優(yōu)化目標教學落實素質(zhì)要求-1

第頁共頁優(yōu)化目的教學落實素質(zhì)要求優(yōu)化目的教學落實素質(zhì)要求一、抓綱務(wù)本，把握學科“科情”，設(shè)計好教學目的《九年義務(wù)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕全日制小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫才能；在聽說讀寫訓練的過程中，進展思想品德教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕，開展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣?！边@段話一方面指明了進展語言文字訓練是語文學科的顯性任務(wù)，具有其他學科無法替代的“個性”；另一方面又說明了開展智力、培養(yǎng)才能是在語言訓練的根底上進展的，是隱性的任務(wù)，是進步學生理解語言和運用語言的動力系統(tǒng)。由此可知，語文教學必須以學習語言為主要目的。對于小學生來說，學習語言又必須以把握“形象”為打破口，因為語文尤其是小學語文是讓形象說話、說理、創(chuàng)意的，盡管是實用文體但也多少帶點文學味。所以“形象”在小學語文中居于核心地位，我們要充分發(fā)揮“形象”這個語文知識和才能的載體，開展學生的語文素質(zhì)。因此，小學語文教學目的的設(shè)計必須處理好以下關(guān)系：第一，處理好目的內(nèi)容的全面性與語言表現(xiàn)形式和整體形象性的關(guān)系。語文學科的工具和人文性決定了語文教學任務(wù)的全面性，不僅要注意字、詞、句、篇等知識內(nèi)容的傳授，還要重視聽、說、讀、寫等才能的訓練以及思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此語文教學目的的設(shè)計必須表達知識、才能、德育幾方面的內(nèi)容。但是語文的學習有別于其他學科，它是把知識、才能、思想統(tǒng)攝于形象之中，對于小學語文教學目的的'設(shè)計還必須將其一般性寓于特殊性之中，突出語文的整體形象性，小學生的語文素質(zhì)才能得到開展。理論證明，把語文訓練完全技術(shù)化，只注重語言形式技巧，脫離語言學習的環(huán)境是違犯學生語言才能開展的規(guī)律的。小學生的智力開展是以其詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象思維為主要形式，所以在教學目的的設(shè)計上一方面要引導學生從整體入手透過形象去把握“知“和“情”，另一方面使學生進入與形象相關(guān)聯(lián)絡(luò)的情境中，獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕效果。從另一方面說，小學階段是學生掌握字詞的最正確期，在教學目的設(shè)計時，雖然要重視語言形式的訓練，但是要讓學生根據(jù)詞語的多樣性、上下文的一致性和句子的連接性等要求，