篆書教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第篆書教學(xué)設(shè)計(jì)5篇篆書教學(xué)設(shè)計(jì)1

次常用字(1000字)筆畫順序表二畫匕刁四畫

丐歹五畫

艾夯六畫

邦迂伊肋馴紉七畫

玖瑪芥芯吟嗆狽鳩夭盧邢芋旭匈韌摳芭杖吻吭彤灸侖譏冗鄧叭嘰皿凹芍吏夷吁鳧妝亥汛扼汞扳掄杉巫杈甫邑囤吮嶇刨庇吝廬矢乍爾馮玄呂吆屹廷迄臼諱訝訛訟訣弛坎塢抑?jǐn)M抒芙匣軒鹵肖吱吠牡佑佃伺囪肛閏兌灼沐沛汰仲倫阱馱蕪葦嘔吶肘甸瀝淪戈凸囚

洶滄滬忱詛詐罕屁墜妓姊妒緯八畫

玫卦坷坯拓坪坤拄擰拂拙拇拗茉昔苛苫茍苞茁苔枉樞枚楓杭郁礬奈奄毆歧卓曇岳俠瘧疙衩祈繹九畫

契貳茵茴硯鷗鈣鈍朧胎涎洛哎咕僥侶疚卒詭帚玷玲蕎薺軸韭鈉欽猙餌恃恍呵嚨侈卑氓炬屜弧珊拭葷熒虐昧鈞鈕巒奕恬恤呻咒劊剎沽沮彌陋拷拱荔棧盹咧氈氫咨颯宦誡咆咖肴覓泣濘陌函挾垢柑?hào)抨钦扬跚伍|閩誣祠帕賬忿甕泌沼姆虱垛拯檸枷盅勛俄俐籽婁誨屏貶貯骯肪怔怯叁紳荊茸勃柬哆咪侯徊爍炫屎遜氛秉獰龐寵宛駒絆茬莢砂泵喲幽衍胚洼柒隕姚

娜蚤駭十畫

耘耙秦匿埂捂捍袁捌挫摯搗捅埃耿聶荸莽萊莉瑩?dān)L梆棲樺栓桅樁賈酌砸砰礫殉逞哮嘮哺剔蚌蚜畔蚣蚪蚓唁哼唆峭唧峻賂贓鉀鉚氨秫笆殷聳舀豺豹頒胯胰臍膿逛卿鴕凄衷郭齋疹紊瓷羔烙浦渦渙滌悍憫竅諾誹袒諄祟恕娩駿十一畫

瑣麩琉瑯措捺捶赦埠捻掐掂掖勘聊娶菱菲萎菩螢乾蕭薩菇彬曹醞酗廂硅碩奢盔匾顱彪眶晤啡畦趾啃蛆蚯蛉蛀唬啰唾啤啥崔崩嬰賒銬鐺鋁鍘銑銘矯秸穢傀軀兜釁徘徙舶舷舵斂翎脯逸哩圃俺賃鴛餒澗涕擲撣梗梧曼晦嘯崎笙笤凰猖鴦倔凌澀摻梭冕邏偎祭

烹庶庵痊閻闡眷焊煥鴻涯淑淌淮淆淵淫淳淤淀涮涵惦悴惋寂窒諜諧襠袱禱謁謂諺尉墮隅婉頗綽繃綜綻綴巢十二畫

琳琢瓊蔣蒂韓頰靂翹鵑喻啼牘粵逾遂焙滯犀隘媒十三畫

瑟鵡瑰楞楣酪蹺跺蜈錳稚頹揍堰棱椰鑿棠喧嵌腌腋湘渤媚婿搪聘碘硼蝸蛻筷魁揩攬揖彭揣焚椎棺榔橢晰鼎喳遏晾賦贖賜銼鋅腕猩猬憊敦渺潰濺湃愕纜締縷騷斟靴靶蓖蒿碉輻輯頻睹蛹嗅嗡嗤署衙膩腮腺鵬攙搓粟棘疇跋甥掰痘痢惶寓蒲蓉睦瞄蜀幌肄猿壹搔酣酥跛蛔氮氯瘓竣窖窘楔椿嗜嗦錨錐穎煞葫募硝硫蜒蛤黍筏翔奠雇謗楷欖暇畸锨錠雛饃

緬

餾稟痹廓癡靖謄漓溢溯溶滓溺寞窺窟寢褂裸謬媳嫉縛繽剿十四畫

贅熬赫蔫摹蔓蔗藹熙蔚兢榛榕酵碟碴堿碳轅轄雌簫輿僧孵瘩褪隧嫡纓十五畫

攆撩撮撬擒磕磅碾憋嘶稽簍膘鯉鯽瀾澄憔懊憎十六畫

撼擂擅蕾薛冀踱蹂蟆螃鯨癮瘸糙燎墅嘁踴蟬嘀幔鍍舔熏瘟彰粹漱漩漾慷寡寥墩撰鞍蕊蘊(yùn)樊樟橄敷嘲嘹蝠蝎蝌蝗蝙嘿幢褒癟瘤癱凜澎潭潦澳翩褥譴鶴憨履嬉豫繚薇擎翰噩櫥橙瓢蟥霍螟噪鸚黔穆篡篷篙籬瀕憾懈窿韁

箍箕譚褐豌醇鑷鎬潘澈霎轍儒膳

十七畫

壕藐檬檐檁檀礁磷瞭瞬瞳瞪曙蹋蟋蟀嚎贍鐐魏簇儡徽爵朦臊鱷糜癌懦豁臀十八畫

藕藤瞻囂鰭癩瀑襟璧戳十九畫

攢孽蘑藻鱉蹭蹬簸簿蟹二十畫

鬢攘蠕巍鱗糯譬二十一畫霹躪髓二十二畫蘸鑲?cè)慷漠嫶?/p>

靡癬羹

篆書教學(xué)設(shè)計(jì)2

書法教學(xué)方案篆書與篆刻

（一）

篆刻是一門與書法密切結(jié)合的漢族傳統(tǒng)藝術(shù)，迄今已有三千七百多年的歷史，又稱璽印、印或印章等。印章是一種實(shí)用藝術(shù)品。在春秋戰(zhàn)國(guó)至秦以前，篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統(tǒng)稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

秦朝以前：

璽印采用大篆、籀文，布局松而不散，舒展自如，氣勢(shì)雄健挺拔。小璽則比較清麗。

秦印：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，對(duì)混亂的六國(guó)文字作了改革，制定了統(tǒng)一的字體─小篆。在當(dāng)時(shí)社會(huì)，小篆是規(guī)范用字，因此也是印章上的規(guī)范用字。

秦印的形式與以往不同：四周多采用“田”形框。印文平均分配在框內(nèi)。

漢?。?/p>

漢印無(wú)論從內(nèi)容到形式比以前都更為豐富，尤以私印的種類最為繁多。漢印以繆篆體入印。這種字體與漢代隸書的興起有關(guān)系，結(jié)體簡(jiǎn)化，筆畫平整方直。漢印中還有以鳥蟲書入印的，裝飾性很強(qiáng)，是古代的一種美術(shù)字體。漢印分鑄、鑿兩種。西漢的印章多為鑄造，其中以西漢末年新莽時(shí)期的印章制作最為精美。東漢的印章以鑿印最有特色，因?yàn)闁|漢末期社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂不已，官員將領(lǐng)經(jīng)常調(diào)動(dòng)或陣亡，造成封拜頻繁，往往印章來(lái)不及鑄造，就在預(yù)先準(zhǔn)備好的印坯上臨時(shí)急就刻鑿而成，印文多不加修飾。漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風(fēng)格，都給后世的篆刻以很大的影響和啟發(fā)。

分類

（二）肖形印

印面只有圖像并無(wú)文字的一種古代璽印。又名蠟封或畫像印。起源可上溯至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。用途和今天打在火漆上的印章類似。肖形印有銅、玉、石和陶質(zhì)。銅肖形印多用失蠟法鑄造，上面帶有象形的圖案，凸出印背，印面則作凹入的相同圖案。

鳥蟲書體

亦稱“蟲書”、“鳥蟲篆”。屬于金文里的一種特殊美術(shù)字體它是春秋中后期至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代盛行于吳、越、楚、蔡、徐、宋等南方諸國(guó)的一種特殊文字。

東漢許慎《說(shuō)文解字·敘》：“鳥蟲書，所以書幡信(符節(jié)之類)也?！鼻宕斡癫谩蹲ⅰ罚骸傍B蟲書，謂其或象鳥，或象蟲，鳥亦稱羽蟲也。”春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)已有此種文字，多用于兵器。漢代瓦當(dāng)、印章中亦有發(fā)現(xiàn)。東周時(shí)多刻于兵器上。秦書八體中有“蟲書”，新莽六書中有“鳥蟲書”，用于旗幟、符信，也作印章文字。

花押印

花押，就是現(xiàn)代的個(gè)人簽名。中國(guó)古代的花押，從唐代的時(shí)候就已經(jīng)有了。宋時(shí)，簽名花押的風(fēng)氣非常流行，不少文人墨客都有自己非常獨(dú)特的花押。

白文與朱文，陰文與陽(yáng)文

陰文，器物或印章上所雕鑄或所鐫刻的凹下的文字或花紋。印章的陰文也叫“白文”。陽(yáng)文指表面凸起的文字或者圖案。采用模印、刀刻、筆堆等方法，出現(xiàn)高出器物平面文字圖案等。語(yǔ)出明文彭《印章集說(shuō)·辨陰陽(yáng)文》：“古所謂陰陽(yáng)文者，言其用不言其體?！薄度辶滞馐贰返诙换兀骸捌掷砂炎约盒∶チ艘粋€(gè)‘郎’字，寫道：‘一方陰文圖書，刻“牛浦之印”；一方陽(yáng)文，刻“布衣”二字?！?/p>

工具材料展示：印床，毛筆，墨汁，硯臺(tái)，刻刀，印石，宣紙，毛邊紙，印泥??

篆書教學(xué)設(shè)計(jì)3

《篆書——筆法的特點(diǎn)》

教材分析：中國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展演變，有篆書，隸書，行書，楷書和草書五大類。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)ǖ奈宸N書體有基本的了解，增加對(duì)書法的興趣，提高對(duì)書法的鑒賞能力。從而感受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。

課題：篆書——筆法的特點(diǎn)課時(shí)：2課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道書法的五種書體。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)分辨五種書體的具體表現(xiàn)形式。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)篆書，讓學(xué)生對(duì)篆書有基本的了解，從而加強(qiáng)對(duì)書法的興趣，提高對(duì)書法的修養(yǎng)和鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)篆書的發(fā)展歷程和流派風(fēng)格以及各種風(fēng)格的代表作的了解。教學(xué)難點(diǎn)：如何感受篆書作品的線條美，結(jié)構(gòu)美和氣韻美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)書法的興趣程度，收集一些書法的相關(guān)資料，包括五種書體的范本，以及教師自己的書法作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、課本、墨汁、教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)

一、走近篆書，激發(fā)學(xué)生興趣。

（上課伊始，伴隨著古琴的優(yōu)美琴聲，利用多媒體展示幾幅著名書法家的代表作和典型的篆書范本，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中激發(fā)對(duì)書法的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)篆書的學(xué)習(xí)之旅。）師：同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的書法家？這些書法家有哪些代表作？還知道有哪幾種書體？

生：有王羲之，顏真卿，柳公權(quán)，歐陽(yáng)詢，趙孟頫。代表作有《蘭亭序》，《顏勤禮碑》，《顏勤禮碑》,《神策軍碑》等。

師:同學(xué)們對(duì)書法知識(shí)知道的還真不少，這里有幾幅老師臨摹的書法作品，你們想看嗎?生（異口同聲）：想看！師（展示作品）感覺怎么樣？生：很好看。

生：字體的粗細(xì)一致，象形成份居多，且字體略長(zhǎng)。

師：想了解這些書體嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這里面的篆書，感受篆書的神奇魅力吧！(師板書：篆書)

二、書法概述，介紹篆書歷史。

1師：同學(xué)們剛才講的都非常的正確，大家知道我們祖國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展演變，有篆書，隸書，行書，楷書和草書五大類。（邊介紹邊向?qū)W生分別展示教師書寫的五種書體。）

生：老師寫的這幾張作品讓我們知道了書法的五種書體。

（讓學(xué)生了解了書法的五種具體表現(xiàn)形式，形成了良好的課堂氣氛，學(xué)生的注意力和積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。）

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)篆書，那什么是篆書呢?生：甲骨文是不是篆書？生：篆書是不是都是很難辨認(rèn)的？

（對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要給予充分的肯定，在課堂上要重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在一種輕松愉悅的課堂氛圍中下學(xué)到知識(shí)，得到提高。）師：關(guān)于篆書的解釋，東漢許慎“《說(shuō)文解字》篆，引書也”，元代盛熙明《法書考》“篆，傳也，傳其物理，施之無(wú)窮”。篆書保留了許多的象形成分，富有裝飾性趣味，可以充分感受中國(guó)書法藝術(shù)的精神氣質(zhì)，很像先秦時(shí)期的文學(xué)。篆書的關(guān)鍵是懸腕中鋒，是篆刻必要的書法根底。

（對(duì)篆書的解釋，延伸到篆刻的相關(guān)知識(shí)，這有利于學(xué)生的拓展和發(fā)散思維的培養(yǎng)。）生：篆書是什么時(shí)候開始出現(xiàn)的？生：篆書是怎么發(fā)展的?師：篆書是最早的書體，隸書，楷書，行書和草書都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展衍變而成的。最早的篆書就是殷商時(shí)代的甲骨文，距今已有兩千多年的歷史。兩周的金文，甲骨文，石刻，古璽等舊稱籀文，鐘鼎文，現(xiàn)簡(jiǎn)稱大篆。秦朝，書同文，李斯“罷其與秦文不合者，以秦篆為基礎(chǔ)，對(duì)六國(guó)的篆書整理省改”，此為小篆。而漢代篆書摻入了隸書的體勢(shì)，又稱繆篆，至于鳥蟲篆，蛇龍篆等都屬于裝飾性的篆書，至漢代，篆書的實(shí)用文字主導(dǎo)地位由隸書代替。到了唐朝，有著名的篆書名家李陽(yáng)冰為代表的“玉箸篆”又稱“鐵線篆”，而至于宋元明都沒(méi)有篆書大家，一直到清代的時(shí)候，由于碑學(xué)大興，就出現(xiàn)了鄧石如，趙之謙，吳昌碩等一批的篆書名家。

（對(duì)篆書發(fā)展脈絡(luò)的詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)篆書有了基本的了解。）生：篆書有哪些風(fēng)格，哪些流派？

師：篆書主要分甲骨文，大篆和小篆這三大類

甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，又稱為“殷墟文字”、“王八擔(dān)”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀(jì)末年在殷代都城遺址被今河南安陽(yáng)小屯發(fā)現(xiàn)，繼承了陶文的造字方法。是中國(guó)商代后期（前14～前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而刻（或2寫）在龜甲和獸骨上的文字。周朝甲骨文被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時(shí)候也被認(rèn)為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國(guó)最古老的一種成熟文字。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨文它是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中體系較為完整的文字。甲骨文于1898年由王懿榮，劉鶚發(fā)現(xiàn)，后經(jīng)羅振玉，王國(guó)維，孫冶讓，收集考證成為一門顯學(xué)，至今已收集二十余萬(wàn)片，單字約5000多個(gè)，可識(shí)讀者約1000個(gè)，在甲骨文的研究方面，發(fā)表論著者有三萬(wàn)余人而且有董作賓、羅振玉、王國(guó)維、郭沫若并稱為“甲骨四堂”，被譽(yù)為甲骨學(xué)研究的一代宗師。

甲骨文，結(jié)體上雖然大小不一，錯(cuò)綜變化，但已具有對(duì)稱、穩(wěn)定的格局。所以有人認(rèn)為，中國(guó)的書法，嚴(yán)格講是由甲骨文開始，因?yàn)榧坠俏囊褌鋾ǖ娜齻€(gè)要素，即用筆、結(jié)字、章法。

（在講解甲骨文的時(shí)候結(jié)合相關(guān)甲骨文出土的一些典故，可以充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生比較詳盡的認(rèn)識(shí)甲骨文，感受甲骨文的神秘。）生：什么是大篆和小篆呢？

師：大篆，也稱籀文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名?！稘h書·藝文志》：“《史籀》十五篇，周室王太史籀作大篆。”到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞?。是古文和籀文的總稱，包括石鼓文，金文，商周春秋戰(zhàn)國(guó)的所有文字，風(fēng)格多樣，用筆特點(diǎn)各不相同，都以圓筆為主，有粗細(xì)長(zhǎng)短變化，與小篆稍有不同，許多字都有象形成分，字形上大小方圓變化大，疏密虛實(shí)變化生動(dòng)自然，有的整個(gè)章法錯(cuò)落不齊卻協(xié)調(diào)一致，同一個(gè)字有許多不同結(jié)構(gòu)，可自由選擇。

小篆

秦，“書同文”，李斯以秦篆為基礎(chǔ)，整理六國(guó)篆書而成。傳世作品有《泰山刻石》，《瑯邪刻石》，《嶧山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“鐵線篆”。特點(diǎn)：純正中鋒，書寫時(shí)力量和速度勻平，使轉(zhuǎn)流暢，必須功夫深厚，心平氣和，一以貫之。鄧石如，清人篆書，線條偏粗，隸書作篆，加強(qiáng)隸書方圓，頓挫，藏鋒，露鋒粗細(xì)變化，字形有所增長(zhǎng)，在于起筆較重，稍頓，有時(shí)帶方筆，收筆重頓，有明顯的粗細(xì)變化，富有節(jié)奏。秦篆比較含蓄，平靜。清篆跌宕，活潑，更富有精神。從大篆而來(lái)，但結(jié)構(gòu)比其更有規(guī)律，類似楷書，行書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、技法分析，品味篆書內(nèi)涵

清篆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1形體長(zhǎng)方，字取縱勢(shì)2橫平豎直，布白均勻3.上緊下松，時(shí)有對(duì)稱

（通過(guò)對(duì)大篆和小篆的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出的疑問(wèn)得到逐步的解答，學(xué)到知識(shí)。）生：我們要想學(xué)習(xí)書寫篆書，那有一些什么樣的范本呢？

3師：大篆范本

吳昌碩《石鼓文》，以隸法作篆，左低右高，濃墨《散氏盤》，行草筆意，曲折有致，隨字造形，橫勢(shì)《毛公鼎》，筆法穩(wěn)健，字形偏長(zhǎng)，氣勢(shì)博大，縱勢(shì)小篆范本

鄧石如《白氏草堂記》，線條雄渾，隸法作篆李斯《泰山刻石》，瘦勁圓潤(rùn)，結(jié)構(gòu)平正典雅。

四、書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生臨帖。

經(jīng)過(guò)老師的講解以及結(jié)合多媒體的運(yùn)用，學(xué)生的興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有一種強(qiáng)烈的書寫愿望，這時(shí)候就需要教師的示范和講解，指導(dǎo)學(xué)生臨帖，學(xué)習(xí)書寫篆書。對(duì)于學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，耐心而又細(xì)致做出指導(dǎo)。

五、作品交流，學(xué)生審美鑒賞。

當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一幅書法作品的時(shí)候，他們是充滿了喜悅和成就感，這時(shí)在課堂當(dāng)中讓學(xué)生相互展示書寫的作品，對(duì)于寫的好的作品給與鼓勵(lì)，寫的差一點(diǎn)的更要讓學(xué)生不要喪失信心，讓學(xué)生和學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)在交流中獲得提高，感受到書寫的樂(lè)趣，從而使學(xué)生的審美鑒賞得到提高。

六、小結(jié)

書法的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更多的時(shí)候是在課外做大量的練習(xí)，也不僅僅是純粹的書寫，它也是文化的一種傳承，反映了我們國(guó)家的悠久歷史，我們應(yīng)該從各方面去認(rèn)識(shí)了解并好好的掌握，做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓我們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

板書設(shè)計(jì)：篆書——筆法的特點(diǎn)

漢字的演變：甲骨文一金文一篆書一隸書—楷書—行書一草書

篆書：甲骨文、大篆和小篆教學(xué)反思

這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法課程中篆書的學(xué)習(xí)和鑒賞的一課，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到祖國(guó)書法藝術(shù)的博大精深，學(xué)會(huì)欣賞書法，提高對(duì)書法認(rèn)識(shí)的修養(yǎng)，完成教學(xué)的審美教育。通過(guò)生動(dòng)有趣的講課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的展示，在輕松的壞境中收獲了知識(shí)，達(dá)到了素質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

第二節(jié)

一、篆書的筆畫

篆書，嚴(yán)格的說(shuō)是小篆，主要筆畫只有直和弧兩種。一個(gè)字左不見撇，右不見捺，也沒(méi)有鉤，折處無(wú)方角，都是有粗細(xì)一致的直畫和弧畫組成的。

（一）筆畫的書寫。

寫篆書的執(zhí)筆方法與寫隸書、楷書大體相同。不過(guò)，寫篆書最好采用懸肘的方法，可使運(yùn)筆的范圍大些。

1、行筆

要提穩(wěn)，筆畫粗細(xì)一致、流暢貫通。心平氣和，自始至終一筆寫成，中途不停頓。

2、起筆、收筆要藏鋒，圓潤(rùn)而無(wú)尖角。

3、橫要寫平，豎要寫直；回環(huán)處可略捻筆桿，使筆鋒且行且轉(zhuǎn)，寫得婉轉(zhuǎn)通達(dá)。

（二）篆書筆順篆書的筆順和其他書體有共同之處，如先橫后豎、先左后右、先上后下等。但是，由于小篆要求結(jié)體對(duì)稱、筆畫圓轉(zhuǎn)、分布均勻，篆書的筆順就有一些特殊性，基本的原則是，為了便于點(diǎn)畫的連接和分布的均勻，只要順手就行。舉例示范

二、篆書的結(jié)構(gòu)

1、偏旁書寫學(xué)習(xí)篆書的偏旁有三個(gè)方面的意義：

一是方便識(shí)記篆書；二是鞏固筆法、筆順；三是學(xué)習(xí)偏旁和其他構(gòu)字成分的搭配。把篆書中有代表性的偏旁集中起來(lái)專門學(xué)習(xí)一下，可以收到事半功倍的效果。舉例示范

2、結(jié)字原則小篆字形修長(zhǎng)而端正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整勻稱，規(guī)范性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)寫篆書要注意把握一些基本的結(jié)字原則：a.橫平豎直b.左右對(duì)稱c.上下正直d.分布均勻舉例示范

3、篆書的章法

小篆作品通常要寫得端莊古雅，章法講究工穩(wěn)統(tǒng)一。一般情況下文字的排列都是豎成橫行有列的，字與字的距離、行與行的距離基本上是相等的。作品是由一個(gè)個(gè)的字組成的，所以講章法先要求把每個(gè)字的大小、長(zhǎng)短、寬窄寫得適當(dāng)，而各個(gè)字的筆畫也要粗細(xì)相當(dāng)，這樣才能確保整幅作品有統(tǒng)一規(guī)整的感覺。

54．篆書作品賞析并練習(xí)感受篆書筆法。

三、課后小結(jié)

學(xué)習(xí)寫篆書一般要從小篆入手。因?yàn)樾∽且环N規(guī)范的字體，初學(xué)時(shí)比較容易把握書寫的規(guī)律。寫小篆和寫大篆，許多規(guī)律是相通的。有了寫小篆的基礎(chǔ)，再學(xué)其他的篆書字體也就容易了。

板書設(shè)計(jì)：篆書——筆法的特點(diǎn)

一、筆畫的書寫

二、篆書筆順

三、篆書的結(jié)構(gòu)

教學(xué)反饋：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有很濃厚的興趣，希望能把書法課越上越好。

篆書教學(xué)設(shè)計(jì)4

《篆書創(chuàng)作》課程教學(xué)大綱

課程代碼：0學(xué)時(shí):84

一、課程的性質(zhì)、目的和要求

本門課程是書法學(xué)專業(yè)的必修課程。該門課程主要學(xué)習(xí)篆書創(chuàng)作的基本理論與實(shí)踐方法，主要包括甲骨文、金文、石鼓文、秦小篆、唐篆、清篆等創(chuàng)作訓(xùn)練，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，在實(shí)踐中加強(qiáng)書法創(chuàng)作的能力。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握篆書的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行書法創(chuàng)作的能力，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的篆書創(chuàng)作實(shí)踐能力，能用一種篆書風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作完整的作品。

二、課程內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排

第一單元篆書創(chuàng)作理論（36學(xué)時(shí)）

（一）書法創(chuàng)作的一般原則與基本規(guī)范

（二）書法作品的內(nèi)容與形式

（三）書法創(chuàng)作的三要素

（四）從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作

（五）技法的解析與創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)

（六）走向形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一

（七）要求學(xué)生掌握篆書的創(chuàng)作形式與方法

第二單元篆書創(chuàng)作實(shí)踐（48學(xué)時(shí)）

（一）篆書的書體創(chuàng)作訓(xùn)練、（二）甲骨文、金文、石鼓文、秦小篆、唐篆、清篆集字創(chuàng)作

（三）篆書創(chuàng)作形式訓(xùn)練

（四）對(duì)聯(lián)、中堂、小品等形式創(chuàng)作實(shí)踐

（五）篆書書法章法訓(xùn)練

（六）能用一種篆書風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作一幅完整的作品

三、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

平時(shí)作業(yè)+期末考試。

四、參考書目

1.《大學(xué)書法創(chuàng)作教程》中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專委會(huì)編

天津古籍出版社2010年2.《中國(guó)書法史》，江蘇教育出版社2007年

3.《書法教程》、《書法教程參考資料》歐陽(yáng)中石編著，高等教育出版社，1994

篆書教學(xué)設(shè)計(jì)5

篆書——弧畫

課題：篆書——弧畫課時(shí)：3課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，一方面幫助學(xué)生掌握小篆筆的基本書寫方法和一般的筆畫書寫順序。

能力目標(biāo)：了解小篆書體結(jié)字的大體原則，學(xué)會(huì)中鋒運(yùn)筆，提高寫字的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)寫小篆的過(guò)程中認(rèn)知篆字，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，并為今后進(jìn)一步自學(xué)和欣賞篆書打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：篆書的用筆與結(jié)字，尤其是要幫助學(xué)生把握中鋒用筆的基本方法和小篆圓筆為主的書寫特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握和控制毛筆，心平氣和，保持行筆的穩(wěn)定性。教學(xué)用具：毛筆、水瓶、課本學(xué)生用具