2021-2022學年江西省新余市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2021-2022學年江西省新余市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.一題多解的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維（）

A.形象思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維

2.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去教育信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

3.不管光線明與暗，我們都認為紅旗是紅色，這體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

4.以下不屬于我國學校智育的任務有（）

A.向學生系統(tǒng)傳授科學文化知識B.培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力C.培養(yǎng)學生正確的價值觀D.訓練學生，使其形成基本技能

5.德育過程存在著諸多矛盾，這些矛盾至少有三個層次，下列屬于第一層次矛盾的是（）

A.德育過程與社會要求的矛盾

B.德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾

C.德育過程內(nèi)部的矛盾

D.德育過程中的教育者、受教育者自身的矛盾

6.改變客觀事物現(xiàn)象中的某一部分，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認知加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

7.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學校教育制度是（）

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.綜合型

8.師生關系在人格上是（）

A.授受關系B.相互促進的關系C.民主平等的關系D.師道尊嚴的關系

9.根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學學生評價中應提倡（）

A.多元主體評價B.多元標準評價C.相對評價D.絕對評價

10.心理學作為一門獨立的學科，始于（）年（）建立的心理學實驗室

A.古希臘時期亞里士多德B.1879馮特C.1890詹姆斯D.1913華生

二、填空題(10題)11.羅杰斯認為，只要提供適宜的環(huán)境氣氛，即____、同情和尊重，個人就能積極成長

12.個體在與環(huán)境相互作用中表現(xiàn)出來的____，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素

13.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于____表情

14.班主任通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的模式是____

15.____是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的德育方法

16.____指群體一起完成一項任務時，個人所付出的努力比單獨完成偏少的現(xiàn)象

17.在一個代表性廣泛的人群中，相當部分的人智力中等，處于智力超?；蛘呗浜髢蓚€極端的人屬于少數(shù)，這說明人類的智力發(fā)展是呈____的

18.放松而不放縱，忙碌而不盲目是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來形容注意的狀態(tài)，它應該屬于____

19.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有____、激勵作用和評價作用

20.知子莫若父，知女莫若母體現(xiàn)了家庭教育的____特點

三、名詞解釋(5題)21.學制

22.非正規(guī)教育

23.元認知

24.教學

25.世界觀

四、論述題(5題)26.注意有哪些外部表現(xiàn)？

27.試述在教育教學中，如何根據(jù)學生的不同氣質類型，做好教育工作

28.作為一名合格的教師應該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)？

29.請結合學習理論的相關知識，分析怎樣使小白鼠再跳起來

30.簡述教學應走在發(fā)展的前面的含義

五、案例分析(2題)31.一位教師在講《祝?！愤@篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現(xiàn)了哪一個教學原則？

32.結合案例分析該原則實施的基本要求

六、簡答題(1題)33.簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關系

參考答案

1.BB發(fā)散思維又叫求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。一題多解一個故事加各個不同結尾都可訓練學生的發(fā)散思維

2.BB捧著一顆心來，不帶半根草去的教育信條可以理解為教師在從教的過程中需要做到全心投入、熱情執(zhí)著，做真誠的教育，做交心的教育，而不求回報，不苛求結果，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)

3.D光線明暗是知覺條件的變化，“都認為紅旗是紅色”是知覺映像的相對不變，體現(xiàn)了恒常性特點。

4.CCC項為我國學校德育的任務

5.BB德育過程中的矛盾有三個層次，第一層次，德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾；第二層次，德育過程內(nèi)部的矛盾。第三層次，德育過程中主體（教育者和受教育者）自身的矛盾

6.BB夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程

7.CC我國現(xiàn)行學校教育制度是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制

8.C師生關系在人格上是民主平等的關系。民主、平等的師生關系既是現(xiàn)代師生關系的主要標志，也是現(xiàn)代社會民主、平等這一社會關系準則的體現(xiàn)。

9.BB加德納認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，這七種智力在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學生評價時，應該尊重學生的個體差異，采取多元評價標準

10.B

11.真誠

12.個體主觀能動性

13.姿態(tài)或身段或肢體

14.班級常規(guī)管理

15.品德修養(yǎng)指導法

16.社會惰化

17.正態(tài)分布或常態(tài)分布或鐘形分布

18.有意后注意/隨意后注意

19.導向作用

20.針對性

21.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

22.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業(yè)和技術。

23.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

24.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

25.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

26.（1）適應性活動。（2）無關動作減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化

27.（1）對待學生應克服氣質偏見。氣質僅使人的行為帶有某種動力特征，無所謂好壞；同時，每一種氣質類型都有其積極的方面，也都有其消極的方面，無法比較好壞。（2）針對學生的氣質差異因材施教。在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力和堅持到底的精神，培養(yǎng)其豪放、勇于進取的人格品質。②對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。③對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。④對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。（3）幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育。教師應幫助學生對自己的氣質特點進行分析，讓他們主動用自己堅強的意志力去克服氣質的消極面，或以氣質的積極面去掩蓋其消極面。（4）特別重視膽汁質和抑郁質學生。膽汁質和抑郁質的學生由于興奮性太強或太弱而容易影響其心理健康。因此，在教育中，對這兩種極端類型的學生教師應該給予其特別的照顧，采取一些特殊的措施，盡量避免強烈的刺激和大起大落的情緒變化。（5）組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質類型。在任命班干部時應考慮學生的氣質類型，使班干部的氣質類型與每種職務的工作要求相符合，充分發(fā)揮學生干部的潛力和優(yōu)勢

28.教師素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及職業(yè)心理健康四個方面。（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：①對待事業(yè)——忠于人民的教育事業(yè)。②對待學生——熱愛學生。③對待集體——團結協(xié)作。④對待自己——為人師表。（2）知識素養(yǎng)。①政治理論素養(yǎng)。②精深的專業(yè)知識（本體性知識）。③廣博的文化基礎知識。④必備的教育科學知識（條件性知識）。⑤豐富的實踐性知識。（3）能力素養(yǎng)。教師應從以下四個方面加強能力修養(yǎng)：①語言表達能力。②教育教學的能力。③組織管理能力。④自我調控和自我反思能力。此外，教師還應具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。（4）職業(yè)心理健康。主要包括：①高尚的師德。②愉悅的情感。③良好的人際關系。④健康的人格

29.可以采用懲罰結合強化的方法使小白鼠再跳起來。對小白鼠來說，如果通電始終不跳，那么可以適當加大通電的強度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，即使沒有跳過隔板，也可以給予負強化，如適當降低隔板的高度，或者降低通電的強度，并可以通過獎勵的方式強化其跳的行為不斷產(chǎn)生。通過這種方式，讓小白鼠認識到不是因為能力不足而跳不過隔板，而是因為努力不夠，從而消除習得性無助的消極影響

30.在維果斯基看來，教學的可能性由學生的最近發(fā)展區(qū)決定，教學應該走在發(fā)展的前面。這里有兩層含義：（1）教學在發(fā)展中起主導作用。教學決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動的特點上，也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。（2）教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學應適應學生現(xiàn)有的水平，但更重要的是要發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用

31.（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出問題引導大家積極思考探索，可知主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則

32.進行因材施教原則的基本要求主要有：①以發(fā)展的眼光深入了解學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。案例中的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據(jù)學生個別差異有的放矢地進行教育，因材施教。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點的學生，采用不同的內(nèi)容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創(chuàng)造機會，把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示鼓勵其發(fā)揮個人特長，作文也獲得了學校的新蕾獎。最終，該生恢復自信，取得了長足的發(fā)展。③根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。案例中的女學生處于高中階段，