奧鵬個人研修總結(jié)

奧鵬個人研修總結(jié)

總結(jié)，漢語詞語，讀音為zǒngji，意思是總地歸結(jié)。以下是我共享的奧鵬個人研修總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家！

奧鵬個人研修總結(jié)

經(jīng)過這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很大，現(xiàn)對整個研修過程進(jìn)行總結(jié)如下：

通過多天網(wǎng)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講座、觀看教學(xué)視頻、參加教學(xué)的溝通、研討、等方式進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)活動，使我了解到了最新的一些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的設(shè)計等方面的學(xué)問。

在這次培訓(xùn)中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動。不斷的解答我們的疑問。我能深深感受到輔導(dǎo)老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細(xì)的評判，給出自己的一些建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。假如僅僅是一個人的問題，那應(yīng)當(dāng)沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師確定不止回答一個人的。反正我能感受到輔導(dǎo)老師成天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的老師，從自己切身的實(shí)踐閱歷動身，暢談了他們在訓(xùn)練教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課時，考慮的是如何上好一堂課，對于同學(xué)長期全面的進(jìn)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明白努力的方向!

通過學(xué)習(xí)使我知道在選擇或設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。老師應(yīng)留意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，關(guān)心和支持同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、溝通協(xié)作等學(xué)習(xí)活動，并樂觀探究和組織同學(xué)開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。詳細(xì)獲得力量如下：

1.信息獵取的力量。能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)覺信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的力量。能夠?qū)⒇S富的獵取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，推斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

3.信息加工的力量。將不同渠道獵取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的學(xué)問，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明白地傳遞給他人。

4.信息創(chuàng)新的力量。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

5.信息利用的力量。利用所把握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

6.協(xié)作意識和信息的溝通力量。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的溝通范圍，面對世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。總之通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真正使我獲益匪淺。今后，我要把學(xué)到的信息技術(shù)依據(jù)教學(xué)實(shí)際樂觀運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐中去。

奧鵬個人研修總結(jié)

一學(xué)期來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)；增加討論意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到際問題，立足校本，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)提高

讀書看報好比牛奶、面包，為我供應(yīng)了充分的養(yǎng)分。尤其是讀蘇聯(lián)訓(xùn)練家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。博大的愛心，訓(xùn)練工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計的細(xì)心，課余生活支配的良苦專心。無不展現(xiàn)著一個訓(xùn)練家對于訓(xùn)練事業(yè)的"用心'、"傾心'。

二、完善的研修方案，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前，通過觀看、發(fā)覺、爭論、明確的過程，來備課，同時加高校生預(yù)習(xí)的力度，課前由同學(xué)生成詳細(xì)的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實(shí)效性、針對性，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性、參加性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合同學(xué)的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂學(xué)問的生成等狀況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們溝通，升華為閱歷理論。

三、優(yōu)化課堂

依據(jù)我校提出的"問題化備課'研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）課前收集問題。

（2）備課突破問題。

（3）課堂上解決問題。

（4）課后再生問題。如此循環(huán)，著實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。晉代學(xué)者張載曾說過這樣一句讀書名言"讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)也?？梢啥灰烧?，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。'。他充分說明，學(xué)習(xí)是一個不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學(xué)手段之一。

所謂"提問'，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)同學(xué)提問，一個是面對同學(xué)提問。在同學(xué)主動提問的過程中，加深對學(xué)問的領(lǐng)悟，從而精確?????而堅固地把握學(xué)問，最大限度的提高力量。平常，我每次課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來爭論溝通，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓同學(xué)解答。這樣同學(xué)漸漸學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了同學(xué)的合作力量，也使同學(xué)的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素養(yǎng)，如：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

二、多寫。每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。在以后的校本研修中，我會連續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教同學(xué)涯中肯定能更上一層樓。

奧鵬個人研修總結(jié)

匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們在忙著，歡樂著并收獲著。通過研修，我們真正熟悉到集體的強(qiáng)大及作用。在這次活動中，通過同行的溝通，學(xué)習(xí)了了他們的閱歷，通過看學(xué)習(xí)，提升了自己的理論水平，總結(jié)這次研修有以下幾點(diǎn)收獲：

1.同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，是新課改的方向，是我們努力的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，要圍繞這目標(biāo)進(jìn)行自我完善，不斷改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變老師的思想觀念，只有思想轉(zhuǎn)變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學(xué)方法。

2.研修豐富了自己的專業(yè)學(xué)問，老師的素養(yǎng)提高觀念轉(zhuǎn)變，是實(shí)施新課程的開頭，在這次學(xué)習(xí)中抓住有利機(jī)會向同事專學(xué)請教。提高了自己的專業(yè)水平，加深了對生物教學(xué)理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)問為載體，突出了同學(xué)的"探究'，讓同學(xué)參加和體驗科學(xué)探究的一般過程，培育同學(xué)關(guān)愛生命，提高科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)懷環(huán)境愛護(hù)。

3.對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉，在新課程教學(xué)中，注意過程教學(xué)，讓同學(xué)感情和體會，特殊對學(xué)問的探究更加重視，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有不同的側(cè)重點(diǎn)。對學(xué)校資源，同學(xué)資源及四周環(huán)境資源要綜合運(yùn)用，老師在教學(xué)中要擅長發(fā)覺和運(yùn)用教學(xué)資源。這樣在不同的環(huán)境下教學(xué)才能取得效果。

4.通過學(xué)習(xí)熟悉到了同學(xué)主體的重要性，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注同學(xué)的主體地位，更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。仔細(xì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在我們的教學(xué)中，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求同學(xué)，這種做法是不正確的。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在訓(xùn)練教學(xué)中要求要關(guān)注同學(xué)的共性差異。由于共性差異是客觀存在的，它是訓(xùn)練的結(jié)果，同時也是訓(xùn)練的依據(jù)。每個孩子都有其獨(dú)特