必修二高中生物第5章基因突變及其他變異5.2染色體變異課件新人教版課件

第一頁，共38頁。第二頁，共38頁。一二三一、染色體結(jié)構(gòu)(jiégòu)的變異第三頁，共38頁。一二三[預(yù)習(xí)反響(fǎnxiǎng)]連線。第四頁，共38頁。一二三二、染色體數(shù)目的變異1.類型(1)細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少(jiǎnshǎo),如21三體綜合征。(2)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少(jiǎnshǎo),如多倍體、單倍體。第五頁，共38頁。一二三2.染色體組(1)概念:細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物(shēngwù)的生長、發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體叫做一個染色體組。(2)右圖為一雄性果蠅的染色體組成(zǔchénɡ),其染色體組可表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。第六頁，共38頁。一二三3.多倍體(1)概念:由受精卵發(fā)育而來的,體細(xì)胞中含三個或三個以上染色體組的個體。(2)特點:與二倍體植株相比(xiānɡbǐ),多倍體植株常常是莖稈粗壯,葉片、果實和種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。(3)應(yīng)用:人工誘導(dǎo)多倍體。①方法:用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗。②原理:秋水仙素或低溫處理能夠抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。第七頁，共38頁。一二三4.單倍體(1)概念:體細(xì)胞中含有本物種配子(pèizǐ)染色體數(shù)目的個體。(2)特點:與正常植株相比,單倍體植株長得弱小,且高度不育。(3)應(yīng)用:單倍體育種。①方法:采用花藥(花粉)離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株,然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍。③優(yōu)點:明顯縮短育種年限(niánxiàn);獲得穩(wěn)定遺傳的純合子,自交后代不發(fā)生性狀別離。第八頁，共38頁。一二三[預(yù)習(xí)反響]1.判斷正誤。(1)體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體。(×)(2)用秋水仙素處理單倍體(n=10)萌發(fā)的種子可獲得二倍體。(×)(3)染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因產(chǎn)生。(×)(4)體細(xì)胞中含1個染色體組的個體是單倍體,含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體。(×)(5)經(jīng)低溫誘導(dǎo)(yòudǎo)后,顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變。(×)第九頁，共38頁。一二三2.以下有關(guān)單倍體的表達(dá),不正確的選項是()A.未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個體,一定(yīdìng)是單倍體B.體細(xì)胞內(nèi)有兩個染色體組的生物體,可能是單倍體C.由生物的雄配子發(fā)育成的個體一定(yīdìng)是單倍體D.基因型是aaaBBBCcc的植物一定(yīdìng)不是單倍體解析:由配子發(fā)育成的個體,不管含多少個染色體組,都一定(yīdìng)是單倍體。體細(xì)胞內(nèi)含有兩個染色體組的生物,可能是單倍體(由四倍體生物的配子發(fā)育而成),也可能是二倍體?；蛐蜑閍aaBBBCcc的植物,如果由配子發(fā)育而來,那么為單倍體,如果由受精卵發(fā)育而來,那么為三倍體。答案:D第十頁，共38頁。一二三3.以下關(guān)于染色體組的表達(dá),不正確的選項是()①一個染色體組中不含同源染色體②一個染色體組中染色體大小、形態(tài)一般不同③人的一個染色體組中應(yīng)含有24條染色體④含有一個染色體組的細(xì)胞,一定是配子A.①③B.③④C.①④D.②④解析:細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同(gòngtóng)控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組。人的一個染色體組中應(yīng)含有23條染色體;只有一個染色體組的細(xì)胞也可能是單倍體的體細(xì)胞。答案:B第十一頁，共38頁。一二三三、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化1.實驗原理用低溫處理(chǔlǐ)植物分生組織細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞也就不能分裂成兩個子細(xì)胞。于是,植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。2.實驗步驟第十二頁，共38頁。一二三[預(yù)習(xí)反響]1.分析實驗中所用的試劑及作用(zuòyòng)并填寫下表。答案:固定細(xì)胞形態(tài)(xíngtài)卡諾氏液解離液染色體(染色質(zhì))染色體(染色質(zhì))第十三頁，共38頁。一二三2.以下有關(guān)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗,說法不正確的選項是()A.原理是低溫作用于正在分裂的細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍B.該實驗臨時裝片制作的程序為選材→固定→解離→漂洗(piāoxǐ)→染色→制片C.實驗試劑及作用分別為卡諾氏液——固定,改進(jìn)苯酚品紅染液——染色,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液——解離D.如果以洋蔥幼苗為實驗材料,顯微鏡下觀察到某細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,那么說明實驗成功,該幼苗長成植物體之后所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都實現(xiàn)了加倍第十四頁，共38頁。一二三解析:低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍是通過抑制紡錘體形成實現(xiàn)的。選材→固定→解離→漂洗(piāoxǐ)→染色→制片是該實驗臨時裝片的制作程序。C項中各種試劑的作用正確。D項中,只是局部細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,多數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)目沒有加倍。答案:D第十五頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體結(jié)構(gòu)的變異與基因突變有何區(qū)別?易位與交叉互換有何區(qū)別?仔細(xì)觀察以下圖,答復(fù)有關(guān)問題。第十六頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新圖中①~④過程分別發(fā)生了什么變化?各屬于哪類變異?答案:①中發(fā)生了堿基對的缺失,屬于基因突變;②中染色體的某一片段缺失,屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異;③中同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,屬于基因重組;④中染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上(即易位),屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異。第十七頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新以下圖表示某種生物的局部染色體上發(fā)生的四種變異的示意圖,請答復(fù)以下問題。(1)甲、乙、丙、丁的變異類型分別屬于。

(2)基因的數(shù)目和排列順序均未變化的是圖,該變異類型可采用的方法進(jìn)行檢測。

(3)可在顯微鏡下觀察到的是圖,一般選用正在分裂的細(xì)胞做成裝片,觀察處于分裂期的細(xì)胞。

(4)假設(shè)某DNA分子中喪失了一個堿基對(基因中),那么該變異為;假設(shè)某DNA分子中喪失了一個基因,那么稱為變異。

第十八頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新答案:(1)缺失、重復(fù)、倒位和基因突變(2)丁基因診斷(3)甲、乙、丙中(4)基因突變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)第十九頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新1.基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的區(qū)別第二十頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新2.染色體易位與交叉互換的比較第二十一頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新知識總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異類型的判斷(1)染色體上基因的數(shù)目是否變化,如果發(fā)生變化,那么可能是增添、缺失或易位。(2)染色體上基因的排列順序是否變化,如果發(fā)生變化,那么可能是倒位。值得注意的是染色體結(jié)構(gòu)變異往往是多個基因的變化。如果是一個基因變成它的等位基因,那么是基因突變。第二十二頁，共38頁。問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析(pōuxī)歸納(guīnà)提升探究點一探究點二活學(xué)活練溫故知新以下圖①②③④分別表示不同的變異類型,基因a、a'僅有圖③所示片段的差異。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項是()A.圖中4種變異中能夠遺傳的變異是①②④B.③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失C.④中的變異可能是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)D.①②都表示同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期第二十三頁，共38頁。問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析(pōuxī)歸納(guīnà)提升探究點一探究點二活學(xué)活練溫故知新解析:①表示同源染色體上非姐妹染色單體間的交叉互換(發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期),屬于基因重組。②表示非同源染色體間互換片段,發(fā)生的是染色體結(jié)構(gòu)變異。③表示基因突變,是由堿基對的增添引起的。④表示染色體中某一片段缺失或重復(fù),屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。①②③④都是遺傳物質(zhì)的改變,都能遺傳。答案:C第二十四頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新染色體組及生物體倍性的判斷如何判斷一個細(xì)胞中含有幾個染色體組?含兩個染色體組的個體一定是二倍體嗎?1.請判斷以下圖細(xì)胞中含有幾個染色體組,畫出圖甲中一個染色體組中含有的染色體。答案:甲含三個染色體組,其中一個染色體組含4條染色體(如右圖)。乙含四個染色體組。第二十五頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新2.含有四個染色體組的個體一定是四倍體嗎?單倍體一定含有一個染色體組嗎?答案:都不一定。如由八倍體生物的配子發(fā)育而來的單倍體含四個染色體組。第二十六頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新以下關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的表達(dá),錯誤的選項是()B.由受精卵發(fā)育而來的,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C.含一個染色體組的個體是單倍體,單倍體不一定含一個染色體組解析:染色體組是由一組非同源染色體組成的;由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞中含有幾個染色體組就是幾倍體,而由配子發(fā)育而來的個體,不管體細(xì)胞中含有幾個染色體組都是單倍體,所以由六倍體普通小麥的花藥離體培育出來的個體為單倍體。答案:D第二十七頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新1.染色體組的判斷要構(gòu)成一個染色體組應(yīng)具備以下幾個條件:(1)一個染色體組中不含有同源染色體;(2)一個染色體組中所含有的染色體的形態(tài)、大小和功能各不相同;(3)一個染色體組中含有一整套控制該生物的性狀的遺傳信息(即含一整套基因,不能重復(fù))。第二十八頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新2.生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的判斷(1)根據(jù)染色體形態(tài)判斷:細(xì)胞內(nèi)形態(tài)、大小相同的染色體有幾條,該細(xì)胞中就含有幾個染色體組。如右圖,每種形態(tài)的染色體都有2條,那么該細(xì)胞中含有2個染色體組。(2)根據(jù)基因型判斷:在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次,該細(xì)胞或生物體中就含有幾個染色體組。例如,基因型為AAaBBB的細(xì)胞或生物體中含有3個染色體組。第二十九頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新(3)根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)推算含有幾個染色體組。如以下圖,共有8條染色體,染色體形態(tài)數(shù)(形態(tài)、大小不相同)為2,所以染色體組數(shù)為8÷2=4(個)。第三十頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新3.單倍體、二倍體和多倍體的判斷(2)無性生殖:體細(xì)胞發(fā)育成新個體→與親本倍性相同。(3)由多倍體生物的配子發(fā)育成的單倍體往往含有多個染色體組,一般將它們稱為雙單倍體(含有2個染色體組)、三單倍體(含有3個染色體組)等。第三十一頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新1.右圖為果蠅體細(xì)胞中的染色體組成示意圖,以下說法正確的選項是()A.果蠅的一個染色體組含有的染色體是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、YB.X染色體上的基因控制的性狀遺傳,均表現(xiàn)為性別差異C.果蠅體內(nèi)的細(xì)胞,除生殖細(xì)胞外都只含有兩個染色體組D.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)四條染色體攜帶了控制果蠅生長發(fā)育所需的全部遺傳信息第三十二頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新解析:一個染色體組中是沒有同源染色體的,而X與Y為一對同源染色體,A項錯誤。X染色體與Y染色體具有同源區(qū)段,此區(qū)段上基因控制的性狀無性別差異,B項錯誤。果蠅體內(nèi)的細(xì)胞有的處于有絲分裂狀態(tài),此過程后期的細(xì)胞含有四個染色體組,C項錯誤。一個染色體組中含有發(fā)育成個體的全套遺傳信息,D項正確。答案:D第三十三頁，共38頁。探究(tànjiū)點一探究(tànjiū)點二問題(wèntí)導(dǎo)引典例剖析歸納提升活學(xué)活練溫故知新2.假設(shè)二倍體生物正常體細(xì)胞中含8條染色體,