深淺變化教學設(shè)計

第深淺變化教學設(shè)計深淺變化教學設(shè)計1

教學目標：

1、認識感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果，增進對物象形體美的體驗。

2、掌握表現(xiàn)明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神和表現(xiàn)美得能力。教學重點：感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果。

教學難點：

掌握表現(xiàn)明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的'造型能力。

教學準備：

鉛筆、橡皮

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入、揭示課題

1、課件展示《奧塔山丘上的房子》

2、引導學生欣賞作品。設(shè)問：你看到了怎樣的視覺效果？這些房子和你畫過的房子，你見到的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）

3、揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學習認識深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。

二、認識明暗、探究方法

出示課件：

1、引導思考：兩幅幾何體有什么區(qū)別？效果有什么不同？

我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學習用鉛筆來表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現(xiàn)呢？（學生根據(jù)發(fā)的紙片來繪制）小組之間互相討論，

2、學生談論回答，教師傾聽，可參與談論。（線條，塊面，網(wǎng)點……）教師概括小結(jié)并板書：用線條排線構(gòu)成的塊面來表現(xiàn)不同深淺效果。筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。

3、學生自主嘗試用鉛筆皴線，能皴出深淺漸變變化。

展示效果、布置作業(yè)

1、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學生嘗試作業(yè)展示給全體學生看，使其掌握正確方法。

2、教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。

3、布置學生作業(yè)。設(shè)問：你會想象畫出哪些幾何形，并如何有創(chuàng)意地重疊、遮擋？怎樣使組合的畫面既有深淺明暗層次，又美觀好看？

4、學生開始作業(yè)。課件出示作業(yè)要求。

個別指導、拓展思路

1、教師針對個別繪制有困難的同學進行指導。

諸如：單元形不好看，遮擋重疊的不美觀，皴線條少輕重強弱變化等。

2、發(fā)現(xiàn)個別有創(chuàng)意的，美觀大方的作業(yè)及時給全班同學看，給大

家以啟示，拓展作業(yè)思路。

3、教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。

教學評價、課堂總結(jié)

1、完成了創(chuàng)作的同學可將作業(yè)貼在展示板上，鼓勵學生自我評價作業(yè)，也可以欣賞評價他人作業(yè)，并與身邊的同學說一說。

2、教師針對不同層次的作業(yè)進行評價。

3、課堂總結(jié)：肯定學生課堂學習的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表揚善于創(chuàng)新，肯動腦，有想法的同學

深淺變化教學設(shè)計2

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點

認識色彩明度變化。

教學難點

作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的.藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

4、教學生調(diào)色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調(diào)配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

課后反思：

深淺變化教學設(shè)計3

教學目標

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

教學重點：

光影現(xiàn)象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法

教學難點：

用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學方法：

觀察法、討論法、演示法

教學準備：

課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮

教學過程：

一、導入激趣：

課件觀賞：

1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的？物體的形體會不會發(fā)生變化？小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的.明暗變化。

2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究：

1、讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1

2、教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現(xiàn)法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子

3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?/p>

3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2）學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

四、課堂實踐．

1、作業(yè)布置：讓學生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。

作業(yè)：

一：表現(xiàn)層次感作業(yè)

二：表現(xiàn)立體感

1）用遮擋法畫一組幾何圖形1）畫形：注意透視近大遠小

2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感2）皴出一個面的明暗過渡

3）依次皴出第2個面第3個面的明暗

2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調(diào)過少；明暗過渡太突然；

五、反饋交流

排線問題——“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設(shè)計：

繪畫方法：

1、整體觀