農(nóng)村教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

農(nóng)村教師培學(xué)習(xí)總結(jié)我是一名普通的農(nóng)村師，回顧這兩月的生活不僅充實(shí)而且快樂(lè)，培訓(xùn)中有家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們各專題作業(yè)的借鑒與互評(píng)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)國(guó)陪給我們農(nóng)村的一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨作為一名教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自的觀念一度陳舊，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人發(fā)展的必條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，我們教師教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的疑和難題。我有幸成為了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)班一名學(xué)員，感到自己很幸運(yùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我的想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名教師，必須具有淵博科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)掌握代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中統(tǒng)意義上的教教和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體”。

雖說(shuō)我已經(jīng)工作快要，一直從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但從未接受過(guò)息技術(shù)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生講解??都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念聽(tīng)一遍又一遍每聽(tīng)完總會(huì)有收獲。通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了我教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。（工作總結(jié)范文）遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)辟了一條通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。通過(guò)聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)上培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有新的提高。一段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)然辛苦勞累，但是學(xué)有所用，而且讓我獲得了快樂(lè)。有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的驗(yàn)記錄下來(lái)。

此次國(guó)培，讓我感受學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望然培訓(xùn)即將結(jié)束但學(xué)習(xí)還在繼