高等教育心理學(xué)教學(xué)大綱

高等教育心理學(xué)教學(xué)大綱第1頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第一章教學(xué)大綱心理學(xué)研究的主要內(nèi)容心理學(xué)各流派主要代表人物及其觀點(diǎn)教育心理學(xué)研究的對象教師威信對教育效果的影響*教師威信的維護(hù)及提高教師的智力與教學(xué)能力教師的三種教學(xué)水平*教師成長與發(fā)展的基本途徑第2頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第2章學(xué)習(xí)的涵義大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)*桑代克嘗試錯誤說條件反射的幾個規(guī)律性現(xiàn)象布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論*奧蘇伯爾認(rèn)知接受（有意義）學(xué)習(xí)理論*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)*人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)第3頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第3章學(xué)習(xí)動機(jī)的涵義奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的分類道德森定律*動機(jī)期望理論成敗歸因理論自我實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)動機(jī)的教育激勵措施*第4頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第4章知識學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)教學(xué)直觀形式感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用*促進(jìn)大學(xué)生有效理解知識的主要條件記憶的三個系統(tǒng)影響信息編碼和知識識記的主要因素遺忘曲線*促進(jìn)知識鞏固的有效復(fù)習(xí)*知識應(yīng)用的基本過程動作技能形成的過程與特征第5頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第5章元認(rèn)知的涵義、構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的含義、構(gòu)成*記憶（編碼、保持、回憶）策略閱讀策略解題策略學(xué)習(xí)遷移的含義、類型學(xué)習(xí)遷移的基本理論教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移*第6頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第6章創(chuàng)造性的含義創(chuàng)造的心理過程影響問題解決的心理因素*創(chuàng)造型大學(xué)生的心理特點(diǎn)*大學(xué)生創(chuàng)造性思維的心理訓(xùn)練第7頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系*第7章品德及其心理結(jié)構(gòu)道德發(fā)展階段班杜拉社會學(xué)習(xí)理論*品德形成的基本過程*品德矯正的心理策略*第8頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第8章自我意識的含義自我意識的結(jié)構(gòu)（形式、內(nèi)容、觀念）大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程（分化、矛盾、統(tǒng)一、穩(wěn)定）大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)*大學(xué)生的自我教育*第9頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第9章社會助長作用與社會懈怠作用及其影響因素*去個性化、群體極化及其影響因素從眾、模仿、感染及其影響因素集體輿論與集體規(guī)范集體凝聚力及其培養(yǎng)人際吸引的因素人際交往原則良好人際關(guān)系的建立與維護(hù)第10頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第10章健康與心理健康的涵義大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)*大學(xué)生心理成長的特點(diǎn)大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)教育大學(xué)生智力發(fā)展教育大學(xué)生人際關(guān)系和諧教育大學(xué)生健康戀愛觀教育大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃與教育第11頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四第11章人格的含義能力與智力的含義智力的三元結(jié)構(gòu)理論*加德納多元智力理論*