2023年安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)（2023年）

2023年安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)合集（2023年）

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事先編寫的文字材料，為了讓自己上課的時(shí)候很順當(dāng)，肯定要仔細(xì)寫教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是為您共享的安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，感謝您的參閱。

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣概。

2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)所歌頌的生命力氣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)所歌頌的生命力氣。

教學(xué)設(shè)想：

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，布滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采納多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入主角。

2、這是一篇?dú)飧呕趾氲纳⑽脑?shī)，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格全都的氣概磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣概，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺文章的資料美、形式美，經(jīng)過爭(zhēng)論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

教學(xué)方法：

1、誦讀2、想象3、研討

教學(xué)預(yù)備：

利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力氣的贊歌！

觀賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣概和鏗鏘激越。

看美景（經(jīng)過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情）。

請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感，能夠從聲響、畫面等方面談。

二、朗讀課文，整體感知

讀美文

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，很多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可經(jīng)過讀來(lái)悟出。所以，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。

2、請(qǐng)依據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)展概述、評(píng)價(jià)。

好一個(gè)的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語(yǔ)、句子）

3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體會(huì)到了什么？

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力氣的文章。

B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望。

三、朗讀賞析探究

賞美圖，配佳句為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的熟悉，我們?cè)賮?lái)看幾組特寫照片?？春笳?qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)展簡(jiǎn)析，為下頭環(huán)節(jié)作鋪墊。

比方：對(duì)排比句進(jìn)展總結(jié)，說(shuō)出對(duì)句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開頭，是期望的象征。

②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停頓后大地的安靜。

說(shuō)美點(diǎn)，品美韻這篇文章美嗎？美在哪里？

語(yǔ)言美：課文多用短句來(lái)表現(xiàn)資料；

許多運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交叉消失，連用很多。

思想美：1、為什么說(shuō)“多水的江南，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境地等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。

在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們能夠從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)思索這個(gè)問題。

3、西北此刻似乎成了貧困落后的代名詞，為什么這樣歌頌西北漢子？

西北是中華民族的主要發(fā)源地；

在今日，西北似乎落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而丟失期望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。那里的人們，那里的土地是有期望的。落后是臨時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力氣歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在，資料和形式（語(yǔ)言和思想）取得了完善的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)：

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力氣的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力氣的分散，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，傾注了全部的熱忱與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向富強(qiáng)的宏大祖國(guó)的禮贊！

賞美樂《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中完畢本課學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，思索課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。）

2、做好《練習(xí)冊(cè)》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

安塞腰鼓

美

景文圖韻樂

生命力氣

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣概。

（2）整體感知課文，理解文章資料和的思想感情。

（3）理解排比、比方的修辭手法的運(yùn)用及其作用。

2、過程與方法

（1）經(jīng)過質(zhì)疑問難、小組談?wù)?、全班歸納的方法進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。

（2）自主搜集、整理、溝通課文有關(guān)的背景資料。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解西北高原人民生命中奔放的力氣，理解陽(yáng)剛之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀，體會(huì)恢宏氣概，體會(huì)鏗鏘激越的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)激越的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)。

教學(xué)方法：

1、多媒體助學(xué)

2、誦讀導(dǎo)學(xué)

教學(xué)步驟：

一、播放畫面（導(dǎo)語(yǔ)）：

上節(jié)課我們隨著魯迅先生去江南水鄉(xiāng)看了一場(chǎng)社戲，領(lǐng)會(huì)了那里的柔情美，今日呢，我將要帶同學(xué)們?nèi)ヌ皆L一下黃土高原的安塞腰鼓！

我們先來(lái)了解一下劉成章先生。

二、研習(xí)課文

聽讀，整體感知

1、接下來(lái)我們將從劉成章的文字中去體會(huì)活力的腰鼓。請(qǐng)同學(xué)們觀賞《安塞腰鼓》電視散文朗讀，在聽的過程中標(biāo)出課文的生字詞，同時(shí)留意把握語(yǔ)言的節(jié)奏以及語(yǔ)速的變化。（電視散文朗讀）

2、聽了范讀，此刻請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話來(lái)形容你此時(shí)此刻心中的感受。（爽、美、安逸、巴實(shí)、地道的很、震撼、痛快、亢奮、讓人渾身變得很有勁了，布滿了力氣）

3、接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文的生字詞和分析一下這篇文章的構(gòu)造，以利于我們更好的理解課文。

選讀，感受氣概

如此豪放的腰鼓，如此活力飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜愛或你認(rèn)為最有氣概的文字，大聲朗讀它。讀中在輕重緩急上不能把握的時(shí)候就舉手問教師。最終我們請(qǐng)同學(xué)朗讀表演。

品讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力氣的禮贊，為了表現(xiàn)生命擺脫束縛、（）沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗暴的力氣，非常留意形式與資料的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣概，來(lái)與所要歌頌的生命的力氣相輔相承的。

2、精讀其次局部第一層次（全班齊讀或者放錄音）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境感受分析排比、比方修辭的表達(dá)效果。

（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？

（排比。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣概，能增加文章的說(shuō)服力和感染力。）

（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣概。

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ň鋬?nèi)部的排比，增加氣概。）

（3）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

火花一樣，是閃射的瞳仁；

斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

（好在比方使對(duì)象更加形象詳細(xì)，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

句與句之間的排比，節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象。）

（4）使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永久明晰了的大徹大悟?。ǘ闻c段之間的排比，層層推動(dòng)，一氣呵成。）

小結(jié)：本文段使用排比、比方修辭，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（協(xié)作音樂、看畫面齊聲朗讀。）

安塞腰鼓是一篇散文，而散文的最大特點(diǎn)就是”形散而神不散“，我們來(lái)探究一下是如何將安塞腰鼓的形與神結(jié)合起來(lái)展現(xiàn)安塞腰鼓的美的？

如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；

擺脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“神”；

“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“神”的紐帶。

小結(jié)：利用排比句式的節(jié)奏、氣概與活力，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣概，又充分表達(dá)了散文”形散而神不散“的特色，提醒了安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。

三、拓展運(yùn)用：

安塞腰鼓，它是一曲生命與力氣的贊歌！它是一幅鼓在搏擊、情在燃燒、人在奮勉的北國(guó)風(fēng)情圖！它給以了我們強(qiáng)大的震憾，今日教師還將帶著同學(xué)們?cè)僮哌M(jìn)另一個(gè)震憾。觀賞影片：《千手觀間》，它是由21個(gè)又聾又啞的人表演的。這21又聾又啞的人，帶給我們的是怎樣的震撼！觀賞后請(qǐng)你請(qǐng)你借鑒本文的寫作技巧，把你剛剛所看、所想的匯入你的筆尖，向同學(xué)們傳遞你的心靈上震撼。

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1、積存文中重要詞語(yǔ)，把握排比、反復(fù)句式的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

2、能有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)從修辭等角度品嘗句子，提高學(xué)生的鑒賞力量。

3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思索。

（二）法制滲透目標(biāo)：滲透《愛護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)治理方法》的相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會(huì)意境是教學(xué)的難點(diǎn)；

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、提醒內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，并通過聯(lián)系生活，加深對(duì)生命的思索熟悉即教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：通過多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的節(jié)奏、氣概與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。

2、爭(zhēng)論品嘗法：對(duì)描繪形象、提醒內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)真揣摩品嘗。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體播放安塞腰鼓表演視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

（一）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：對(duì)文中的重點(diǎn)詞和喜愛的句、段進(jìn)展勾劃和標(biāo)注，并標(biāo)出段落序號(hào)。

2、多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)及讀音，積存詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)初讀感受。

你認(rèn)為為我們描繪了的安塞腰鼓，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適宜的詞語(yǔ)。

（二）再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、聽讀課文選段，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀課文的激情。

2、分組朗讀。前后桌四人一組，相互聽讀、溝通、朗讀。

朗讀指導(dǎo)：依據(jù)課文內(nèi)容，把握好語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的凹凸；

留意詞

與詞、句與句、段與段之間的停頓；

留意語(yǔ)音的輕重，一般狀況下，動(dòng)詞和形容詞要重讀。

3、代表選讀：選讀你最喜愛的段落或句子。

（三）三讀課文，品嘗語(yǔ)言。

1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿阕钕矏鄣木渥?，讀一讀，品嘗品嘗它表現(xiàn)了安塞腰

鼓的什么特點(diǎn)，這種特點(diǎn)是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標(biāo)注，然后自由表達(dá)。

2、可以用這樣的句式說(shuō)話：“我喜愛句子，由于它通過表現(xiàn)了。”

學(xué)生品嘗、爭(zhēng)論、溝通，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3、學(xué)生展現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的品嘗。

4、強(qiáng)調(diào)排比、反復(fù)兩種修辭的特點(diǎn)及表達(dá)效果。并通過詳細(xì)例子加強(qiáng)理解。

（四）拓展延長(zhǎng)，滲透法制。

1、介紹安塞腰鼓，滲透法制教育。

安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，有2023多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進(jìn)展。其磅礴的氣概，精湛的表現(xiàn)力令人沉醉，被稱“為天下第一鼓”。

國(guó)家特別重視文化遺產(chǎn)的愛護(hù)，并依據(jù)《愛護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國(guó)文物愛護(hù)法》制定了《世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)治理方法》。其中第七條規(guī)定：公民、法人和其他組織都有依法愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)；

國(guó)家鼓舞公民、法人和其他組織參