骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)

第頁共頁骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，省教育廳對這次培訓(xùn)非常重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)。11月14—12月3日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進(jìn)特級教師吳新華的名師工作室進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)。吳新華教師為了我們這8位教師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多方法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與學(xué)員們共同商討教學(xué)教法，與學(xué)員對“教育教學(xué)、課題等內(nèi)容進(jìn)展交流，讓我深深地感受了各教師深沉的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華教師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)程度高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調(diào)實在。在吳教師的感召下，工作室成員之間也互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各種活動。通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲很多，總結(jié)如下：一、更新觀念隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于理論，在理論中不斷總結(jié)、不斷反思，及時提升自己的教學(xué)經(jīng)歷。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化1、教學(xué)需要激情一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；假設(shè)你的心情不好，對課堂應(yīng)該到達(dá)的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假設(shè)你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升教師的課之后，從趙教師身上，我覺得我如今的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙教師上課的藝術(shù)。2、教學(xué)過程要精致從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分表達(dá)數(shù)學(xué)知識的構(gòu)造體系。3、要注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合教師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。4、數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與示范作用在聽了曾教師的`課之后，除了感覺曾教師對教材的處理與對課堂的駕馭才能非常強之外，特別是曾教師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不標(biāo)準(zhǔn)有著直接的聯(lián)絡(luò)。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分?jǐn)?shù)是決定我們成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾教師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。5、因材施教紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰教師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應(yīng)用，由于二項式定理不是太難，所以梁教師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應(yīng)用他沒有講，我們