《11-20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿

《11-20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿

敬重的各位領導、老師：

大家好！今日我說課的內容是青島版學校數(shù)學一班級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的熟悉》課程資源包，內容包括：教學設計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。

一、說教學設計

（一）課標解讀

《數(shù)學課程標準（2024版）》在第一學段目標中要求：應讓同學體驗從詳細情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置；在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡潔現(xiàn)象，以及對運算結果進行估量的過程中，進展數(shù)感。

（二）教材分析

這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的熟悉的連續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的熟悉的基礎，同時又為學習20以內數(shù)的加、減法做預備。教材的素材留意聯(lián)系同學的生活實際與已有學問，創(chuàng)設小伴侶在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓同學由10以內的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學習內容。

（三）學情分析

通過課堂前測得知，同學在學習本節(jié)課之前，已經熟悉了10以內的數(shù)，會讀、寫10以內的數(shù)，同時大多數(shù)同學已經會數(shù)到20，也已經熟悉11～20各數(shù)，知道20以內數(shù)的挨次和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有肯定的難度。

（四）教學目標

依據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學目標定位：

1、借助學具操作，熟悉11—20各數(shù)。

2、能正確書寫11-20各數(shù)，熟悉“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。

3、經受10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的進展過程和作用，形成初步的抽象概括力量。

4、通過對詳細事物數(shù)量的估量，培育同學的數(shù)感。

教學重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關系，熟悉“個位”、“十位”。

教學難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。

（五）教學預備

依據(jù)同學的認知基礎，設計了本節(jié)課的探究活動。預備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。

（六）教學評價

本節(jié)課主要采納筆試與操作相結合，師評和生評相結合的評價方法。通過教學環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過同學在計數(shù)器上找數(shù)位、溝通所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過教學環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。

（七）教學過程

依據(jù)教學目標，本節(jié)課我設計了以下六個板塊，使同學親歷自主發(fā)覺探究的過程。1、復習舊知，導入新知；2、創(chuàng)設情境，提出問題；3、借助學具，解決問題；4、分層練習，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延長；6、達標檢測。

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新知。（時間預設：1分鐘）

數(shù)學學問本身的特點就是規(guī)律性、系統(tǒng)性比較強，新舊學問的關系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，同學對新學問的接納也是借助舊學問為跳板去領悟新學問。復習數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于同學的學問遷移。

其次環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。（時間預設：1分鐘）

創(chuàng)設同學感愛好的大海邊的情境，通過觀看情境圖，逐步引導同學提出有價值的數(shù)學問題，初步培育同學發(fā)覺問題、提出問題的力量。

第三環(huán)節(jié)：借助學具，解決問題。（時間預設：27分鐘）

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預設22分鐘）

1、估一估。

借助在詳細的情境中，讓同學猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導同學經受估算的過程，初步感知估量方法，培育同學的估測意識，進展同學的數(shù)感。

2、數(shù)一數(shù)。

在數(shù)數(shù)的過程中，引導同學用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。

3、擺一擺。

（1）用小棒擺11。

出示雜亂的小棒，讓同學感受一根一根數(shù)的不便利，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓同學帶著思索進行操作，使操作活動具有實效性。

（2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。

老師先是引導同學為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，關心同學建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于同學親自經受了計數(shù)單位“十”的構建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎上學讀數(shù)自然水到渠成。

4、撥一撥。

在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，關心同學建立正確而清楚的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列挨次，將寫法貫穿其中，使抽象的學問變得詳細而生動，符合同學的認知特點。

（二）解決“沙灘上有多少個小伴侶？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預設：4分鐘）

數(shù)感的建立是一個逐步體驗和進展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓同學通過估量礁石上的海鷗和沙灘上的小伴侶的數(shù)量來進一步培育同學的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培育，在練習中連續(xù)提升同學的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。

（三）引出課題。（時間預設：1分鐘）

第四環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固提升。（時間預設：5分鐘）

在練習中第一題是一道基礎的依據(jù)題意寫數(shù)題，有助于關心同學進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。其次題融入了生活中的尺子，讓同學在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的挨次讀數(shù)、猜數(shù)，使同學鞏固了對數(shù)序的把握，從而連續(xù)提升同學的數(shù)學思維水平。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延長。（時間預設：3分鐘）

在同學溝通生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應用，讓同學感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

第六環(huán)節(jié)：達標檢測（時間預設：3分鐘）

依據(jù)同學的個體差異，檢測試題我留