骨干教師跟崗學(xué)習的總結(jié)

第頁共頁骨干教師跟崗學(xué)習的總結(jié)骨干教師跟崗學(xué)習的總結(jié)我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學(xué)習培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進展理論學(xué)習，省教育廳對這次培訓(xùn)非常重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研準備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習，我們是到中山紀念中學(xué)進展跟崗學(xué)習。11月14—12月3日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師吳新華的名師工作室進展跟崗學(xué)習。吳新華教師為了我們這8位教師的成長，在20天的學(xué)習中想了很多方法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與學(xué)員們共同商討教學(xué)教法，與學(xué)員對“教育教學(xué)、課題等內(nèi)容進展交流，讓我深深地感受了各教師深沉的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華教師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)程度高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調(diào)實在。在吳教師的感召下，工作室成員之間也互相學(xué)習，互相借鑒，共同進步。在跟崗學(xué)習期間，我自覺把自己當作中山紀念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各種活動。通過這次跟崗學(xué)習，我收獲很多，總結(jié)如下：一、更新觀念隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的研究。教師必須努力學(xué)習先進的教學(xué)理念并勇于理論，在理論中不斷總結(jié)、不斷反思，及時提升自己的教學(xué)經(jīng)歷。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習型課堂。二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化1、教學(xué)需要激情一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；假設(shè)你的心情不好，對課堂應(yīng)該到達的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假設(shè)你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學(xué)科組長趙景升教師的課之后，從趙教師身上，我覺得我如今的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙教師上課的藝術(shù)。2、教學(xué)過程要精致從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分表達數(shù)學(xué)知識的構(gòu)造體系。3、要注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合教師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。4、數(shù)學(xué)的標準與示范作用在聽了曾教師的`課之后，除了感覺曾教師對教材的處理與對課堂的駕馭才能非常強之外，特別是曾教師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不標準有著直接的聯(lián)絡(luò)。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習曾教師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。5、因材施教紀中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰教師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應(yīng)用，由于二項式定理不是太難，所以梁教師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習，應(yīng)該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應(yīng)用他沒有講，我們