高三專題之實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略

高三專題之實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略第1頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四顯微鏡的使用課本中重要實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)專題實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略生物學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的綜合性學(xué)科，從實(shí)驗(yàn)角度設(shè)計(jì)考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是近幾年生物高考特別是理科綜合測(cè)試中的一大熱點(diǎn)。顯微鏡的使用課本中重要實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略

實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略第2頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題課外實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題——指以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的試題。內(nèi)容識(shí)記題型原理分析題型經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用題型實(shí)驗(yàn)分析題型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改錯(cuò)題實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)題型進(jìn)入例題應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入例題應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入例題應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入例題應(yīng)對(duì)策略第3頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四內(nèi)容識(shí)記題型例題例1：下列關(guān)于DNA粗提取與鑒定的說(shuō)法正確的是（）

A、氯化鈉的濃度越低，對(duì)DNA的溶解度越大

B、人血也可代替雞血進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

C、檸檬酸鈉的主要作用是加速血細(xì)胞破裂

D、DNA不能溶于酒精原理分析題型例題例2：在斐林試劑鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)材料中最理想的是（）

A、番茄B、土豆C、葡萄D、西瓜經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用題型例題例3：下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，在普通光學(xué)顯微鏡下分辨不出的是

A、染色體B、液泡C、核糖體D、葉綠體第4頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四通讀課本上的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、生物科學(xué)史上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，弄懂課本實(shí)驗(yàn)的一些基本原理和方法，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)題的基本思路。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題應(yīng)對(duì)策略第5頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、實(shí)驗(yàn)分析（問(wèn)題）題型依據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)，分析其中原因或得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第6頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例4：（2003全國(guó)高考）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開(kāi)脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)鄰近的兩對(duì)脊神經(jīng)根（一對(duì)脊神經(jīng)根包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，見(jiàn)圖）。分別電刺激每對(duì)脊神經(jīng)根的背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲：在第一對(duì)脊神經(jīng)根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。乙：在第二對(duì)脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。試分析回答：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲判斷背根的功能是

。因?yàn)?/p>

。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)乙判斷腹根的功能是

。因?yàn)?/p>

。第7頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四甲：在第一對(duì)脊神經(jīng)根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。乙：在第二對(duì)脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。興奮在反射弧上的傳導(dǎo)方向是單向的，傳導(dǎo)方向是

感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

第8頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲判斷背根的功能是

。因?yàn)?/p>

。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)乙判斷腹根的功能是

。因?yàn)?/p>

。電刺激腹根向中段不發(fā)生反應(yīng)，而電刺激腹根外周段可以發(fā)生蛙后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮沿傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此腹根具有傳出功能。電刺激背根向中段可以產(chǎn)生蛙后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮進(jìn)入脊髓中樞并通過(guò)傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此背根具有傳入功能。傳入功能傳出功能甲：在第一對(duì)脊神經(jīng)根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。乙：在第二對(duì)脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。第9頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四解這類題要做到以下兩點(diǎn)：

（1）認(rèn)真閱讀材料，充分聯(lián)系教材：所給材料大多是第一次見(jiàn)到，因此應(yīng)認(rèn)真加以閱讀，并分析其中的關(guān)鍵語(yǔ)句，中心思想，然后得出一個(gè)總體概念；緊接著必須盡量與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書(shū)外，意在書(shū)中”，所供資料必定要運(yùn)用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)分析題型應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)分析題的實(shí)質(zhì)——屬假性實(shí)驗(yàn)題，去掉其形式上的實(shí)驗(yàn)外衣后，就是一般的聯(lián)系實(shí)際的分析說(shuō)明題。（2）給合各題要求，規(guī)范答題要求：在解答時(shí)不要就題論題，而應(yīng)認(rèn)真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語(yǔ)言，規(guī)范答題。對(duì)于聯(lián)系教材的有關(guān)原理、概念等，一般要求在答題時(shí)復(fù)述作為論點(diǎn)或論據(jù)。第10頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型類型：1、選擇方案2、完成步驟（已有設(shè)計(jì)框架，并有部分步驟）3、給出條件，設(shè)計(jì)方案（如已知原理、試劑、材料）4、只給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)方案（全開(kāi)放性設(shè)計(jì)題）依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑏?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的試題。第11頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例5：（2003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等。步驟：①向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。②將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。1、方法步驟：2、可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：第12頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例5：（2003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：①有光組萌發(fā)，無(wú)光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著）該種植物的種子萌發(fā)不愛(ài)光的影響。②有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)光是該種植物的種子萌發(fā)的必要條件之一。③有光組不萌發(fā)，無(wú)光組萌發(fā)光抑制該種植物種子的萌發(fā)。第13頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型應(yīng)對(duì)策略１、準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、精心地策劃實(shí)驗(yàn)方法。4、嚴(yán)格地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3、合理地設(shè)計(jì)操作過(guò)程。5、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、簡(jiǎn)明地組織語(yǔ)言文字。步驟設(shè)計(jì)一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說(shuō)；試管（或燒杯，水槽等）要給予編號(hào)，如Ａ、Ｂ或甲、乙；敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)?；瘜W(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法實(shí)驗(yàn)條件的控制方法第14頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、改錯(cuò)型

1、方法的改進(jìn)（含材料、試劑、流程等）

2、改錯(cuò)（操作的錯(cuò)誤、方案的不科學(xué)性等）第15頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、改錯(cuò)題型應(yīng)對(duì)策略第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：

①漏做或順序顛倒某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。②操作方法錯(cuò)誤。③有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理。④實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則。⑤實(shí)驗(yàn)是否具有偶然性。⑥有無(wú)更為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。⑦實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿?。⑧?shí)驗(yàn)的安全性如何。

第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。第16頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期四[1]按此步驟不能得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論。[2]a.試管上沒(méi)有做標(biāo)記，應(yīng)用字母或數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記如三支試管上分別標(biāo)記Ａ、Ｂ、Ｃ。b.步驟（１）（２）中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步驟（２）中應(yīng)補(bǔ)充３％的可溶性淀粉2ml。c.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個(gè)變量，應(yīng)只有一個(gè)溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，pH應(yīng)都為6.8。例6：某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3％的可溶性淀粉溶液。

（2）將試管分別放入25℃、60℃的水中和冰塊中，在三支試管中分別加入質(zhì)量