小學(xué)觀評(píng)課-《找次品》觀課報(bào)告

《找次品》觀課報(bào)告縱觀杰老師的這節(jié)課，真是教師教得活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)杰老師很好的注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生的思維過程充分地暴露出來。同杰老師還特別注重面向全體學(xué)生，讓其活潑主動(dòng)地發(fā)展?？傮w來說，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。特別突出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。。杰老師的這節(jié)課，由學(xué)生喜歡的孫悟空入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容找次品。先由學(xué)生猜想如何來找到三瓶彩虹糖的次品，小組合作，再演示杰老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜想找到2187個(gè)零件中一個(gè)次品，至少需要多少次？在解決了“至少”的含義后，讓學(xué)生帶著“化繁為簡(jiǎn)”的思維模式，解決“8瓶彩虹糖中找次品至少需要幾次”這一問題。小組合作探究，在交流中，教師引入“最優(yōu)策略”這一思想，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分三份用的次數(shù)最少。接下來，學(xué)生帶著剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)找次品的最優(yōu)戰(zhàn)略。最后運(yùn)用知識(shí)的遷移，類推解決相關(guān)的問題。這節(jié)課杰老師降低了教材的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，重視了學(xué)生的動(dòng)力操作，讓學(xué)生多知操作，獲得了豐富的知識(shí)。二、巧設(shè)計(jì)，悟規(guī)律。在材料的選擇上杰老師在教學(xué)探討待測(cè)物品數(shù)量先為3個(gè)，然后是8個(gè)，再是9個(gè)時(shí)怎樣找次品，我覺得杰老師選擇的非常好。8個(gè)待測(cè)物品，學(xué)生的方法很多，思維產(chǎn)生了碰撞。杰老師讓學(xué)生再想，哪種方法次數(shù)更少？學(xué)生想到分成3份，3份怎么分好？并羅列出各種解決方案；然后從這些方案中初步尋找感悟規(guī)律，補(bǔ)充了接近平均分最好。再在9個(gè)待測(cè)物品里，學(xué)生很快就想到了每份3個(gè)來稱。三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡(jiǎn)單的教材還是復(fù)雜難的教材杰老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。杰老師從一開始就滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測(cè)物品數(shù)更多時(shí)的問題。這過程中杰老師就滲透了優(yōu)化策略、分析，討論等多種教學(xué)方法。四、小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，自主探討，合作交流學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感知參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)。使抽象知識(shí)具體化，形象化。這節(jié)杰老師放手讓學(xué)生操作探索，注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動(dòng)手操作中，通過學(xué)生自己的努力，主動(dòng)地獲取知識(shí)杰老師敢于“放”，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。這