初中語文-藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】藤野先生_語文_初中__3708020006《藤野先生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題《藤野先生》課型精讀課主備人備課時(shí)間2015年3月28日是否有課件有學(xué)習(xí)資源使用人使用時(shí)間2015年3月30日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、歸納人物典型事例和特征，概括人物形象。2、品讀語言，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、歸納人物典型事例和特征，概括人物形象。2、品讀語言，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、歸納人物典型事例和特征，概括人物形象。2、品讀語言，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)方式品讀、點(diǎn)撥、合作交流教學(xué)流程課前活動(dòng)學(xué)生通讀文章，掃清詞語障礙。了解時(shí)代背景。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)（包括內(nèi)容設(shè)計(jì)，媒體運(yùn)用、時(shí)間掌握、設(shè)計(jì)意圖等）學(xué)生活動(dòng)（包括活動(dòng)方式，和策略及評(píng)價(jià)機(jī)制）導(dǎo)入：兩則材料導(dǎo)入。屏顯材料：魯迅尋找藤野先生、藤野見到魯迅逝世的照片二、感知全文學(xué)生快速瀏覽全文，找出魯迅對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)。屏顯37段。為什么“在我的眼里和心里是偉大的”？一起去文章中尋找答案。深入品讀師：跳讀課文的6——23段，作者寫了我與藤野先生的哪些事？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句說一說，藤野先生是怎樣的一個(gè)人？教師引導(dǎo)。添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無私，真摯誠(chéng)懇了解裹腳探索研究，實(shí)事求是屏顯：材料2適時(shí)板書。“偉大”師：為什么離開仙臺(tái)？屏顯：材料3適時(shí)板書?！皭蹏?guó)”師：默讀第1——3段，作者為什么離開東京？師：默讀24——31段，作者為何離開仙臺(tái)？匿名信事件看電影事件拓展請(qǐng)以魯迅的口吻為藤野先生寫一段話。五、師小結(jié)。屏顯：第38段。學(xué)生感慨萬千。學(xué)生讀第37段。齊讀37段。學(xué)生思考。小組交流。學(xué)生回答。生讀第37段。指名學(xué)生讀。指名讀第1段。齊讀第1段。小組合作探討。指名讀第27段。齊讀第27段。指名讀31段。齊讀31段。齊讀37段。學(xué)生寫作。課堂展示。學(xué)生齊讀第38段。布置作業(yè)課下交流寫作內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)藤野先生魯迅?jìng)ゴ髳蹏?guó)師生知己【學(xué)情研究】藤野先生_語文_初中__3708020006八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度：一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。魯迅在寫作時(shí)，一向把自己的思想藏得很深，他說的與他想的往往不同。鑒于以上原因，我主要運(yùn)用了閱讀品味法啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。在具體操作時(shí)，還要注意“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，把握學(xué)生的思維發(fā)展和情緒變化。本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。如果講課時(shí)不分巨細(xì)、面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以我把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”這一重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會(huì)魯迅的愛國(guó)主義精神。從易到難的掌握本文的兩個(gè)重點(diǎn)。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，我綜合運(yùn)用點(diǎn)撥法、自主學(xué)習(xí)，小組合作等各種策略，利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，促使學(xué)生在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)魯迅的愛國(guó)主義情感?！拘Ч治觥刻僖跋壬鷂語文_初中__3708020006學(xué)生了解文章的內(nèi)容，能把握文章的結(jié)構(gòu)，知道文章的寫作順序。能感悟作者對(duì)藤野先生的懷念與敬重，感受深沉的愛國(guó)情感，能聯(lián)系社會(huì)背景，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的感受和思考。能較準(zhǔn)確的品析文章中富有內(nèi)涵的句子。能自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能注意表情和語氣。在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力?！窘滩难芯俊刻僖跋壬鷂語文_初中__3708020006《藤野先生》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為內(nèi)容，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們讓我們體悟到人生奮斗的意義，感悟到人間的關(guān)愛與溫情。本課作為本單元的開篇講讀課文，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著舉足輕重的作用?！短僖跋壬愤x自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面，作者善于抓住外貌、性格特征來刻畫人物，給人留下深刻的印象；在敘事方面，主線鮮明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。這篇文章也可以說是作者青年時(shí)代愛國(guó)、報(bào)國(guó)的心理歷程的寫真，通篇洋溢著濃厚的愛國(guó)主義感情?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】藤野先生_語文_初中__3708020006東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？

1.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。

2.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感?！斑@樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

3.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？4.“實(shí)在標(biāo)致極了”，“標(biāo)致”你怎么理解？5.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。答案：1.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。2.只不過對(duì)東京的失望“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。

3.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。

4.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語。5.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可）【課后反思】藤野先生_語文_初中__3708020006教學(xué)反思濟(jì)寧十三中《藤野先生》是魯迅先生回憶他早年在日本留學(xué)時(shí)的一篇散文，文中除了表達(dá)作者對(duì)藤野先生的感激懷念之情外，還處處流露出作者的愛國(guó)主義思想感情。教學(xué)本文時(shí)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為兩個(gè)方面，一是了解藤野先生的性格特征，二是體會(huì)作者對(duì)藤野先生的深厚感情以及深沉的愛國(guó)主義情懷。教學(xué)過程分為三大部分，第一部分，通過四件典型事例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)作者對(duì)藤野先生的深厚感情；第二部分，通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生探究魯迅先生的心路變化歷程，學(xué)習(xí)魯迅先生深沉的愛國(guó)主義情懷；第三部分，結(jié)合課文最后一段和拓展訓(xùn)練，將一、二部分融合，升華主題靈活處理了文本，做到了長(zhǎng)文短教，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。反思整個(gè)教學(xué)過程，有三點(diǎn)需要改進(jìn)：一是師生溝通有余，生生合作不足，師生平等對(duì)話，課堂氣氛和諧，可學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)表現(xiàn)欠佳。二是語言品味處，應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生在讀中真切的體會(huì)作者的情感。三是拓展處可以再琢磨。我會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)讓自己的語文課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。【課標(biāo)研究】藤野先生_語文_初中__3708020006《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。魯迅的文章涉及深廣的人文、社會(huì)背景，教學(xué)時(shí)有必要聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。作為敘事性作品，本文適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生品味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的思想