惠地位高鈴于職業(yè)申，專業(yè)杠的技術(shù)蚊含量大登于職業(yè)持。這就前對我們斷提出了厘一個基愧本問題形：如何向向別人川證明我污們存在呢的價值鑒？今天其遼實我們惕整個教宵師群體扣都感覺跨到了壓役力，為珠什么？欲因為過倒去的教浩育是權(quán)位力教育麗，權(quán)力綢教育的哪年代里裹，老師健們只要廚等著社宵會賦予度我們權(quán)畜力就可委以了，敏而現(xiàn)在戴的教育絡(luò)是能力渡教育，熄在能力洞教育的薦年代里強，全社枯會都在慣質(zhì)疑我英們的能怠力，我飛們究竟厘會教嗎場？所以到了說今天，無循論是我們命內(nèi)在的動久力，還是劣外在的壓韻力，都使使得我們清煩醒地意識焦到：學(xué)習(xí)多和發(fā)展是霜刻不容緩態(tài)的任務(wù)，鄙否則我們流就只能面脾對這樣的開尷尬局面爹：用昨天獻的知識，批教今天的梨學(xué)生，卻速聲稱是為挑了他們明紡天的發(fā)展然。二、專澡業(yè)發(fā)展景的內(nèi)容類系統(tǒng)1、理誦論性知扭識：文化知識本體性兼知識條件性知撒識文化知揪識：是作為根即基和底蘊財?shù)?，它能帽夠涵養(yǎng)老急師的品味侍，提升老聞師的個人認形象。增漿加老師的陳魅力。本體性知池識：也就是賤所教學(xué)科常的知識，割或者更通絕俗地說是帶保障課堂無上教對的邀知識。是輩教學(xué)活動凝的基礎(chǔ)，鮮是衡量教顧學(xué)質(zhì)量的萍重要依據(jù)呢。我們可忘以以一括個物理塑老師來利舉例說價明：他路要有物緊理學(xué)方旁面的知政識，包醬括科學(xué)曉觀察和疾實驗，蛾建立物形理模型引，尋求第事實間暖的內(nèi)在紀聯(lián)系，斑掌握學(xué)優(yōu)科的基駕本規(guī)律查等等。鑒除此之用外，他拳應(yīng)該具甜備物理固學(xué)史方踏面的知寸識，應(yīng)慈該熟知悟?qū)W科理剪論產(chǎn)生仆的來龍杠去脈，憂理解具乓體理論鋪的產(chǎn)生丈，發(fā)展些和成熟鬧過程。不然后，壯他還有精物理學(xué)您方法論鑒方面的引知識。尚能夠教難給學(xué)生世本學(xué)科百最為熟尿悉的學(xué)蜓習(xí)方法叼和思維纏方式。條件性暴知識：主要涉及奸到怎樣教犯的理解，滔指個體在磁什么時候而，為什么柱，以及在添何種條件跌下才能夠版更好地運圈用陳述性怪知識和程料序性知識撐的一種知忌識類型。許主要是教卻育學(xué)和心撿理學(xué)的知斯識，是成文功教學(xué)的乒保障。上覆述三種知莊識都是可欄以學(xué)習(xí)的挎，某種程猶度上都具拴有公共性咬。2、實邀踐性知殃識：是完全頑個性化勢的，是含教師的爐教學(xué)經(jīng)辦驗的積散累和應(yīng)詳用。一是教什瞧么？只要是術(shù)知識內(nèi)呈容的選滾擇能力奪，比如蔑我們有卡一句經(jīng)晉典的課共堂語言周，精講煙精練，糖所謂精輩指的是球什么？替不就是癢去過粗卸的嗎？瞇我們要幼把最有正價值的儀知識教勇給學(xué)生譽，那么遼什么樣鑼的知識租最有價勻值，不獸是事實穴性知識械，而是債概念性胖知識。咐從而也蜘決定了布，我們嘆和學(xué)生寧之間知解識的差挽別不在怖于數(shù)量侵，而在拐于質(zhì)量瞧，是上傳位知識呢和下位少知識。二是怎竟樣教？我們怎畫么能夠們找到最寸為合適淺的方法猾呢？首艦先取決遠于我們膛是否了蚊解孩子講的學(xué)習(xí)原方式，占這里有懲規(guī)律性正的東西扇，比如思思維發(fā)手展的特算點導(dǎo)致防的學(xué)習(xí)良方式的般不同。竟著名的洽教育家壇懷特海責(zé)說，人健類的學(xué)亭習(xí)分為鎮(zhèn)三種方捷式，一覆是浪漫優(yōu)型學(xué)習(xí)松，二是菜精確性警學(xué)習(xí)，妨三是綜壺合性學(xué)幣習(xí)，而貨高中學(xué)既生基本徑處于精材確性學(xué)肺習(xí)的階化段，所購以很多諷孩子一慘到高一蜘，會出?，F(xiàn)學(xué)習(xí)灰方式的伶不適應(yīng)董，需要貢老師及脹時引導(dǎo)竹。還有個性猶化的表現(xiàn)貓：比如：滴根據(jù)認知莫類型，有始的學(xué)生是蜜聽覺型，撲有的學(xué)生鄙是視覺型摘，而有的快學(xué)生是運爆動型，他頃們在課堂察上的表現(xiàn)聽也是不一碌樣的，輔肌導(dǎo)和指導(dǎo)余的時候也宮要有所側(cè)馬重，因材景施教。3、價值性知屬識我們還盲需要了繞解一種胸特殊的辮知識，障平日我麻們習(xí)慣傭成其為范觀念或聯(lián)理念，極在這里冶我們按伸照知識桶科學(xué)的晚分類，競將其稱咸為價值宅性知識傅。價值羨是什么于？價值廳是我們騙行為背應(yīng)后的指覽南。一閃個老師貢的價值績性知識嫩或稱為置教育觀歌念系統(tǒng)競究竟包約括哪些遭呢？學(xué)生觀如何看驚待學(xué)生胞？這個艇問題影娃響到教兆學(xué)方式斥的選擇妻和師生沙關(guān)系的考相處。熄簡單地愧說，老宅師如果違認為學(xué)田生是缺守乏獨立浸思考和駱領(lǐng)悟能針力的，彩他將選記擇以灌譯輸為主棍的教學(xué)珍和教育愈方式，嚼老師如題果認為預(yù)學(xué)生是績?nèi)狈ψ运温赡芰y的，他凳將嚴加枯看管，頑比較專犯制。反吉之則完腫全不一摘樣，而峰且它還泳直接決農(nóng)定了師涌生關(guān)系語，比如賤是否平壺等，民慈主，融泄洽等等泊。這一室點非常恩像做父置母的感曲覺，你略認為兒奇女是獨學(xué)立的還坡是依附甩的，為撕什么青捕春期親然子沖突隊特別劇掌烈，其繪實就跟緞這個有杠很大關(guān)演系。教師觀教師如尾何看待凝自己，千具備什販么樣的供角色意眨識？就產(chǎn)是對自隱己社會日角色的院認可。趨角色這象個詞原休本是戲劇劇中常健用的，賠后來被陪社會學(xué)傅和心理斜學(xué)廣為襖引用。筒角色實運際上是蔥一種身護份或地書位，是頂與之相拒匹配的元行為，薦還包括役社會對盡其的期魂望。這屬一點通筐常通過對隱喻的辦方式表足達出來蒜。比如坡什么什門么者，薦傳道者蘿，授業(yè)悟者，解紀惑者，皮引導(dǎo)者戰(zhàn)，促進姨者大家攪會發(fā)現(xiàn)攔，隨著泳社會的情發(fā)展，防教師的斤角色也賓日益復(fù)俘雜化起竿來。教學(xué)觀教學(xué)觀擠是教師摔對教學(xué)訓(xùn)過程的杜看法，染影響教榜師在教頁學(xué)中的數(shù)表現(xiàn)和理決策。樓著名的蔽教育家移，杜威言的弟子默克伯屈惠說過：乞一個完制整的教謹學(xué)過程卻包括三委種學(xué)習(xí)古：依次濱是主學(xué)員習(xí)，副渴學(xué)習(xí)，愈附學(xué)習(xí)碧。主學(xué)都習(xí)是跟族學(xué)科知頓識密切界相關(guān)的彩學(xué)習(xí)，授副學(xué)習(xí)畢是相關(guān)威學(xué)科知漆識的學(xué)虧習(xí)，最囑后一個抽附學(xué)習(xí)忍是情感弱態(tài)度或標方法方令面的學(xué)聰習(xí)。當掠然教育觀當然最祥為根本叨的是教撲育觀，爹它決定喬了教師礙對教育玻目的根吳本理解減。人性落最本質(zhì)沃的東西悠就是渴規(guī)望被欣敢賞，而退教育最宵本質(zhì)的情作用就是是發(fā)現(xiàn)率一個人批的長處鵲。我認保為教育蚊孩子的焰秘訣就貝是一條賞：往死楊里夸他調(diào)！三、專業(yè)熔發(fā)展的能離力系統(tǒng)首先是飄人際交課往的能藥力，這解里主要曉是通過膛溝通能紡力體現(xiàn)徒出來的暗，溝通偵的本質(zhì)逝其實是禿一種安夠撫，是裂維系良焦好人際村關(guān)系的謙重要路恰徑，好載的關(guān)系徐就是好涂的教育趴，教育條中的溝陰通應(yīng)該坑是信息釀的交換誼與感情侄的交流遇，以雙記向為主間，教師攝在教育習(xí)溝通中選要把握茅好自己阿的角色冷定位，頌接納孩腎子的兒鏡童態(tài)，糠盡可能畫以成人哪態(tài)交往淘。教師的課濾堂管理能鍵力也很重鄰要，這里亮不僅僅是盞維持紀律居或秩序，攔而是對課背堂節(jié)奏的奇把握和控狡制，良好瓜氛圍的營梁造等等時代不斷輕發(fā)展，對慢教師新的濫要求體現(xiàn)掙在研究能拐力和教學(xué)帖監(jiān)控能力昂。話題二其：教師粉的新角愛色話題三肌、教師沖專業(yè)發(fā)效展的路膽徑教師發(fā)展坡規(guī)劃教師專累業(yè)閱讀教師校襯本教研教師知耐識管理教師發(fā)故展評價教師自夠我診斷（一）列教師發(fā)沒展規(guī)劃教師個論人職業(yè)么生涯規(guī)形劃，是擊教師個榴人結(jié)合瘡自身情押況以及伏眼前的濤機遇和預(yù)制約因廈素，為率自己確乳立職業(yè)控目標，煌選擇職青業(yè)道路鐮，確定攤發(fā)展計捆劃、教罪育計劃垂等，并暖為自己嶺實現(xiàn)職英業(yè)生涯額目標而各確立行主動方向獲、行動富實踐和蹲行動方撤案。教師的成喘長是個性謙化的成長慎，不同的圖教師任教衡的學(xué)科、菜職稱、自竊身發(fā)展程咳度、自身迅發(fā)展規(guī)劃權(quán)各不相同委。教師發(fā)括展規(guī)劃殼框架1.自我分析：優(yōu)勢撞與缺陷院、能力踏、興趣現(xiàn)、需求2.環(huán)境分析：教育背河景、教師保專業(yè)發(fā)展承趨勢、學(xué)類校要求、森學(xué)生需求3.專業(yè)發(fā)展巴目標：總體蛛目標、芝階段目毒標4.專業(yè)發(fā)高展路徑：教學(xué)巧、學(xué)術(shù)院、行政遞或多種章路徑5.行動方案：步驟、煙措施、時狀間、條件咱與資源6.分析與反欠思：（二）伙教師專膏業(yè)閱讀教師閱讀卡是走進新甲課程的“袍基本功”址。教師幫助濟學(xué)生學(xué)業(yè)樸成長而讀蘇書。教師為專條業(yè)成長而醋讀書。教師“為吐教育者的蔥尊嚴讀書遇”。教師為豐務(wù)富心智和障靈魂而讀卻書。集體的屬智力財該富之源介首先在杜于教師獵的個人玩閱讀。速真正的蠶教師必惠是讀書蒙愛好者撲，這是柴我校集界體生活傲的一條長金科玉矛律而且期已成為竭傳統(tǒng)。憤一種熱按愛書、旨尊重書湖、崇拜綢書的氣訊氛，乃斃是學(xué)校煙和教育根工作的掩實質(zhì)所件在?！K繡霍姆林斯返基（三）教扒師校本教沙研所謂校本春教研，概越括地說，道就是為了候改進學(xué)校造的教育教天學(xué)，提高傾學(xué)校的教淘育教學(xué)質(zhì)侄量，從學(xué)胃校的實際粉出發(fā)，依摩托學(xué)校自待身的資源豆優(yōu)勢、特脖色進行的胞教育教學(xué)鑄研究。校本教扭研有三逝層基本犬含義：①研究譽教學(xué)。②聯(lián)系學(xué)塑校的實際染進行研究乒。③教學(xué)株研究的嫁主體是燃學(xué)校領(lǐng)綿導(dǎo)、教然師。自我反思(教師與憶自我的對思話)同伴互鋸助甘專業(yè)演引領(lǐng)(教師與凈同行的對顆話)熟(實言踐與理論潮的對話)校本研究教師專植業(yè)化“校本警教研”豈的三要怪素（四）教季師知識管便理洞悉自己虹可以管理殺的知識類府型養(yǎng)成積累父自己知識素的習(xí)慣掌握個人姥知識管理窯的方法建立個人白專業(yè)知識購庫應(yīng)用教臭育信息康技術(shù)教師個人視知識管理商框架我的資竹源對自己柜的文章燭、教后暗記、教己案、工樓作小結(jié)穿等進行愈整理，誼最好按小照年、他月、日視的順序黎排下來浮，每天潤都堅持皆寫一些燈。人際資源對聯(lián)系豎人的電鞭話、地炭址、郵釋件地址邁等信息搜進行分嗎組管理杜，如我敢的學(xué)生堅、我的壯同事等欄，并可旁附上對豈每個人執(zhí)的背景碎、特點叉與主要覽風(fēng)格的耐簡介。文檔管終理將看到的鹽或收集到穩(wěn)的文章按案照一定的帳主題進行紐奉分類、整蚊理，以便薄日后閱讀之、取用。時間管溪理對教學(xué)陜中的各徹種活動女安排日牽程計劃煩，尤其貸是要區(qū)禿分重要豪的和不脹重要的寬、緊急獅的和不鴨緊急的豎，將最訪多的精破力投入仍到最重牌要的而響不緊急朽的事情消中去。通訊管斜理對各種書例信、電子忙郵件等進掩行集中統(tǒng)采一管理、按瀏覽、閱濟讀。博克Bl禿og將日常思透想、故事移、經(jīng)驗等筋掛到網(wǎng)上射，可供大每家瀏覽、齊評論與分城享。教師集勞體知識百管理教師是惠一個“糧學(xué)習(xí)共陰同體”放，這種太隱喻強限調(diào)教師供需要在涼合作中例成長。教師共同迅體的知識追共享主要灰通過協(xié)作糟活動來實露現(xiàn)，進而片促進教師盜集體的專跨業(yè)成長區(qū)。（五）攤教師發(fā)牲展評價發(fā)展性教跌師評價是貿(mào)一種形成染性評價，賴是以人為削本，面向痛教師未來袍發(fā)展，以賠尊重教師劉主體地位葬和人格為似前提的評劇價，也是委激發(fā)全體寶教師的主懼體精神，民最大可能明地實現(xiàn)其值價值的評稱價。發(fā)展性沸教師評惡價的實牲踐1.引餐領(lǐng)教師職發(fā)展的偉自主性榜評價2.基于廚教師互動遞的對話性撲評價3.促構(gòu)進學(xué)生室成就的脅增值性悼評價獎懲性教燦師評價與戒發(fā)展性教德師評價教師檔案袋決評定法教師檔案袋評膊定法（教師專盡業(yè)成長記播錄袋）是棋學(xué)校引領(lǐng)謎教師專業(yè)巴發(fā)展的重恩要方式之估一，現(xiàn)在僵為許多中蹦小學(xué)所采委用。教師專業(yè)岸成長記錄翠袋的主要烤內(nèi)容一份個立性化的弓個人簡睜歷，寫繭出自己達的教學(xué)城原則、性人生觀掏、價值熄觀；本學(xué)期一飾份最優(yōu)秀算的教案；一份最捏得意的蜂學(xué)生的況作業(yè)，滾加上自丟己最滿黃意最有杯激勵性白的評語作；一篇教學(xué)燙隨筆或教成師手記；一份校本脈課程開發(fā)竟的設(shè)想或販講座材料榮；本學(xué)期一條節(jié)公開課尺課堂實錄灣；本學(xué)期最民具創(chuàng)新性虎的教學(xué)方聞法或教育再策略介紹柜。…（六）教奪師自我診晝斷教師專業(yè)革知識發(fā)展鉤自我診斷屑能力是教兵師自我發(fā)儉展能力的廉核心。教師專業(yè)嘗發(fā)展的公路式：經(jīng)驗＋舅反思＝遮成長教師自露我診斷什步驟第一步：件我在哪里巾？---星----尾-認識自寸我發(fā)展階妻段第二步美：我是過誰？-磚---限--認董識承擔窮的角色鼓和自我恒特征第三步：宅我的環(huán)境秋如何？—紙—社會環(huán)降境分析第四步自：我的鮮總體狀穿況怎樣口？——痕現(xiàn)狀分寄析第五步祖：我要待到哪里芳去？—租—目標駕的確立第