四年級數(shù)學小課題

PAGEPAGE4興化學校課題研究管理材料校本課題研究手冊課題名稱《小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化》課題負責人賈少波所屬教研組數(shù)學組學科數(shù)學申報日期2016年3月8日聯(lián)系電平市興化學校制興化學校校本課題管理辦法為了全面推進學校的教學課程改革，開展以校本課題為重點的教研活動，研究、解決學校在教學發(fā)展中的熱點問題，促進學校的課程改革、教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。學校鼓勵和支持教師積極參與課題研究，特制定如下辦法：一．指導思想1．校本課題以研究學校和社會存在的突出問題和實際需要為主要研究對象，教研課題的類型分為兩類：以教師為主體的教研課題和以學生為主體的研究性學習課題。課題的研究有利于促進學生認知水平和素質(zhì)的提高，有助于教師隊伍的專業(yè)化建設。2．教研課題要以學校的教學為中心、以教材教法、課題改革為主。能通過教研課題的研究工作促進學校教學和課程的改革。3．研究性學習課題要結(jié)合學科特點和現(xiàn)實生活中的熱點問題，讓學生在研究過程中素質(zhì)得到鍛煉和提高。4．課題研究最好以“小、精、實”為主，即：研究課題為時間短（一般最多不超過一年，特殊課題可酌情處理）的小課題、課題精心挑選、立意新穎、能結(jié)合實際、具有實效性。5．課題成果具有示范和推廣作用。研究時限2016年3月——2016年6月二、課題研究方案課題名稱課題提出的背景隨著新課程的不斷深入，對學生學習知識的要求、能力不斷提高，越來越多的學生對學習態(tài)度消極，興趣淡薄，信心缺乏，導致了"學困生"的產(chǎn)生。但是，"學困生"并不是一成不變的，它具有相對性、暫時性、可變性。"學困生"面對學習問題，當現(xiàn)有知識的水平與問題解決所需要的水平距離比較大，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，"學困生"解決問題的水平也會相應地提高。面對這種情況，小學教師在教學中采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的"學困生"，使"學困生"和普通生公平地學習，這對于推進學校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學學科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。研究本課題的主要理論依據(jù)教育學理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學習過程。充分調(diào)動包括"學困生"在內(nèi)的每一個學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。心理學觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在"需要、誘因與動機"的關系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境)，也可以來自個體周圍的環(huán)境；動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動"學困生"積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。研究目標本課題在推進素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)的理念和實踐相結(jié)合，將教育教學中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合本校特點，符合教育規(guī)律的“學困生”的轉(zhuǎn)化模式。1、學困生形成的原因，設計學困生轉(zhuǎn)化的策略。2、興趣教學、分層教學、心理輔導、課后輔導，及時及早轉(zhuǎn)化學困生。3、及時總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。研究內(nèi)容1、學困生的成因及心理分析，主要研究導致學困的家庭、社會、學校及學生個體內(nèi)部因素。2、調(diào)查分析學困生的不良行為、學習習慣，研究轉(zhuǎn)化措施。3、課堂教學如何轉(zhuǎn)變學困生，研究課堂教學中的指導策略。4、學校、社會和家長形成合力，研究三者在學困生轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關系。研究方法1、文獻研究法

2、調(diào)查法

3、個案研究法4、觀察法

5、經(jīng)驗總結(jié)法研究時間2016年3月2016年6月研究步驟準備階段：2016年3月2016年4月完成課題研究方案的制訂、申報工作，進行理論資料的準備。調(diào)查分析，收集資料，起草開題報告及"實施方案"及實施執(zhí)行計劃。對課題組教師進行理論培訓，做好課題研究的各項準備工作。實施階段：2016年4月2016年5月分為選定試驗對象、試驗對象個體成因分析、學困生課堂教學的有效引導及課外延伸跟蹤指導?？偨Y(jié)階段：2016年5月2016年6月對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將各種材料整理匯編成冊，為做好推廣工作和進一步研究奠定基礎。預期成果1、通過教學課題研究，我班的學困生在一學年內(nèi)的學習成績有了大幅度的提高。2、本班的學困生學習信心足了，對數(shù)學學習興趣有了很大的提高。3、學習積極性也得到了極大地改變。完成研究任務的可行性分析為了能更好地實施學困生的轉(zhuǎn)化，我們需要隨時地掌握學生的學習信息，以利于我們及時地調(diào)整教學方案，提高教學的實效。建立錯題檔案。建立錯題檔案就是指對這些研究對象的錯題進行真實地記錄，然后分析其錯誤的原因，在此基礎上提出矯正的方案。三、課題負責人所在單位審核意見教研組審核意見負責人（簽字）年月日科研處審核意見單位蓋章負責人（簽字）年月日學校審核意見

單位蓋章負責人（簽字）年月日課題研究工作記錄序號活動時間與地點活動主題與主要內(nèi)容主持人參加對象和人數(shù)收獲或備注課題研究結(jié)題報告課題名稱課題提出的背景研究本課題的主要理論依據(jù)研究目標研究內(nèi)容研究方法研究過程研究成果研究存在的主要問題及今后的設想?yún)⒖嘉墨I教研組意見簽名：