i的教案優(yōu)質(zhì)8篇

i的教案優(yōu)質(zhì)8篇

i的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問和力量：

1．了解一些文言學(xué)問，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯美景色，語言精致，描寫生動(dòng)。老師可指導(dǎo)同學(xué)以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和的思想感情，最終達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)同學(xué)利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給同學(xué)供應(yīng)背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培育同學(xué)的比較閱讀力量。

3．爭(zhēng)論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)同學(xué)閱讀的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：.

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，認(rèn)真揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精致的特點(diǎn)。

2．把握的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課：2分鐘

我們宏大的祖國(guó)，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國(guó)北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、及作品簡(jiǎn)介2分鐘

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的解釋?！端?jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得特別簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作解釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以具體闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．同學(xué)初讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察指導(dǎo)。

2．老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀

（1）老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求同學(xué)聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

（2）老師提示朗讀需要留意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（3）老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

（4）同學(xué)齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的奇妙。

同學(xué)分組溝通，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班溝通。

1．同學(xué)明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮擋???了，假如不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只觀察一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

老師依據(jù)同學(xué)敘述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

同學(xué)齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．同學(xué)明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城動(dòng)身，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

老師依據(jù)同學(xué)敘述板書：

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

同學(xué)齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．同學(xué)明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺立超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

老師依據(jù)同學(xué)敘述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

同學(xué)齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺立，感受其清悠美。

4．同學(xué)明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，布滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲傷動(dòng)聽，很久很久才消逝。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

老師依據(jù)同學(xué)敘述板書：

秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯

同學(xué)齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、同學(xué)齊讀課文，依據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

其次課時(shí)

一、檢查背誦

1．個(gè)體抽查。

2．集體齊背。

二、依據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)比，把握的思想感情

1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

老師提示同學(xué)留意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清亮的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了觀賞贊美的情感。他贊嘆自然的奇妙，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特殊是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得是在嘆人生多舛，百姓困難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，好像也走出了豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品嘗作品獨(dú)特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

同學(xué)涵詠品嘗寫景的妙處。只要同學(xué)能說出一點(diǎn)，老師即應(yīng)賜予褒揚(yáng)。

明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾畫，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，顏色各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和頑強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

同學(xué)齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

同學(xué)讀詩，思索，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展現(xiàn)的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往。以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學(xué)家用才智改造三峽，友愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

a（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)

b（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

c（后三分之一同學(xué)）：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

i的教案篇2

教學(xué)資料：

人教版六年制學(xué)校語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過對(duì)詩歌資料的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活、喜愛美的思想感情。

2、連續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深化體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

3、自能理解詞義句意，培育同學(xué)自學(xué)潛力和觀賞美的潛力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、揭題解題，簡(jiǎn)介：這節(jié)課，我們就帶著開心的心情一齊來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使同學(xué)初步感知柳樹的美。

4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展現(xiàn)一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要留意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會(huì)美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀狀況。

3、檢查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。

4、同學(xué)自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

5、看來大家透過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)覺這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、寵愛）我們一齊讀一遍好嗎？（同學(xué)齊讀）

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美。

1、剛才，同學(xué)們溝通了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？

2、同學(xué)質(zhì)疑問難。（老師梳理疑問，重點(diǎn)問題再溝通朗讀）

3、溝通朗讀：（主要運(yùn)用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)透過反復(fù)讀及小組爭(zhēng)論體會(huì)課文三個(gè)比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美）

（1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比方柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）、出示其次句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比方“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)漂動(dòng)，輕優(yōu)美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。

（3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比方“二月春風(fēng)”的精妙之處以及對(duì)春天的寵愛之情。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

4、小結(jié)過渡：透過剛才的溝通，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比方）是啊，詩人一連用了三個(gè)比方句，用碧玉來比方柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比方柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后綻開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾畫出一幅生氣勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的寵愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美。

1、同學(xué)閉目想象意境。后先讓同學(xué)溝通想到的畫面，再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件，讓同學(xué)觀賞詩境的美。

3、吟誦本詩：此刻，你們應(yīng)對(duì)的就是漂亮的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還能夠背一背。

4、同學(xué)吟詩，背詩，相互評(píng)價(jià)。

五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，同學(xué)能夠依據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移潛力——延長(zhǎng)美。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）

i的教案篇3

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培育同學(xué)按肯定挨次觀看自然現(xiàn)象的愛好和力量。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

多媒體幫助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢？

今日我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

１、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊認(rèn)真觀看，留意屏幕上有些什么變化。

２、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這三幅畫，仔細(xì)聽清晰電腦老師提出的三個(gè)問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？

b.哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。

３、老師請(qǐng)小伴侶上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的？

三、細(xì)讀課文，理解詞句

１、我們先一起來看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小伴侶把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）

b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）

c.一開頭有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“突然”一詞）

d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）

f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？

g.指導(dǎo)朗讀。

２、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小伴侶把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得特別大？為什么？（板書：雷聲）

b.第六段中連用了兩個(gè)“慢慢地”說明白什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“慢慢地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“慢慢地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

３、最終，我們來看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小伴侶把七、八段朗讀一下。

a.是什么緣由使天亮起來了？

b.剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷潔凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中非常清爽。請(qǐng)小伴侶們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時(shí)天空中消失了什么？（板書：太陽、彩虹）

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會(huì)發(fā)生這些變化的？

e.從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大？

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？

四、總結(jié)全文

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，把握了有關(guān)雷雨的一些自然學(xué)問，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文挨次清晰，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深化理解

板書設(shè)計(jì)

１５雷雨

天空蟬蜘蛛

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃

雷雨時(shí)大雨、雷聲

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上

i的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞二泉映月、玩具兵進(jìn)行曲，體會(huì)快慢不同的的音樂情感，能用身體語言表現(xiàn)出來。

2、依據(jù)音樂的不同找出與之相適應(yīng)的顏色

活動(dòng)預(yù)備：

色拉兄弟圖片磁帶

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)：去郊游

2、出示紅色拉小伴侶們好你們熟悉我嗎？我是紅色拉來自動(dòng)畫城你們看到我紅紅的樣子有什么感覺？（爭(zhēng)論）

小伴侶們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什么感覺呢？（爭(zhēng)論）

小伴侶在色拉王國(guó)里每種顏色的色拉都有一首表示自己顏色的音樂，可是我們兩個(gè)分不清表示自己的音樂了，小伴侶幫我們好嗎？

3、觀賞樂曲《二泉映月》

（！）聽了這首曲子你有什么感覺？想到了什么？

4、觀賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》

聽了這首曲子你有什么感覺？你想到了什么？

5、這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的？（爭(zhēng)論）

6、（1）再次觀賞《二泉映月》這首曲子是表示誰的音樂？為什么？

（2）再次觀賞《玩具兵進(jìn)行曲》這首曲子是表示誰的音樂？為什么？

7、小盆有感謝你們幫我們找到了表示自己的音樂，我們想請(qǐng)你們來我們家做客好嗎？

介紹紅色拉和黑色拉的家。

小伴侶當(dāng)聽到表示紅色拉或黑色拉的音樂小伴侶就到紅色拉或黑色拉家并用動(dòng)作表示出你的心情。--聽音樂表演

8、活動(dòng)延長(zhǎng)：色拉心情站--紅色和黑色的晨檢帶，幼兒早晨來幼兒園時(shí)可依據(jù)自己的心情選擇不同的心情站放自己的心情卡。

i的教案篇5

unit1hello

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽懂，會(huì)說hello./hi.goodbye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能夠聽說,認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

a部分

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、let’stalk

本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓同學(xué)在仿照、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然溝通與真實(shí)運(yùn)用的目的。

2、let’splay

本部分讓同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中嫻熟運(yùn)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

3、let’ssing

本部分主要通過同學(xué)學(xué)唱abcsong，讓同學(xué)初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好，從而逐步培育同學(xué)的語音，語調(diào)。

4、let’sfindout

通過找字母，讓同學(xué)了解字母。

二、課前預(yù)備

1、將老師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上同學(xué)預(yù)備出男女生常用的英文名字。

3、為let’splay中的嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

一】熱身（warm-up）

不妨請(qǐng)同學(xué)說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用我們生活中同學(xué)已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發(fā)同學(xué)想學(xué)英語的愛好和愿望。

二】新課展現(xiàn)（presentation）

新課展現(xiàn)一：

老師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過老師的自我介紹自然引出hello,i’m?/hi,i’m?

（2）老師可戴上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓同學(xué)到講臺(tái)上來，戴上sarah,chenjie,mike的頭飾說：hello!i’m?

（4）老師戴上wuyifan的頭飾說hi!i’mwuyifan.并與戴sarah頭飾的同學(xué)相互問好，并有意在分手時(shí)說goodbye.

（5）聽錄音來展現(xiàn)let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

?三】趣味操練（practice）

趣味操練一：

（1）請(qǐng)戴著wuyifan,chenjie,sarah,mike頭飾的同學(xué)站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。假如猜中，要說yes,i’m?假如猜錯(cuò)，要說no,

i’m?猜對(duì)得一分。

（2）表演a部分對(duì)話，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)留意語音，語調(diào)，特殊是i’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩let’splay中的嬉戲“擊鼓傳花”。

新課展現(xiàn)二：

老師播放let’ssing兩遍，同學(xué)邊聽邊跟唱，讓力量強(qiáng)的同學(xué)唱一遍，老師適當(dāng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)或表揚(yáng)。

老師領(lǐng)唱，同學(xué)跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

趣味操練二：

（1）請(qǐng)同學(xué)在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里消失的字母，對(duì)于找得又快又好的的同學(xué)要加以嘉獎(jiǎng)，有力量的同學(xué)讓他們讀出這些字母。

（2）老師和同學(xué)一起校對(duì)。

（3）讓同學(xué)跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲abcsong.

?四】課堂評(píng)價(jià)（assessment）

要用hello!/hi!打招呼并作自我介紹。

?五】課外活動(dòng)（add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用hello!/hi!打招呼；分手時(shí)要用goodbye./bye-bye.道別。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1.let’slearn

本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.let’schant

本部分通過ihaveaan?的歌謠，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前預(yù)備

老師自備與本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和單詞卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

（1）演唱歌曲abcsong。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴sarah,wuyifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

sarah!hi,wuyifan!

（3）讓同學(xué)之間相互打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將同學(xué)分組進(jìn)行自我介紹。

hello,

2、新課展現(xiàn)（presentation）

（1）給同學(xué)出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.老師邊教邊作示范。如pencil一詞，老師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓同學(xué)在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，老師要特殊留意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，老師可實(shí)行“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，老師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)同學(xué)跟讀e-ra-ser,最終再讓同學(xué)跟讀整個(gè)詞，此時(shí)老師要留意同學(xué)把重音放在其次個(gè)音節(jié)/rei/上。）

（2）讓同學(xué)聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞匯，并要求同學(xué)用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（practice）

（1）嬉戲活動(dòng)

a、“尋寶藏”：讓一同學(xué)面對(duì)黑板，另一同學(xué)把老師預(yù)備好的寶藏（即本課時(shí)的學(xué)習(xí)用具）藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開頭尋寶，全班同學(xué)讀該單詞，當(dāng)尋寶的同學(xué)離寶藏較遠(yuǎn)時(shí)小聲地讀，當(dāng)尋寶的同學(xué)離寶藏較近時(shí)大聲地讀。b、猜物品嬉戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓同學(xué)聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià)（assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動(dòng)（add-activities）

聽說、認(rèn)讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。i的教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中把握學(xué)問，培育力量。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展現(xiàn)。

課前預(yù)備：

1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游方案表。

第一課時(shí)：

一、我的發(fā)覺。

1、發(fā)覺識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？

指名說一說，然后小組相互辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲漢字媽媽找娃娃六個(gè)同學(xué)手執(zhí)郊等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)交等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找伴侶立交橋去了

4、發(fā)覺漢字特殊寫，帶有相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，同學(xué)認(rèn)讀爭(zhēng)論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

其次課時(shí)：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，相互正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著美麗的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

b、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。

c、請(qǐng)帶著美妙的感覺讀一讀這首兒歌吧！

d、小組競(jìng)賽讀，單個(gè)表演讀，競(jìng)賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做伴侶，我們積累了秋天美麗的詞語，朗讀了秋天美麗的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)方案，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的方案好，我們就采納哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

2、選擇景區(qū)。

a、分組協(xié)商：第一步應(yīng)打算到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再爭(zhēng)論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最終選一個(gè)代表發(fā)言，老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

b、全班溝通，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游留意事項(xiàng)，

3、從秋游的活動(dòng)支配、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提示旅客們做好哪些預(yù)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，

同學(xué)爭(zhēng)論秋游預(yù)備，老師深化各組爭(zhēng)論并提示要點(diǎn)。

采納游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉晤A(yù)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過討論爭(zhēng)論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快歡樂樂地去秋游。其它的方案我們打算送給一班級(jí)的小伴侶，供他們支配秋游參考。

i的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)民族風(fēng)情，感受迎新春喧鬧歡快的氣氛。

2、大膽嘗試用手勢(shì)指揮和小樂器合奏等方法表演歌曲，體會(huì)合作演奏的樂趣。

3、情愿參與活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

活動(dòng)預(yù)備：

1、略多于幼兒人數(shù)的小樂器，如：小鈴、圓舞板、鈴鼓等。

2、大鼓和镲各一。

活動(dòng)過程：

一、談?wù)撚麓褐黝}

1、剛過了元旦，再過幾天就要過一個(gè)我們中國(guó)人的節(jié)日，這是什么節(jié)？

2、在中國(guó)的新年(春節(jié))里人們做些什么？

二、演唱歌曲《過新年》