優(yōu)化體育課堂教學,實施素質(zhì)教育論文

第頁共頁優(yōu)化體育課堂教學,施行素質(zhì)教育論文優(yōu)化體育課堂教學,施行素質(zhì)教育論文要使體育素質(zhì)教育有效地施行，必須非常重視優(yōu)化體育課堂教學。因此，必須按照課程標準，開足、開齊、上好教學方案中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學上。一、優(yōu)化備課1.“五有”〔1〕腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的詳細教學要求，又要理解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當且有全盤意識。〔2〕胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，可以了如指掌、運用自如。〔3〕目中有“人”，課堂教學中要把注意力集中在學生身上，能駕馭課堂，隨機應(yīng)變。〔4〕心中有“數(shù)”，對學生的學習過程要有預(yù)見性?！?〕手中有“法”，因課制宜，制定出最正確的教法和練習法。2.“五備”〔1〕備目的。要根據(jù)教材的要求和學生的實際制定教學目的?！?〕備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運動才能。〔3〕備重點、難點。把握教材的重點、難點，合理地施行組織教法，是實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵〔4〕備教學方法。選擇正確的教學方法，可使學生準確地理解動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作。〔5〕備浸透。在體育教育過程中，可通過練習，對學生進展正確的學習目的、頑強拼搏的堅強意志以及集體和愛國教育。3.集體備課集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使老師對每一節(jié)課都做好充分準備，有利于教學目的的施行。此外，集體備課對課的`構(gòu)造、時間分配、運動量、密度，重點、難點確實定，場地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。二、優(yōu)化上課。體育課堂教學是學生獲得“雙基”的主渠道，對體育老師提出了“四為”、“四求”的要求。1.四為即：以老師為主導(dǎo)，以學生為主體，以訓(xùn)練為主線，以才能為目的。2.四求即：求新，教學內(nèi)容、教學形式求新，使學生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；務(wù)實，講解語言明晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學生具有較強的感染力和吸引力；求活，老師要運用新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，常給學生耳目一新之感；求樂，老師要努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學環(huán)境，使學生在課堂上學有所得、練有所獲。三、優(yōu)化說課1.“三重”即：重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點，從教育教學理論、學生心理、教學理論來闡述“理”，闡述根據(jù)；重實效，說課旨在探究“輕負增效”的措施方法，是為進步教學效益效勞；重創(chuàng)新，說課者要有強烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。2.“三突”即：突出重點，說清課中哪是重點教材，教材中什么局部是重點；突出難點，每個工程都有難點，打破了難點，問題就會迎刃而解；突出特色，教學改革要勇于標新立異，要從實際出發(fā)，闖出自己的路。3.“三簡”即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述；教學過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細；語言要簡，老師要用簡潔、明晰、準確的語言，且要符合邏輯。4.“三講”即：講普通話，用術(shù)語，不要生造字詞；講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風度，表達老師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。四、優(yōu)化評課1.克制兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價。對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性開展；對于少數(shù)差生，也要看到他們的點滴進步，對他們學習成績的評定要側(cè)重評價自身進步幅度和努力的程度。2.克制“片面性”，堅持全面性評價。體育教學中對學生的評價應(yīng)根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓(xùn)練與情感教育等，應(yīng)采取科學的方法進展教育，不僅要鍛煉學生的身體，還要開展學生的思維才能，進步非智力程度；不僅要學生怎樣做人，還要學生如何生存。3.克制評價方法的“單一性”，可采用多樣性。老師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。學生自我評價：這是培養(yǎng)學生自我認識、認識自