轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文三篇

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文三篇

學(xué)會總結(jié)的人，能夠在工作中有顯著的提高，不管是什么行業(yè)的工作人員，都是對自己的工作狀況進(jìn)展總結(jié)的，以下是和大家共享的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文三篇的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文1

老師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見確定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，造就潛力的同時，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會緊要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作打算，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順當(dāng)完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的相識、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，詳細(xì)工作總結(jié)如下：

首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，也幫助了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育打算和教育目標(biāo)，也造就了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了老師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參加的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。

其次，我用科學(xué)的方法造就學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的開展和人與社會的開展一樣，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與敬重，和對教育活動影響的自覺相識與細(xì)心把握。在和許崇志的溝通中我發(fā)覺他時時因為成果差而遭遇指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自我，缺乏進(jìn)取的志氣和信念。為了轉(zhuǎn)變他的相識為了造就該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他締造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心須要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信念克制不良習(xí)慣，堅信自我能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與打算

學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)分，在于有無打算。恩格斯說："沒有打算的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)打算，能統(tǒng)籌兼顧地支配好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)打算，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進(jìn)展，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)打算。在老師的指導(dǎo)下，他依據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自我努力的目標(biāo)及采納的措施。制定學(xué)習(xí)打算以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，好像明白勁兒往哪使了。

3、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必駕馭，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必需好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。假如將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地駕馭了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓他了解一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)展記錄，剛好總結(jié)運(yùn)用這些方法時的體會，吸取特長，屏棄缺乏，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動程序。由此，該生漸漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們擅長總結(jié)和運(yùn)用這種相宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自我特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是須要屢次實(shí)踐、屢次反應(yīng)、屢次調(diào)整、屢次改善，才日益成為適合自我的"方法"的。

4、實(shí)行良好的自我限制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成須要相對較長的時間，可是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間構(gòu)成的壞毛病，不行能馬上消逝，所以，擅長加強(qiáng)自我限制潛力的造就就顯得非常重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，解除雜念，專注于詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間，剛好反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生打算"學(xué)習(xí)時間安排表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)視表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)打算的實(shí)施與落實(shí)。我剛起先的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍屗X得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會自我作出時間支配，以愛護(hù)他執(zhí)行打算的專心性，增加他的自信念。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會感到太大的壓力，漸漸構(gòu)成一種專心的動力定型。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項漫長的工作，并不是三言兩語就能說得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)展探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文2

素養(yǎng)教育是面對全體學(xué)生，而不是面對少數(shù)學(xué)生的老師就要依據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采納相應(yīng)的方法，異樣是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，并且謹(jǐn)慎的分析了學(xué)困生構(gòu)成的緣由。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作打算"。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了必需的效果，一也取得了必需的成果。為了更好的總結(jié)經(jīng)歷，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，敬重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛。

敬重比愛給為重要，僅有敬重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的同等，才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級，我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué)，他自我放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情景后，我沒有放棄他，更沒有蔑視他。反而不斷的給他鼓舞。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿拍?，為?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的根底。在我的努力下，他的改變異樣的大。學(xué)習(xí)的熱忱很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能謹(jǐn)慎聽講，并且能主動的完成作業(yè)，月考的成果也上來了。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求老師要把心態(tài)放正，要有耐性，和信念。堅信學(xué)生是能夠造就的

二，改善方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是最好的老師。老師要想方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：

1，聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原那么。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)，考察區(qū)分對待。我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理支配座位，把他支配在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他特地輔導(dǎo)！雖然起先有些麻煩，可是他漸漸入門了，學(xué)習(xí)進(jìn)取性上來了，自我明白主動去學(xué)習(xí)了，成果提高不少！

總之，經(jīng)過我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不丟失信念，堅信學(xué)困生會是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會接著的努力，爭取把這項工作做的更好。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的總結(jié)范文3

學(xué)困生在每個班團(tuán)體都是一個老大難問題，也是屬于異樣關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都理解了學(xué)前教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)當(dāng)駕馭的根底學(xué)問沒有駕馭異樣是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自我不謹(jǐn)慎完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動力，不愿理解新學(xué)問。所以，應(yīng)對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最根本的學(xué)問起先。如生字，每課必需要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的特長，馬上賜予表揚(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們答復(fù)，讓他們也有表現(xiàn)的時機(jī)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要剛好表揚(yáng)，使他們增加自信念，對學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，后進(jìn)生只需作根底題，對難度大的題目能夠不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)展后進(jìn)生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，

充分利用早讀時間，對后進(jìn)生進(jìn)展耐性輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是僅有點(diǎn)滴提高，也要賜予充分的確定。在此根底上，還要充分發(fā)揮群體的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進(jìn)生提高。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。所以，老師僅有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情景和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情景和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常