六年級下冊語文教學計劃范文匯總五篇

第頁共頁關于六年級下冊語文教學方案范文匯總五篇關于六年級下冊語文教學方案范文匯總五篇六年級下冊語文教學方案篇1一、任教班級同學現(xiàn)狀分析^p本班同學通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，根底知識掌握比較扎實，平時能主動地進展課外閱讀，開展一些語文課外理論活動，但班級中也有個別同學由于低年級時的根底不扎實，以致于如今的成果很不理想。本學期將教給同學合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文根底，使他們能獲得更大的進步。二、教學任務、目的和要求1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；2、通過學習，進一步進步分析^p問題、解決問題的才能；3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；4、通過語文課外理論活動，培養(yǎng)多方面的語文才能，拓寬知識面，實在進步同學的語文素養(yǎng)。5、會寫簡單的記實作文和想像作文。三、教材重點難點1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外理論活動，提供寫作的素材。3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。四、主要教學措施1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)同學的良好學習習慣。2、鍥而不舍，不時地加強積累。3、注重理論，培養(yǎng)才能。4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)同學的語感，從而進步他們的語文理解才能。5、充分發(fā)揮同學的積極性和主動性，讓同學通過自學理解課文內容，并在自學理論中逐步進步語文素養(yǎng)。五、教改設想和教研專題教改設想：在教同學習作時，鼓勵同學有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。教研專題：農村小學語言積累訓練的探究。六、教學進度第1～3周：①培養(yǎng)良好的學習習慣〔十二〕②第一單元〔第1課至練習1〕第4～5周：第二單元〔第4課至練習2〕第6～7周：第三單元〔第8課至練習3〕第8～9周：第四單元〔第12課至練習4〕第10～11周：①期中復習②期中測試③期中分析^p、總結第12～13周：第五單元〔第16課至練習5〕第14～15周：第六單元〔第19課至練習6〕第16～17周：第七單元〔第23課至練習7〕第18～21周：①期終系統(tǒng)復習②畢業(yè)測試六年級下冊語文教學方案篇2本班共有學生60名，其中男生27人，女生33人，人教版六年級語文下冊教學方案。學生來廣，素質不一，根底參差不齊?？傮w上分析^p，全班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。需要好好加強教育。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會的教育；受到為人民效勞、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于理論和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。3、培養(yǎng)獨立識字的才能。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯(lián)絡上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習搜集有關的資料，教學工作方案《人教版六年級語文下冊教學方案》。6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適宜的讀物，理解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽別人說話認真耐心，能抓住要點。8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。教學重點、難點：1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學任務的根底上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2、認真學習新課標，在課堂中浸透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學才能及合作交往等才能為主，進步學生語言的聽說讀寫才能。3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法進步學習興趣，從而進步課堂效率。4、加強讀寫訓練，啟發(fā)催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。5、做好每個單元的測試工作，及時反響，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生落伍。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。6、教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。營建畢業(yè)考試氣氛，讓學生盡早進入狀態(tài)1、通過主題班會、講座，讓學生理解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。2、樹立典范和典型，鼓勵學生發(fā)奮向上。3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)視，大力幫助他們進步自信心、自尊心。4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，互相推動，共同進步。5、關注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關，抑制任何困難。6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。學困生的轉化工作：作為教師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，教師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨意批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進展表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再漸漸給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。假設認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉化，不用做艱辛的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有屢次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高開展，這是歷史以來有效的教育原那么。在教學的過程中，我用這種方法轉化了一大批后進生，效果十清楚顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作。培養(yǎng)學生正確的學習方法1、加強學習方法的指導，進步學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，理解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成。2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，進步其集體自力更生的才能，同時也讓小組的同學在進步自身的同時讓自已的才能也上一個新臺階。4、強調學習時間的投入，根底差要追趕上來只有刻苦，只有艱辛的勞動才有宏大收獲。5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的汲取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。六年級下冊語文教學方案篇3一、學生情況分析^p本學期，我繼續(xù)擔任六年級5班的語文教學工作，班級共有學生60人。本班學生比較活潑、聰明，但根底差，學習態(tài)度不夠不端正。本學期我將和學生多溝通、多交流，有針對性的進展輔導、因材施教，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，努力進步學生的語文素養(yǎng)。二全冊教材分析^p：蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》根本理念的物化，“課標”的根本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反響，也是解讀本冊教材的.重要根據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能無視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的佳作。三、教學目的1、學習習慣。1〕的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。2〕的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習慣。3〕培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習慣?！?〕培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮、大方；養(yǎng)成保護學慣用品的習慣5〕學習寫鋼筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。6〕學習寫毛筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣?！?〕培養(yǎng)留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣?！?〕培養(yǎng)寫日記的習慣；可以保護圖書，并養(yǎng)成習慣?！?〕培養(yǎng)作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣?！?0〕培養(yǎng)修改作文和多種渠道學習語文的習慣。〔11〕培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣?！?2〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字?！?〕認讀147個生字?！?〕可以按筆畫順序默寫生字125個，可以按字的構造把字書寫端正、寫勻稱?！?〕學慣用鋼筆書寫，寫得、端正、整潔?！?〕練習寫毛筆字，知道類型漢字的間架構造及筆畫特點。4、口語交際。〔1〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話?！?〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復以下問題，語句完好，意思連接。〔4〕能當眾說話，語句通順，有禮貌?！?〕樂于參加問題，敢于發(fā)言，說清楚的意思。5、閱讀〔1〕學習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。〔2〕學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！?〕能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預習習慣。〔6〕能閱讀程度適宜的少年兒童讀物，主要內容。〔7〕學習閱讀，知識面，需要搜集信息。6、習作?！?〕能用學過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子?！?〕學習有順序地細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。〔3〕能修改有錯誤的句子?！?〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。〔5〕學習從內容、詞句、標點等修改的作文。學習使用常用的修改符號。四、教學重難點教學重點：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目的，同時也是素質教育的一項重要內容。通過前幾年的學習培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預習的習慣，認真聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤的習慣，但還需要引導學生長期堅持。2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的根本功訓練。五、作文教學：1、本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。在教學時，注意聯(lián)絡舊知，引導學生在原有的訓練根底上向更高的層次延伸。2、教給學生一定的學習方法，提升學生的閱讀才能。3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著一定的難度，教師要注意指導。六、教學措施1、教學時，注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。2、嚴格要求自己，學習、領會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。3、向課堂40分鐘要質量，充分利用課堂時間，進步課堂效率。4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，指導學生做好讀寫筆記。5、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，共同成長共同進步。6、注重說話練習，創(chuàng)造多種時機，使學生得到充分的鍛煉。六年級下冊語文教學方案篇4一、學情分析^p全班有學生40人，大部分學生閱讀才能強，根底知識結實，寫作程度居中。但是也有差距，有一部分學生需要教師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有的根底上有所進步。二、教材分析^p本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了考慮練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及考慮練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。三、教學重點難點1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步高訓練要求，要引導學生自覺運用，聯(lián)絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深化的句子。2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。3、閱讀才能的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受。4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要實在培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的才能。5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。四、教學措施1、繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步其訓練的要求。要引導學生自覺地運用、聯(lián)絡上下文和社會理論的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深化的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。2、考慮練習的教學要充分利用考慮練習中的問題，啟發(fā)學生考慮和討論，實在進步學生的理解才能，學到讀書作文的方法。3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時機練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的根底上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立考慮的根底上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。5、繼續(xù)指導學生寫好學習方案和總結。6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、標準、勻稱、美觀。7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。五、培優(yōu)轉差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀才能的根底上，重點指導其寫作和寫字;對于根底薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下工夫，重點指導朗讀。對于后進生要指導他們抑制畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)，調動他們觀察考慮和練筆的積極性，翻開思路，不拘形式的自由表達。六年級下冊語文教學方案篇5一、課標對本冊教材的要求：1、學習習慣。〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成保護學慣用品的習慣〔5〕繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。〔6〕繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；可以做到保護圖書，并養(yǎng)成習慣。〔9〕繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣?！?0〕繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣?！?1〕繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。〔12〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字?！?〕準確認讀147個生字?！?〕可以按筆畫順序正確默寫生字125個，可以按字的構造把字書寫端正、寫勻稱?！?〕繼續(xù)學慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔?！?〕繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構造及筆畫特點。4、口語交際。〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話?！?〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復以下問題，做到語句完好，意思連接?！?〕能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。〔5〕樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀?！?〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！?〕能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣?！?〕能閱讀程度適宜的少年兒童讀物，理解主要內容?！?〕學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6、作文。〔1〕能用學過的部分詞語造。能理順次序錯亂的句子?！?〕學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改錯誤明顯的句子。〔4〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號?！?〕學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。二、教材分析^p本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔12〕”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”〔即“學和做”〕1個。1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續(xù)安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在理論中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。2、關于課文本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言標準，篇幅適當，便于對學生進展朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精巧，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維才能。課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其余的25個生字只要認識。教材不采取按單元設置重點訓練工程的做法，每篇課文后面均因課設練，一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其標準化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字根本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)絡上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，進步運用才能。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)進步學生的閱讀才能。五是相機安排的“小練筆”。教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步理解該書，然后在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。3、關于習作本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析^p與指點，讓學生獲得詳細明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。各課的訓練內容與要求如下：篇次內容要求童年趣事從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫詳細。2一件往事你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多教師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。3寫一篇讀書筆記從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。4記一次實驗選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來?；蛘咦约涸O計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結果寫下來。5成長的煩惱圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流，讓煩惱煙消云散。6調查統(tǒng)計談感受找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。7給教師的一封信給教師寫一封信，感謝教師對自己的教育和關心，寫出自己想對教師說的心里話。4、關于練習全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目的明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能實在減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。5、關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體籌劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。三、學情分析^p六〔1〕班共有學生27名。他們經(jīng)過學習有明確的學習目的，學習態(tài)度端正，可以認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，根底知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈敏，愛答復以下問題，有自己獨到的見解，朗讀程度普遍較好。但部分學生的寫作程度一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作根本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面進步他們的語文素養(yǎng)。六〔2〕班共有學生27人，大部分學生學習根底較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃重，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目的，學習根底差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。六〔3〕班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，可以認真聽講，及時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，根底知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈敏，愛答復以下問題，有自己獨到的見解，朗讀程度普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作程度一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作根本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。四、教學措施1、繼續(xù)注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。英國文學家培根說：習慣是一種頑