小學(xué)道德與法治-垃圾哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《垃圾哪里來》這一活動(dòng)主題是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下的第三單元《愛護(hù)我們的生活環(huán)境》第一課《垃圾帶來的煩惱》中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這個(gè)活動(dòng)主題，非常明確的體現(xiàn)了“生活性”“開放性”和“活動(dòng)性”品德與社會(huì)這一課程的性質(zhì)。在這一課中，滲透了“愛集體、愛家鄉(xiāng)”“熱愛自然”的情感與態(tài)度目標(biāo)；“初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”“養(yǎng)成基本的文明行為”“保護(hù)環(huán)境，愛惜資源”的行為與習(xí)慣目標(biāo)；“掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能”的知識(shí)與技能目標(biāo)；以及“體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程”和“嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)”的過程與方法目標(biāo)。本課重在讓學(xué)生養(yǎng)成“愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生”的生活習(xí)慣，懂得“行為文明”遵守社會(huì)規(guī)范，“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生“用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用”這方面的探究意識(shí)的培養(yǎng)。教材分析《垃圾哪里來》這一活動(dòng)主題，是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的第一個(gè)活動(dòng)主題。本主題活動(dòng)是讓學(xué)生通過探究垃圾的來源以及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來的煩惱，然后通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垃圾處理的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)。弄清垃圾從哪兒來，有利于從源頭上治理垃圾污染。教科書開篇設(shè)置了一個(gè)問題情景：三個(gè)小朋友在一片本來干干凈凈的草地上發(fā)現(xiàn)了一堆垃圾，對(duì)比強(qiáng)烈的情境，極易引發(fā)學(xué)生的思考：這堆垃圾是從哪里來的？從事實(shí)來看，這些垃圾都是人們?cè)诓萜荷贤媸靵G棄的，貼近兒童的生活，容易引起學(xué)生的探究性趣。課本提供的四幅圖提示學(xué)生還有其他地方（醫(yī)院、家庭、工地等地方）也會(huì)產(chǎn)生垃圾。最后，教科書要求學(xué)生通過“我的小調(diào)查”表格，探索垃圾的來源渠道，給學(xué)生留下了資助發(fā)揮的空間。深入的探究垃圾究竟從哪里來。品社三下《垃圾那里哪里》學(xué)情分析本課教學(xué)主題貼近學(xué)生的日常生活，因?yàn)樵诮裉斓纳鐣?huì)環(huán)境中，不管是在家庭當(dāng)中，還是在公共場所，如學(xué)校、社區(qū)、廣場、公園、建筑工地、醫(yī)院、社區(qū)診所等等，“垃圾處處可見”，所以在簡單的探究垃圾哪里來，學(xué)生很容易的就能夠說出來這些地點(diǎn)，但要是較深層次地探究垃圾的來源，很多垃圾來自于人們不良的生活習(xí)慣，有一定的認(rèn)識(shí)難度。在這個(gè)方面，我會(huì)通過與學(xué)生一起回想生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，如“隨手亂扔垃圾”“過度包裝的商品”等等。同時(shí)利用貼近生活的舊物改造圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白，很多看似是“垃圾”的東西經(jīng)過人們的再加工，就會(huì)變成裝扮生活的“寶貝”，實(shí)現(xiàn)其更多的價(jià)值。通過這種方式來突破這個(gè)難點(diǎn)。垃圾哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《垃圾哪里來》這一活動(dòng)主題，是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的第一個(gè)活動(dòng)主題。本主題活動(dòng)是讓學(xué)生通過探究垃圾的來源以及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來的煩惱，然后通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垃圾處理的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)。弄清垃圾從哪兒來，有利于從源頭上治理垃圾污染。教科書開篇設(shè)置了一個(gè)問題情景：三個(gè)小朋友在一片本來干干凈凈的草地上發(fā)現(xiàn)了一堆垃圾，對(duì)比強(qiáng)烈的情境，極易引發(fā)學(xué)生的思考：這堆垃圾是從哪里來的？從事實(shí)來看，這些垃圾都是人們?cè)诓萜荷贤媸靵G棄的，貼近兒童的生活，容易引起學(xué)生的探究性趣。課本提供的四幅圖提示學(xué)生還有其他地方（醫(yī)院、家庭、工地等地方）也會(huì)產(chǎn)生垃圾。最后，教科書要求學(xué)生通過“我的小調(diào)查”表格，探索垃圾的來源渠道，給學(xué)生留下了資助發(fā)揮的空間。深入的探究垃圾究竟從哪里來。課標(biāo)分析《垃圾哪里來》這一活動(dòng)主題是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下的第三單元《愛護(hù)我們的生活環(huán)境》第一課《垃圾帶來的煩惱》中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這個(gè)活動(dòng)主題，非常明確的體現(xiàn)了“生活性”“開放性”和“活動(dòng)性”品德與社會(huì)這一課程的性質(zhì)。在這一課中，滲透了“愛集體、愛家鄉(xiāng)”“熱愛自然”的情感與態(tài)度目標(biāo)；“初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”“養(yǎng)成基本的文明行為”“保護(hù)環(huán)境，愛惜資源”的行為與習(xí)慣目標(biāo)；“掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能”的知識(shí)與技能目標(biāo)；以及“體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程”和“嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)”的過程與方法目標(biāo)。本課重在讓學(xué)生養(yǎng)成“愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生”的生活習(xí)慣，懂得“行為文明”遵守社會(huì)規(guī)范，“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生“用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用”這方面的探究意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)情分析本課教學(xué)主題貼近學(xué)生的日常生活，因?yàn)樵诮裉斓纳鐣?huì)環(huán)境中，不管是在家庭當(dāng)中，還是在公共場所，如學(xué)校、社區(qū)、廣場、公園、建筑工地、醫(yī)院、社區(qū)診所等等，“垃圾處處可見”，所以在簡單的探究垃圾哪里來，學(xué)生很容易的就能夠說出來這些地點(diǎn)，但要是較深層次地探究垃圾的來源，很多垃圾來自于人們不良的生活習(xí)慣，有一定的認(rèn)識(shí)難度。在這個(gè)方面，我會(huì)通過與學(xué)生一起回想生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，如“隨手亂扔垃圾”“過度包裝的商品”等等。同時(shí)利用貼近生活的舊物改造圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白，很多看似是“垃圾”的東西經(jīng)過人們的再加工，就會(huì)變成裝扮生活的“寶貝”，實(shí)現(xiàn)其更多的價(jià)值。通過這種方式來突破這個(gè)難點(diǎn)?；顒?dòng)目的：1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，了解垃圾的種類和來源。2、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，知道要用過良好的生活習(xí)慣減少垃圾，學(xué)會(huì)回收利用、減少垃圾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件垃圾種類的調(diào)查表活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、配樂風(fēng)景圖片欣賞：最后出現(xiàn)一張有垃圾的圖片，激起學(xué)生的心里，產(chǎn)生“這些垃圾是哪里來的呀，真是大煞風(fēng)景”等等。學(xué)生說說自己現(xiàn)在的感受，說說這些東西都是什么，怎樣產(chǎn)生的。2、教師發(fā)言：除了草坪這種地方會(huì)出現(xiàn)垃圾外，你還在哪些地方看到過垃圾？都見到過什么垃圾？學(xué)生有發(fā)言：家庭、醫(yī)院、學(xué)校、廣場、工地等等二、資料整理匯總階段1、教師發(fā)言：在這些不同的地方都會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾呢？請(qǐng)小組合作交流自己的“調(diào)查表”，大屏幕出示合作要求。我的調(diào)查表調(diào)查地點(diǎn)垃圾種類垃圾數(shù)量家庭菜葉、用過的餐巾紙、果皮、包裝袋、快遞盒……每天一袋或半袋學(xué)校學(xué)生小組討論、整理、匯總2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論：垃圾真多呀?。?！三、深究大量垃圾的來源1、了解“最牛環(huán)保家庭”的資料，思考他們家的垃圾為什么這么少？學(xué)生交流：因?yàn)樗麄儾焕速M(fèi)、注重環(huán)保、節(jié)約、再利用2、小組再次討論我們也來學(xué)學(xué)史特勞斯一家的方式方法，分析剛才填寫的調(diào)查表，看看那些垃圾可以不用產(chǎn)生，那些垃圾我們可以再利用，圈畫出來。討論后再交流匯報(bào)。通過交流得出結(jié)論，實(shí)際上很多大量的垃圾主要與我們不良的生活習(xí)慣有關(guān)。過量的垃圾主要來源于我們壞的生活、生產(chǎn)習(xí)慣和意識(shí)。四、舊物改造，變“廢”為寶課件展示一些舊物改造的圖片，展示自己制作的紙盒筆筒。交流環(huán)節(jié):說說在這些圖片的啟發(fā)下，我們自己通過自己的思考把那些“垃圾”改頭換面、變廢為寶，美化、方便我們的生活和環(huán)境學(xué)生自由發(fā)言五、課外延伸1、用實(shí)際行動(dòng)，把自己現(xiàn)在的靈感動(dòng)手變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行改造，來方便我們的生活，美化我們的環(huán)境。舉行一次舊物改造展覽會(huì)。2、接續(xù)了解垃圾的分類以及垃圾帶來的危害。板書設(shè)計(jì)垃圾哪里來來自生活工作更是來自于不良的生活、工作習(xí)慣六、課后反思本次教學(xué)活動(dòng)順利的完成了預(yù)期目標(biāo)。但是細(xì)想起來，還是有很多值得再加工的地方。例如垃圾的種類，當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有說出“醫(yī)療垃圾”“電器類的垃圾”“工業(yè)垃圾”等等，學(xué)生在課下調(diào)查的不慎充分，在平常指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查技能方面訓(xùn)練、指導(dǎo)的較少，以后要有意識(shí)地加強(qiáng)。在兩次交流關(guān)于“小調(diào)查表”的內(nèi)容時(shí)，如果打開投影儀，將學(xué)生整理填寫的調(diào)查表投影到大屏幕上，應(yīng)該會(huì)比只讓學(xué)生拿著念的效果更好。學(xué)生思維的活躍度也沒調(diào)動(dòng)好，課堂氣氛不算活躍。課堂上感覺自己說的太多，占用了學(xué)生展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)?！独睦飦怼吩u(píng)測練習(xí)1、請(qǐng)說說垃圾來自于哪些地方2、說一說過量的垃圾產(chǎn)生的原因是什么？《垃圾哪里來》效果分析本次活動(dòng)的目的讓學(xué)生知道垃圾來自哪里和如何減少垃圾這兩方面基本都達(dá)成了。通過和學(xué)生交流“我的小調(diào)查”學(xué)生認(rèn)識(shí)到了垃圾來自于我們的日常生活和工作。通過觀看并了解“最牛環(huán)保家庭”施特勞斯一家的環(huán)保理念，再第二次審視自己的調(diào)查表，思考哪些垃圾可以不用產(chǎn)生，哪些垃圾可以重復(fù)再利用，并圈畫出來，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了很多垃圾其實(shí)是來自于不良的生活和工作習(xí)慣以及缺少環(huán)保意識(shí)和再利用的意識(shí)。通過觀看舊物改造的圖片，啟發(fā)了學(xué)生如何再利用的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和再利用的想法?！独睦飦怼氛n后反思本次教學(xué)活動(dòng)順利的完成了預(yù)期目標(biāo)。但是細(xì)想起來，還是有很多值得再加工的地方。例如垃圾的種類，當(dāng)時(shí)