高中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)

第頁共頁高中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)高中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)培訓心得高中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)總結(jié)教師培訓骨干數(shù)學高中高中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)201X年6月24日7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學承辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，主要采用專題報告、講座等情勢進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交換，聆聽他們對數(shù)學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排公道，使我們收獲頗豐。一）一流專家講座，提升思想理念！我們這次培訓班聽了xx與二師的著名教授及部份學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)利用等多方面進行，各位著名專家、學者、特級教師從自己親身的經(jīng)驗體會動身，泛論了他們對師德和教學等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。讓我們更清楚地意想到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何往提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深進內(nèi)涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結(jié)構(gòu)要公道，當今的自然科學，社會科學和人文科學相互滲透，相互融會，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔負教學工作的基礎(chǔ)。這就要請教師要扎實的把握本學科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識和相應的技能，并應用自若。熟習本學科的學習方法和研究方法，同時還要具有一定的與本學科相干的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有把握全面的學科知識才能在教學進程中高屋建瓴的處理好教材，掌控住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深進淺出的講授。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又把握學習方法和發(fā)展能力。二）優(yōu)秀學員論壇，提升學員理論水平！在理論培訓階段，為了提升每位學員本身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交換，學員們各抒己見，很多提出的觀點和題目，這些數(shù)學教學中的實際題目，引發(fā)全體學員的一致共叫的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對我們今后的教學有著積極的增進作用。三）答疑解困，理論水平進步的源泉！這次培訓要求每個學員天天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交換提供了一平臺。這次理論培訓，就本身更新優(yōu)化而言，使學員們建立了畢生學習的思想。通過培訓，感覺之前所學的知識太有限了，看題目的眼光也太浮淺了。教師只有建立活到老，學到老的畢生教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，具有的知識才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可憐的一桶水了。四）、相互交換，共同進步！本次培訓，會聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常類似，但也存在著很多的差異，為我們之間的相互交換提供了很好的一個交換平臺。因此，成員之間的互動交換成為每位培訓職員進步自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓進程中，學員們在交換進程中，了解到各區(qū)縣的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對新課程教材的掌控與處理。在培訓中，我們不斷地交換，真正做到彼此之間的相互增進，共同進步。(完）附送：第頁共頁高中新學期教學計劃高中新學期教學計劃綜合計劃高中新學期教學計劃教學計劃學期高中高中新學期教學計劃一、構(gòu)建四級教研網(wǎng)絡(luò)，為教師提供更多的展現(xiàn)平臺校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對區(qū)級教研的有效補充。要重視四級教研網(wǎng)絡(luò)的有效建構(gòu)，構(gòu)成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、區(qū)級教研點線網(wǎng)面相融會的教研格式，為教師專業(yè)發(fā)展提供更多的平臺。在四級教研網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)級教研留意放樣引領(lǐng)，校際聯(lián)誼教研提倡自愿自主對接，聯(lián)片教研要增強組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研提倡特點化。多樣化的教研活動，目的就是淡化學校訂區(qū)級教研活動的過分依靠，增強教研的主動性，讓更多的學校、教師參與到不同情勢的研究活動中去，增進教研活動量和質(zhì)的同步進步。學期開始，初中、小學召開專門會議，分解計劃，落實片活動要求，并把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學檢查、效能評估范圍。針對高中學校的校際教研比較薄弱的現(xiàn)象，本學期教研室調(diào)和區(qū)內(nèi)高中校際之間的合作交換，并建立重點學校與一般高中學校幫帶性質(zhì)的合作機制，以活動研討的情勢展開相互學習，提升區(qū)內(nèi)高中學校的整體實力。在教研活動的內(nèi)容上，展開一輪四類（新授課、練習課、溫習課、講評課）課型菜單式展現(xiàn)活動，對新授課、練習課、溫習課、講評課逐項研討。為保證活動質(zhì)量，先確定好職員，讓骨干類教師擔綱授課。繼續(xù)實施教研員蹲點制。教研員定期到蹲點學校不只是展開學科教研，而是要從教學管理、隊伍建設(shè)、學校發(fā)展等全方位方面展開調(diào)研、探討和引領(lǐng)，有力地增進被指導學校教師、學校的發(fā)展和教學質(zhì)量的提升。二、加強校本課程的研究，以特點引領(lǐng)發(fā)展我區(qū)所有中小學都有自己的校本課程，校本課程根據(jù)本校特點，發(fā)掘本土特點，有教材有指導有落實，有的學校已構(gòu)成了校本課程體系。很多學校還重視校園文化建設(shè)，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。本學期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推動項目課題組，擬訂校本課程研發(fā)、實施指導要求，展開校本課程的通識培訓和重新認定工作。同時，就研發(fā)和落實展開一系列的研究活動，重視校本特點的提煉和升華，引領(lǐng)學校從特點項目向?qū)W校特點、由學校特點向特點學校邁進。要充分理解校本課程內(nèi)涵和價值，從課程概念和本土特點動身，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上構(gòu)成校本課程目標，落實相干教學活動，最后對課程進行全面評價。本年度擬承辦市級校本課程研討會。三、深入研究高效課堂學習模式，進步課堂教學效力本學期，教研室積極參與高效課堂推動項目組的研究，繼續(xù)引領(lǐng)全區(qū)中小學展開高效課堂教學模式的研究，深化課堂教學改革。大力推行導學案教學，實驗自主學習、合作探究、展現(xiàn)交換、釋疑達標的課堂教學模式改革。中學以潛心臨帖為條件，以傾心創(chuàng)新為尋求，建構(gòu)臨江高中、竹山中學、湯山中學、秣陵鎮(zhèn)中、凈水亭學校、龍都中學、湖熟中學、周崗中學等16所課改實驗學校的高效