部編版四年級上冊語文《普羅米修斯》教材課件

夸父逐日嫦娥奔月女媧補天后羿射日我們中國有許多神話傳說，在古希臘神話中也有許多這樣的傳說。今天我們一起來學習一位英雄——人教版語文四年級上冊第一課時第二課時14普羅米修斯第一課時

普羅米修斯是古希臘神話傳說中的神。普羅米修斯與智慧女神雅典娜共同創(chuàng)造了人類，并教會了人類很多知識和技能。那時候，人和神是生活在一起的。失敗悲慘斯文懲罰饒恕敬佩sīcǎnbàichéng

pèishù我會認朗讀課文掃清障礙鎖門

堅定

jiānsuǒ遭受zāo憤憤不平兇惡

èfèn違抗環(huán)堅佩獸慘悲我會寫鎖既狠著憤獲bēicǎnshòupèijiānwéikànghuánsuǒjìhěnzhùfènhuò左右結構慘堅上中下結構獸上下結構獲悲生字歸類佩抗半包圍結構違環(huán)鎖既狠憤著識字方法加一加：忄+參=慘

亞+心=惡換一換：期斯

?佩瑣鎖

識字游戲生火游戲

悲慘

懲罰佩戴

屈辱

憤怒詞語解釋氣急敗壞：原上氣不接下氣，狼狽不堪。形容因憤怒或激動而慌張地說話、回答或喊叫。

看她那氣急敗壞的樣子，想必事情相當嚴重。挽弓搭箭：拉開弓,放箭上弦,做好射箭的準備。

后羿挽弓搭箭準備射日。

默讀課文，抓住課文中的主要人物，簡要說一說人物之間分別發(fā)生了什么事？

本文主要寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取火種，給人類帶來光明和智慧，因而受到宙斯的嚴厲懲罰，最終被大力神相救，獲得自由。用詞語概括課文內容取火受罰獲救整體感知一、我會查字典。課堂演練1.“遭”是_____結構的字，用部首查字法先查_____部，再查___畫。半包圍辶112.“敗”是_____結構的字，用部首查字法先查_____部，再查__畫。左右攵4二、根據(jù)課文內容搭配詞語。

無邊的?????懸崖????????拿取?????鎖鏈?嚴厲的?????嘴巴????????驅趕?????命令兇惡的?????黑暗????????違抗?????肝臟?可怕的?????懲罰????????砸碎?????火種?尖利的?????鷲鷹????????啄食?????猛獸?三、給下面的對話加上合適的標點。

火神很敬佩普羅米修斯悄悄對他說只要你向宙斯承認錯誤歸還火種我一定請求他饒恕你，：“，，?！弊衷~聽寫

普羅米修斯是怎樣取走火種的？被發(fā)現(xiàn)后他又遭遇了什么？我們一起走進課文來看一看吧。第二課時

同學們，用你自己喜歡的讀書方式，快速瀏覽下課文，思考在文中作者寫了幾位天神，你能一一說出他們的名字嗎？互動課堂天神——普羅米修斯太陽神——阿波羅眾神領袖——宙斯火神——赫淮斯托斯大力神——赫拉克勒斯神話人物(課后第一題)積累運用驅寒取暖造福人類氣急敗壞風吹雨淋憤憤不平挽弓搭箭讀讀這些成語，概述課文。詞語積累與運用

普羅米修斯給人類帶來了火種，幫他們驅寒取暖，造福了人類。宙斯知道了，氣急敗壞，下令狠狠地懲罰他。普羅米修斯承受了風吹雨淋的各種痛苦，但仍然不屈不撓，大力神知道了，憤憤不平，挽弓搭箭，解救了普羅米修斯。取火受罰獲救(課后第二題)

齊讀第1、2自然段，思考：沒有火，人們是怎樣生活的？

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。是誰給人類帶來了火種？普羅米修斯在太陽神阿波羅的太陽車上盜取火種

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……有了火，人類的生活發(fā)生了什么變化？自從有了火，人類從（黑暗）走向（

）；自從有了火，人類從（寒冷）走向（

）；自從有了火，人類從（危險）走向（

）。完成練習光明溫暖安全想一想：人類還可以用火來做什么？燒制陶器

傳遞信號

分角色朗讀第3-8自然段，思考：普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

靜靜地讀這些文字，你有什么感受？普羅米修斯太痛苦了！例：炎炎夏日里，太陽炙烤著大地，巖石在燃燒，普羅米修斯雙唇裂開，滲出血絲，但他仍然堅定地望著遠方……發(fā)揮想象，把可能的情景想具體，說生動。他承受了什么樣的痛苦？想到了什么，有可能做些什么？寒冬臘月里……漫漫長夜里……狂風暴雨里……盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?？梢钥闯銎樟_米修斯是一個（）的人。堅強、不屈不撓

普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

可以看出普羅米修斯是一個（）的人。堅定普羅米修斯毫不屈服，宙斯又給予了他怎樣的懲罰？狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（jiù）鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。帶著感情，再齊讀第7自然段

看這幅畫面，你會想到哪些詞語？慘不忍睹、血淋淋、悲慘……

再細讀文字，哪些詞語讓你感到揪心？每天重復永遠沒有盡頭

英雄總是令人敬佩的，他的最終結局怎樣？齊讀最后一個自然段。是誰救了普羅米修斯？大力神赫拉克勒斯普羅米修斯為人類驅走黑暗帶來光明，為人類驅走寒冷帶來溫暖，為人類驅走痛苦帶來幸福，這樣的人怎么能遭受不幸呢！為什么要救他？

你認為普羅米修斯是一位怎樣的天神？造福人類勇敢善良富有正義感

普羅米修斯給予了我們物質上的火種，帶來了溫暖、光明、健康……更給予了我們生生不息的精神火種——勇敢、堅強、博愛、無私。結構梳理普羅米修斯盜火被罰對人類的愛獲救主題概括

這篇課文通過講述普羅米修斯為人類（）的事，贊頌了普羅米修斯富有（），為人類謀利益而（）、（）、（）的偉大精神。盜火受罰同情心不畏強權勇敢機智不屈不撓

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀元！

拓展延伸普羅米修斯贊歌

盡管上天和你蓄意為敵――高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注――但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私這就是你――普羅米修斯！希臘眾神簡介

★眾神領袖宙斯宙斯是希臘神話中十二主神之一，是眾神之王，具有至高無上的權威。

★太陽神阿波羅在希臘神話中，太陽神阿波羅是宙斯的兒子。在人們心目中，太陽神是一個精力充沛、血氣方剛的年輕人。這位光明之神容貌英俊，渾身散發(fā)著芳香，頭上通常戴著用月桂樹、愛神木、橄欖樹或睡蓮的枝葉編織的冠冕。

★火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯是希臘神話中鍛造技藝異常高超的火神、鍛造之神、砌石之神、雕塑之神與工匠之神，是奧林匹斯十二主神之一，是宙斯和赫拉的孩子，隱居在埃托納山，聯(lián)合獨眼怪族開發(fā)豐富的礦山，專門打造精良的器具。有人說，當赫淮斯托斯每一次敲打時，便伴隨著一次地震與火山的噴發(fā)。

★大力神赫拉克勒斯萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子，名叫赫拉克勒斯。這引起了宙斯的另一個妻子——有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報復。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復中堅強地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。一、將詞語補充完整。氣（

）?。?/p>

）驅（）?。ǎ?/p>

）吹（

）淋

（

）弓（

）箭急壞

寒暖風雨挽搭課堂演練2.普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。（縮句）二、按要求寫句子。1.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（用加點詞寫句子）

機會既不是上天給予的，也不是憑空出現(xiàn)的，要靠我們自己爭取。普羅米修斯拿取了火星。三、說出幾個神話故事。____________________________________________________________________________________精衛(wèi)填海、女媧補天、盤古開天地、大鬧天空、哪吒鬧海

贈送以下課件跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說《跳水》。17跳水第一課時第二課時

列夫·托爾斯泰，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一課時sìwéihǔzīliě我會認朗讀課文掃清障礙肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放肆帽桅鉤扭咧艙我會寫sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗左右結構半包圍結構艘肆航桅唬鉤艙逗帽撕扭咧鷗瞄識字方法加一加：木+危=桅字謎識字：

虎口邊唬識字方法換一換：例圖片識字：

瞄咧咧開sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。注意這里是“叟”。易寫錯肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩橫。船艙跳水比賽識字游戲嗚咽醒悟頂端逃脫放肆桅桿詞語解釋他的怪異舉動引得我們哈哈大笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。本文指小猴子模仿人的動作，逗得大家大笑起來?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇?，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。本文指船長的兒子對猴子的行為感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子掛在桅桿上，孩子們哭笑不得。默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結果，把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。（課后第一題）水手拿猴子取樂猴子戲弄孩子，孩子走上橫木船長命令孩子跳水，孩子得救結果經(jīng)過起因整體感知故事中水手們的表現(xiàn)如何推動情節(jié)的發(fā)展？船長的辦法又好在哪里呢？下節(jié)課我們一起去研讀！yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準海鷗更加放肆艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支一、選擇合適的詞語填空。三、根據(jù)課文內容填空。“跳水”這個故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險，船長看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險，最后得救了。取樂放肆拿孩子的帽子追桅桿頂端逼

上節(jié)課，我們學習了“跳水”這課的生字，詞語，初步感知了本文的主要內容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時

閱讀課文第一段，思考：這段寫了什么內容？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會放肆起來？互動課堂

這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。進行環(huán)境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它來取樂，因而更加放肆起來。......水手拿猴子取樂，猴子更加放肆。

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第二題)故事經(jīng)過猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿。突發(fā)狀況，讓人意想不到。很快地迅速、敏捷水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣無奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的大笑刺激了孩子的情緒孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。表示遞進關系，突出猴子的放肆?！坏€……他不但不聽同學的勸告，還變得變本加厲。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時孩子可能在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手們的笑

推動了情節(jié)發(fā)展“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心。讀句子，一邊讀一邊想象當時的畫面。

爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子越來越放肆，孩子忍無可忍。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上地水手全都嚇呆了。處境危險~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。突出孩子進退兩難，處境危險。千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫萬分危急詞語積累（哪些詞語可以用來形容孩子的處境）正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”說一說父親此時的心情。擔心焦急故事結果正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”故事結果說明船長說話語氣的強硬，逼迫孩子跳水的決心。用五個“！”和兩次“開槍”有什么意義？撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海。等孩子一上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救了。在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第三題)因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子橫木上走回去，就有跌下來的危險，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈他，使他能夠脫離危險。從當時的情形來看，跳水是最好的辦法。這是船長的思維過程。如果孩子沒有跳水，父親會不會開槍？為什么？船長不會真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是唯一拯救他的辦法。你認為這是一個怎樣的父親？臨危不懼當機立斷急中生智討論：當孩子被救上來后，你想對孩子說些什么？為了一點兒面子，險些失足摔傷，真是太不應該了