初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略及運(yùn)用 論文

021年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略及運(yùn)用摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)現(xiàn)階段在全球政治、金融、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)諸多交流中，使用最為

廣泛的一門(mén)交際語(yǔ)言，具有難以替代的位置，英語(yǔ)學(xué)科在初中階段也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科。然而，許多初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力很差，主要存在著審題不準(zhǔn)確，語(yǔ)言貧乏，

不能整體布局文章等諸多問(wèn)題。英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是許多學(xué)生的軟肋，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)不好作文，也就更不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作了。因此，針對(duì)目前初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，在教育教

學(xué)中我們英語(yǔ)教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)，寫(xiě)作能力，策略運(yùn)用一、相關(guān)背景

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2001）要求初中學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。所有說(shuō)，寫(xiě)作能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和水平的發(fā)

揮。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力主要包括：根據(jù)寫(xiě)作要求收集和準(zhǔn)備素材的能力；能獨(dú)立起草短文，短信或電子郵件等；能使用常見(jiàn)的連詞，短語(yǔ)或句型表示

順序和邏輯等關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件等等方面的能力水平。1.目前，初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有待提高，一小部分學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力差，基本

功不好，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境諸多因素有影響。只是英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，下課后就沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍了。所以，我們英語(yǔ)老師一定要多在課堂上，為學(xué)生多創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言

的氛圍；無(wú)論是老師還是學(xué)生多說(shuō)多用英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)；給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流和溝通的機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)板報(bào)園地等形式，都可以給學(xué)生更

多的鍛煉和寫(xiě)作機(jī)會(huì)。.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們教師不能單純地把英語(yǔ)課的重心，總是放在

單詞，句型教學(xué)上，我們要把單詞教學(xué)、句型教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，一節(jié)完整的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相輔相成地展開(kāi)的，不能孤立只學(xué)習(xí)哪一項(xiàng)。

就像教師如果只把英語(yǔ)作文布置為課后作業(yè)一樣，既不去批改也不去點(diǎn)評(píng)，這樣的將是一種無(wú)效的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生的每一篇書(shū)面表達(dá)，老師都要給予學(xué)生作文的寫(xiě)

法指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的英語(yǔ)的魅力。3.英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)行使用的課本是人教版本，英語(yǔ)知識(shí)體系是圍繞著每個(gè)單元的話題，

進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)知識(shí)的訓(xùn)練。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地讓12021年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

學(xué)生慢慢去汲取知識(shí)的過(guò)程。因此，英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)安排在每個(gè)單元的結(jié)尾，把一個(gè)單元語(yǔ)言的輸出以英語(yǔ)寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)出來(lái)。但是，英語(yǔ)單元話題作完成之后，學(xué)生如果

不能結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不去反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，不去考慮文章的立意和謀篇，寫(xiě)出來(lái)的東西難免是干巴巴的。所以，教師在課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生要有把所有學(xué)習(xí)的

知識(shí)整合為一體的能力。二、解決策略

1.作文給人的第一好印象是：一手美觀漂亮的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，這也是增加英語(yǔ)作

文分?jǐn)?shù)的一個(gè)小訣竅。特別在英語(yǔ)考試閱卷或者作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)卷面不整潔、字體潦草、亂涂亂畫(huà)等，都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)面表達(dá)得分率更低一些。所以，英語(yǔ)的

書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練特別重要，老師一定要從早，從嚴(yán)要求學(xué)生堅(jiān)持練字。無(wú)論是課堂上還是在課外，我都一直要求學(xué)生要養(yǎng)成每天堅(jiān)持練字的好習(xí)慣，學(xué)生即使升到了高年級(jí)，也不要

放棄練字習(xí)慣。在平時(shí)，我也經(jīng)常把抄寫(xiě)英文單詞、句子和課文，作為書(shū)面作業(yè)布置給學(xué)生，因?yàn)椋毩?xí)書(shū)寫(xiě)是有必要的，英文書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)作文的臺(tái)面，英文字寫(xiě)得好也是考

試的加分利器。.英語(yǔ)寫(xiě)作要有一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程。寫(xiě)作之前的審題很重要，根據(jù)所給的命題或

者設(shè)置的情景，弄清楚文章的體裁，確定文章的中心都是一脈相承的。近幾年的英語(yǔ)考試常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)形式很多，像:書(shū)信、電子郵件、通知、告示、演講稿等都有著其特

定的格式，所以，在構(gòu)思英語(yǔ)作文的時(shí)文體、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)都要弄準(zhǔn)確，不能隨便寫(xiě)。一篇好文章必須要有一個(gè)明確的中心，緊扣中心去寫(xiě)，不至于跑題或偏離作文題目的本意，

英語(yǔ)寫(xiě)作的一些小訣竅，還是有必要去推敲的。3.聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教材每單元首先安排的是聽(tīng)力練習(xí)，這些

英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，也是為語(yǔ)言的輸出—作文的書(shū)寫(xiě)做鋪墊的。七年級(jí)下冊(cè)最后兩個(gè)單元是，主要運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事件，學(xué)生們掌握過(guò)去式有難度。上課時(shí)，

我充分利用每單元SectionA1b部分的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，屏幕上投影大量的問(wèn)題，例如：WhatdidLucydoonSundaymorning,afternoon,evening?學(xué)生一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)，讓學(xué)生用英

語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，然后再提出問(wèn)題：Whatdidyoudoonweekends?同學(xué)們完成任務(wù)之后，再選出優(yōu)秀作品讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。先聽(tīng)，聽(tīng)后對(duì)字詞、句子的理解，外化寫(xiě)出來(lái)的文字

信息，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上不知不覺(jué)地運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，順利地完成了這篇描寫(xiě)過(guò)去經(jīng)歷的文章，也讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作不是那么難。

22021年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

4正如古人所言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是英語(yǔ)寫(xiě)作的智慧源泉。每天保

持英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，不僅僅是可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能積累語(yǔ)言，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言感覺(jué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，必須要把英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀相結(jié)合一起。學(xué)生在閱讀的時(shí)候

也要特別重視閱記憶和整理，這是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的重要途徑。(1)在初中階段，學(xué)生需要進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)大自己的詞匯量和

知識(shí)面，還為今后寫(xiě)作技能，打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。在現(xiàn)行的英語(yǔ)人教版教材里，課本中所選用文章的體裁非常豐富，這些文體的短文都有較強(qiáng)的代表性和時(shí)代感，是值得中

學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)的素材和讀本，更為學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)提供了藍(lán)本。英語(yǔ)的寫(xiě)作需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生可以從閱讀中獲取語(yǔ)言能力，思維能力，認(rèn)知能力，這樣

才會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)，所以說(shuō)閱讀是書(shū)面表達(dá)的源泉。(2)學(xué)生的閱讀也是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，這是一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)，積累沉淀的過(guò)程。

英文寫(xiě)作教學(xué)順序依次為：詞—句—篇。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源頭，也是基礎(chǔ)；句子是橋梁；篇章是目的。英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程要做到：詞不離句，句不離篇，語(yǔ)篇的整體布局要謀劃

好。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要把閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)，有效的緊密聯(lián)系起來(lái)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生去了解課文的結(jié)構(gòu)和框架，會(huì)起到高屋建瓴的效果。學(xué)生們就會(huì)很容易地體味

到：主題是怎樣展開(kāi)的，內(nèi)容是如何充實(shí)的，中心是需要突出的。(3)很多學(xué)生不喜歡背單詞，覺(jué)得英語(yǔ)背單詞太難了，總是前頭背，后面忘。因此，

英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音節(jié)、拼讀、音形義結(jié)合等去巧記單詞。也可以向?qū)W生介紹與單詞相關(guān)的同義詞、近反義詞、反義詞和詞形相似的詞。特別是詞

形相似的單詞，是許多粗心學(xué)生的最容易弄錯(cuò)的。在學(xué)習(xí)上我們教師要多關(guān)心英語(yǔ)成績(jī)中等及偏下的學(xué)生，不能讓他們輸在起跑線上。

(4)在初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，是很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解一些語(yǔ)法知識(shí)的。

尤其是簡(jiǎn)單句的句子成分，對(duì)于學(xué)生掌握句子，運(yùn)營(yíng)語(yǔ)言非常有效果。學(xué)生升到八年級(jí)的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生掌握這五種簡(jiǎn)單句的基本句型：“S+V，S+V+DO，S+

V+P，S+V+IO+DO，S+V+DO+OC”。英語(yǔ)句子表達(dá)沒(méi)有無(wú)謂句，不然的話寫(xiě)的就是病句。學(xué)生知曉謂語(yǔ)和系表結(jié)構(gòu)非常有必要。這樣不光是能了解表語(yǔ)及be動(dòng)詞的用法，

還能很輕松過(guò)渡到復(fù)合句的運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，多用短語(yǔ)代替單詞，善于把簡(jiǎn)單句替換成復(fù)合句，提高學(xué)生遣詞造

句的能力，經(jīng)常記錄和翻看英語(yǔ)積錦本。在動(dòng)筆寫(xiě)文章之前，列個(gè)寫(xiě)作提綱，設(shè)計(jì)一下文章的思路，才能寫(xiě)出精彩的文章。

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5.在英語(yǔ)作文訓(xùn)練期間，教師一定要給學(xué)生的寫(xiě)作方法的予以指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)

范寫(xiě)作的能力。學(xué)生寫(xiě)作文之前，首先要有仔細(xì)審題的習(xí)慣。認(rèn)真看題審題，就不會(huì)跑題弄錯(cuò)題意。老師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生要抓住文章的中心，運(yùn)用實(shí)例去突

出主題。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用連詞和過(guò)渡詞，來(lái)加強(qiáng)所寫(xiě)文章的連貫性和邏輯性。如:and，or，but，so，because，since等連詞，用在開(kāi)頭的詞語(yǔ)：Tostartwith,

Generallyspeaking，

First

of

all，At

present，In

a

word

，On

the

one

hand...ontheotherhand,sofarTherefore。告訴學(xué)生寫(xiě)作文常見(jiàn)句型如：Itis+adjfor

somebodytodosomething,Itissaidthat+句子，Therebe句型，感嘆句，賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句等，運(yùn)用起來(lái)可以增加文章的亮點(diǎn)和高度，英語(yǔ)的詞匯量和句型表達(dá)是豐富多

采的。6.學(xué)生的英語(yǔ)作文完成后還有一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)老師一定要采用多種形式，對(duì)學(xué)生的

作文去進(jìn)行評(píng)價(jià)。不光是平時(shí)作業(yè)，包括考試時(shí)的書(shū)面表達(dá)。英語(yǔ)作文的批改與評(píng)價(jià)是是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。老師要及時(shí)批改學(xué)生的英語(yǔ)作文，如果學(xué)生的文章

批改不及時(shí)的話，問(wèn)題和毛病就得不到及時(shí)的糾正，會(huì)讓學(xué)生降低寫(xiě)作文的熱情。教師可以讓學(xué)生參與到作文的批改中來(lái)，學(xué)生之間的互評(píng)效果也很好，都能很好的激發(fā)學(xué)生

的寫(xiě)作潛能。三、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是在課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生都要勤寫(xiě)多練。英語(yǔ)作文是寫(xiě)出來(lái)的，作文也是改出來(lái)的。寫(xiě)作技能需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。我們教師要多投入時(shí)間和精力去研究教

材，去挖掘英語(yǔ)文本的內(nèi)涵，整合單元話題和知識(shí)體系，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平和能力。

參考文獻(xiàn)著作類(lèi)

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英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］北京:

北京師范大學(xué)出版社

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實(shí)驗(yàn)稿)