2023年青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)與力》說課稿附反思含板書共兩套

2023年青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)與力》說課稿一、說教材本課是青島版四年級下冊第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)與力》。本節(jié)主要是以學(xué)生生活中常見的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通過一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，提出了問題，明確了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得，方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用活動(dòng)再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活動(dòng)，觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。二、教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)知識(shí)工能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?！究茖W(xué)探究】：能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系【科學(xué)態(tài)度】：能在好奇心的驅(qū)使下，對物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)聯(lián)的探究表現(xiàn)出探究興趣，愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】：了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要區(qū)合物體施加力。【教學(xué)難點(diǎn)】：了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。四、說學(xué)情四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久,對人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。五、說教法和學(xué)法教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)"〃做中學(xué)、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：小車、磁鐵、塑料尺、繩子、毛巾、棉布、木板等。學(xué)生準(zhǔn)備。《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆等。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備了一些玩具，現(xiàn)在來做一做：怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（學(xué)生分組操作）師生共同小結(jié)：用力吹氣、用手扇風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。也就是需要用力才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。那么其它物體的運(yùn)動(dòng)是否也與力有關(guān)呢？（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化蕩秋千秋千一開始是靜止的，用手推它時(shí)，它就開始運(yùn)動(dòng)起來。運(yùn)動(dòng)過程中，有時(shí)快，有時(shí)慢，最后會(huì)靜止下來。（2）汽車行駛時(shí)，有時(shí)快，有時(shí)慢，最后也會(huì)慢慢停止。小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象,都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）紙風(fēng)車一吹氣或一用手扇風(fēng)，它就轉(zhuǎn)起來；用力吹氣或使勁扇風(fēng)，它就轉(zhuǎn)得快些。（2）汽車一踩油門它就開始行駛，用力踩油門，它就會(huì)飛速行駛。小結(jié)：有了力的存在，才會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢,使他啟動(dòng)或停止，需要幺合物體施加力。（三）、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎保齡球滾過去，就把球瓶砸倒了；運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開；揮動(dòng)的桿子能把高爾夫球打飛……這些都說明運(yùn)動(dòng)的保齡球、錘子、桿子都具有能量。小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。（四）、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是如何發(fā)生改變的？七、板書設(shè)計(jì)物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)《運(yùn)動(dòng)和力》板書 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法物體運(yùn)動(dòng)具有能量八、教學(xué)反思本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。通過這堂課前前后后的反思一提高一再反思一再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。2023年青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)與力》說課稿一、說教材本課是青島版四年級下冊第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)與力》。主要旨在通過觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。而“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中學(xué)段要求“力作用于物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。”二、教學(xué)目標(biāo)1、能夠舉例說明/合物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體停止或啟動(dòng)；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。2、在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)，云用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。3、愿意傾聽，樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，感受到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。四、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維，同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。五、說教法學(xué)法在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式，從而真正做到讓學(xué)生學(xué)科學(xué)、爰科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。做到了〃玩中學(xué)〃〃做中學(xué)〃，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。六、教學(xué)過程（一）、情境一一聚焦.能根據(jù)小風(fēng)車引發(fā)思考,提出與力相關(guān)的可探究的科學(xué)問題。.積極發(fā)現(xiàn)，暢談想法。（二）、生活導(dǎo)入.師：（拿出風(fēng)車）這是風(fēng)車，小組內(nèi)玩一玩吧！想一想，是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？要想讓它轉(zhuǎn)得更快，可以怎樣做？學(xué)生分組玩風(fēng)車。.師：請同學(xué)們來分享一下你的發(fā)現(xiàn)。是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？生：使勁吹氣、用手扇風(fēng)等。教師引導(dǎo)說出：用力；是力讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。師：那我們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快，你是怎么辦的？生：加大力量。.師：對，看來，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)與力有關(guān)。那么，其他物體的運(yùn)動(dòng)呢？是否也與力有關(guān)系呢？這節(jié)課，我們一起來研究《運(yùn)動(dòng)與力》。.板書課題：運(yùn)動(dòng)與力.能通過觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。（三）、探究方案究問題一：觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。.師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先到生活中看一看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（課件出示）秋千和汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然后描述一下這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師播放蕩秋千的視頻。.學(xué)生小組討論。.師生交流：蕩秋千時(shí)，秋千開始時(shí)是靜止的，推動(dòng)秋千后，秋千開始運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中有時(shí)快，有時(shí)慢，最后會(huì)慢慢停下來。騎自行車時(shí)，自行車有時(shí)會(huì)快，有時(shí)慢，有時(shí)……師：同學(xué)們非常善于觀察，從生活現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這么多科學(xué)道理，那么你還能描述更多物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？生：汽車行駛時(shí)，有時(shí)快有時(shí)慢，有時(shí)……生：扔鉛球時(shí)，鉛球……生：工人叔叔拉車時(shí)…….師生小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。.通過觀察實(shí)驗(yàn)與小組合作交流，描述力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。.通過猜測與實(shí)踐，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。探究問題二：怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？1.師：同學(xué)們剛才描述的物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)都很好，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣改變的呢？生：蕩秋千時(shí)，我們一推它，它就動(dòng)了。生：跑在路上的汽車，一踩油門，車就跑快了。師：同學(xué)們說的都很好，那么看來物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與一種神秘的東西有關(guān),這種東西是什么呢？下面你們用手中的幾種物品，自己試一試改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我看能不能找出這種神秘的東西。師：請你們拿出紙風(fēng)車、易拉罐、還有鉛筆盒，你們想辦法讓這幾種物品都動(dòng)起來，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分別做實(shí)驗(yàn)，讓這些物體動(dòng)起來，改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。師：通過活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小組給大家分享一下。生：紙風(fēng)車靜止時(shí)，我用嘴吹了一下，它就轉(zhuǎn)起來了，我再用大力吹，它就轉(zhuǎn)的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就開始滾動(dòng)，然后我用大力氣推它，它就滾動(dòng)的更快了，最后我用手阻擋它，它就停下來了。生：鉛筆盒師：那么你們找到這種神秘的東西了嗎？生：是力。師：很棒！同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過這幾個(gè)小活動(dòng)我們真切感受到了有力的存在才會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。4?師生小結(jié)，課件出示結(jié)論：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。探究問題三：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？師：當(dāng)我們給靜止的物體施加力之后，物體就運(yùn)動(dòng)了，那運(yùn)動(dòng)著的物體是否具有能量呢？生：我覺得應(yīng)該有。師：說一下理由，可以舉例說明。生：我看到落下的雨滴落到水里會(huì)濺起水花，說明向下落的雨滴有能量。生：被踢飛的足球砸到感到很疼，說明運(yùn)動(dòng)的足球也有能量。生：師：同學(xué)們先看一段視頻，注意觀察，這些一些運(yùn)動(dòng)的物體碰到其他物體后，其他物體有什么變化。.課件出示視頻：人們?nèi)映龅谋｝g球，將球瓶撞到的場景；快速揮動(dòng)的高爾夫球桿將高爾夫球打飛很遠(yuǎn)的場景。師：同學(xué)們說說球瓶是怎么倒的？高爾夫球怎么飛出去的？生：保齡球滾過去后，就把球瓶砸倒了。生：揮動(dòng)的桿子把高爾夫球打飛了。師：同學(xué)們觀察的很好。下面我們也做幾個(gè)游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分別做用小球砸礦泉水的游戲和砸核桃游戲。教師同時(shí)出示活動(dòng)要求。（四）、過程實(shí)施.師：同學(xué)們，我看你們都玩的很盡興，你們通過這幾個(gè)游戲有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小組先給大家分享一下。（預(yù)設(shè)）生：我們發(fā)現(xiàn)扔出的小球，會(huì)把礦泉水瓶砸倒，說明扔出的小球是由能量的。生：我們將錘子舉起來，向下砸去，核桃就碎了，說明錘子這時(shí)是有能量的。師：看來同學(xué)們都有重大發(fā)現(xiàn)。.師生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。.師：同學(xué)們你們知道嗎？像我們剛才這樣，依據(jù)事實(shí)，推出結(jié)論，這就是在推理。課件出示：依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開等事實(shí)，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。（五）、拓展應(yīng)用能舉例說出生活中應(yīng)用力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及物體運(yùn)動(dòng)具有能量的例子。明確它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是