八庚教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年紀(jì)上冊經(jīng)典教案

篇二：八庚

八

庚

深對淺，重對輕，有影對無聲。蜂腰對蝶翅，宿醉對余酲。天北缺，日東生，獨(dú)臥對同行。

寒冰三尺厚，秋月十分明。萬卷書客容閑客覽，一樽酒待故人傾。心侈唐玄，厭看霓裳之曲；

意驕陳主，飽聞玉樹之賡。

虛對實(shí)，送對迎，后甲對先庚。鼓琴對舍瑟，搏虎對騎鯨。金匼匝，玉瑽琤，玉寧對金莖。

花間雙粉蝶，柳內(nèi)幾黃鶯。貧里每甘藜藿味，醉中厭聽管弦聲。腸斷秋閨，涼吹已侵重被冷；

夢驚曉枕，殘蟾猶照半窗明。

漁對獵，釣對耕，玉振對金聲。雉城對雁塞，柳梟對葵傾。吹玉笛，弄銀笙，阮杖對桓箏。

墨呼松處士，紙?zhí)栬壬?。露浥好花潘岳縣，風(fēng)搓細(xì)柳亞夫營，撫動琴弦，遽覺座中風(fēng)雨至；

哦成詩句，應(yīng)知窗外鬼神驚。

漁對獵，牧對耕。太白對長庚。刀光對劍影，竹韻對松聲。長春塢，不夜城。擢秀對搴英。

泰岳連天聳，長橋壓水平。階前喜桃濃李艷，膝下慰蘭秀芝榮。夢中得句，詩健如提兵十萬；

浪里登舟，身搖似醉酒千巡。

盔對甲，將對兵。社論對時評。專題對講座，史粹對經(jīng)明。聞弦賞，落筆驚?；[對龍吟。

披星連戴月，邀舞伴和鳴。填詞譜曲堪娛老，吞氣餌津?qū)W養(yǎng)生。渭水機(jī)緣，釣叟持竿周一統(tǒng)；

隆中議對，臥龍搖羽漢三分。

事業(yè)崢嶸。常懷鄉(xiāng)梓意，不負(fù)塞垣情。人有悲歡聚散，月常圓缺陰晴。綠水有情留晚照，青

山著意見春榮。三字含冤，莫須有罪；一牽斷臂，何過于貞。漢代亞夫，細(xì)柳營難進(jìn)；唐朝

仁貴，彎弓虜盡平。萬簇仙葩，吐蕊層巒挺秀；一輪璧月，橫空廣宇澄清。茅草坡前，駿馬

悠游峰嶺秀；碧波影里，輕舟蕩漾水天明。

鵝對鴨，燕對鶯。膽壯對心驚。天廣闊，日瑩晶。丙房旁啟，甲帳對楹。公權(quán)以筆諫，太守

獨(dú)車行。孝子王祥求鯉，將軍廉頗負(fù)荊。徐子為魏收藏拙，韓公代李賀揚(yáng)英。殺媳曹瞞，繡

衣惹禍；報仇孫臏，減灶添兵。四個少年，效仿梁山漢；百斤大米，培成博士名。梁鴻不用

余溫，為嫌共食；劉峻憤然作論，廣絕交情。唐僧人臨帖作書，綠天情趣；陶學(xué)士烹茶掬雪，

白屋佳聲。

空對滿，缺對盈。速戰(zhàn)對長征。親教子，弟尊兄。會師楚國，返地柯城。短楫桃根渡，遙山

媚眼橫。人有悲歡聚散，月有圓缺陰晴。兩尾牛，千軍必??；一株竹，二子皆成。魯恭來，

桑樹花雞伏；郭伋至，兒童竹馬迎。久寓衡湘，兩鬢逢秋色；將歸梓里，寸心對月明。夫妻

廿載分居，終圓破鏡；梁祝三年共榻，不負(fù)舊盟。碣石東臨，孟德吟詩歌壯志；斷橋上泣，

素貞灑淚話真誠。

弦對管，笛對笙。男德對女貞。家萬里，月三更。幽蘭漸老，杜若還萌。十一功臣閣，三千

越甲營。陸賈著書獻(xiàn)帝，緹縈救父進(jìn)京。渭水周文逢呂望，溪山伊尹任阿衡。半日為官，應(yīng)

知任重；一天無債，每覺身輕。山岫白云，因風(fēng)幾出入；郊原青草，隨歲一枯榮。破鏡重圓，

楊素妾還原配；蒲鞭示辱，劉寬德惠眾生?；ㄉ邤?，蛺蝶穿花前后逐；水光瀲滟，蜻蜓點(diǎn)

水高低爭。

形對貌，色對聲。夏邑對周京。江云對澗樹，玉罄對銀箏。人老老，我卿卿。曉燕對春鶯。

玄霜春玉杵，白露貯金莖。賈客君山秋弄笛，仙人緱嶺夜吹笙。帝業(yè)獨(dú)興，盡道漢高能用將；

父書空讀，誰言趙括善知兵。

功對業(yè)，性對情。月上對云行。乘龍對附驥，閬苑對蓬瀛。春秋筆，月旦評。東作對西成。

隋珠光照乘，和璧價連城。三箭三人唐將勇，一琴一鶴趙公清。漢帝求賢，詔訪嚴(yán)灘逢故舊；

宋廷優(yōu)老，年尊洛社重耆英。

昏對旦，晦對明。久雨對新晴。蓼灣對花港，竹友對梅兄。黃石叟，丹丘生。犬吠對雞鳴。

暮山云外斷，新水月中平。半榻清風(fēng)宜午夢，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，誤我十年遲作相；

劉賁不第，愧他多士早成名。

槍對炮，鼓對旌。黷武對窮兵。侵華對抗日，渡塹對圍城。云水怒，鬼神驚。投筆對請纓。

金風(fēng)嘶戰(zhàn)馬，赤手捕長鯨。彈雨槍林烽火急，刀光劍影陣云橫。落日揮戈，八年始慶江山復(fù)；

秋風(fēng)躍馬，百戰(zhàn)終教敵寇平。

榮對辱，輸對贏?？鄳?zhàn)對紛爭。強(qiáng)權(quán)對公理，背信對推誠。驕必敗，滿當(dāng)傾。訂約對修盟。

倭島降幡黯，蘆溝曉月明。喜得百年奇恥雪，行看四化大功成。平等建交，謀兩國共同福利；

合盟互惠，保全球永久和平。

新對舊，敗對成。出死對入生。交流對共進(jìn)，前導(dǎo)對先鋒。前轍覆，舊弦更。警惕對驕盈。

詩碑補(bǔ)櫻島，神社禮東瀛。從來有備方無患，自古圖強(qiáng)在勵精。竭智盡忠，加強(qiáng)四化建設(shè)；

虛心好學(xué)，促進(jìn)兩個文明。

斜對正，縱對橫。黑暗對光明。深情對厚誼，鼓瑟對吹笙。眠半夜，起三更。犬吠對雞鳴。

錙銖休計(jì)較，升斗莫相爭。秣馬厲兵征腐惡，推心置腹化頑氓。蜀道上青天，萬仞山從人面

起；藍(lán)關(guān)齊北斗，一團(tuán)云傍馬頭生。

聲對律，仄對平。經(jīng)緯對縱橫。興衰對得失，鼓勵對批評。拒勁敵，統(tǒng)雄兵。大治對長征。

桃林穿紫燕，柳岸囀黃鶯。蔥蘢芳樹籠秦棧，浩蕩春江繞蜀城。紫陌閑游，極目遙知春萬里；

青燈苦讀，開窗不覺月三更。

商對夏，宋對明。北伐對南征。爭先對恐后，取舍對輸贏。揮大筆，請長纓。義勇對忠貞。

姿容憐綽約，頭角羨崢嶸。抱牘吏從冰上立，訴冤人在鏡中行。顯赫榮華，一枕夢覺黃粱熟；

崢嶸歲月，兩鬢春催白發(fā)生。

通對塞，困對亨。闔辟對縱橫。神荼對郁壘，貝闕對瑤京。諸葛陣，亞夫營。犬吠對雞鳴。

三年勞破斧，一顧惜傾城。子產(chǎn)悅民輿頌美，繼光御敵寇氛平。鷸蚌相持，藉獲漁翁之利；

蝸牛一角，可堪蠻觸之爭。

形對影，縱對橫。

捉鱉對捕鯨。鴻來對燕往，北伐對南征。黃鶯語，白鷗盟。狡詐對忠誠。子規(guī)啼夜血，布谷

催春耕。壯志何曾隨歲改，豪情早已逐春生。丕振中華，錦繡河山添錦繡；實(shí)施改革，崢嶸

歲月更崢嶸。

衰對健，死對生?？炫軐β?。清談對靜坐，斬棘對披荊。防右倒，糾左傾。退避對逢迎。

云卷千峰色，泉和萬籟聲。志在神州千載業(yè)，心同日月十分明。春滿乾坤，嫩柳枝頭鶯囀語；

氣凌霄漢，長征路上馬嘶鳴。

霞散綺，雪飛瓊。虹消雨霽，斗轉(zhuǎn)星橫。月移花改影，風(fēng)動竹生聲。嶺外云霞花下月，湖邊

煙雨柳梢晴。旸谷日華，儀鳳羽毛新燦爛；洞庭浪暖，化龍頭角獨(dú)崢嶸。

炊麥飯，憶莼羹。

搜腸茗葉，適口香粳。啼鳥驚春夢，鳴雞促曉行。孟嘗門下三千客，小范胸中百萬兵。韋固

良緣，旅舍殷勤逢月老；裴航佳偈，蘭橋邂逅遇云英。

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獨(dú)持己見；一意孤行。詩堪稱弟子；酒不讓先生。望崦嵫而勿迫；恐鵜頰之先鳴。春隨芳草

千年艷；人與梅花一樣清。精神到處文章老；學(xué)問深時意氣平。帝倚以為股肱耳目；民望之

若父母神明。不合時宜，唯有朝云能識我；獨(dú)彈古調(diào)，每逢暮雨便思卿。

①現(xiàn)代徐悲鴻自題聯(lián)；②清何紹基題四川江油太白樓聯(lián)；③魯迅集《離騷》句自勉；④明徐

霞客自題聯(lián)；⑤清石韞玉自題聯(lián)；⑥清梁章鉅贈林則除聯(lián)；⑦宋蘇軾挽妾朝云聯(lián)。

月色如故；江流有

聲。一生不自保；千載有英名。于兩間留正氣；為萬世開太平。清風(fēng)明月本無價；近水遙山

皆有情。世間有石皆奴仆；天下無山可弟兄。既諫直言，休思后路；但行好事，莫問前程。

白水如棉，不用弓彈花自散；紅巖似火，何須薪點(diǎn)焰長存。

①佚名題湖北黃岡赤壁聯(lián)；②近代吳芝瑛挽秋瑾聯(lián)；③當(dāng)代梁寒操題臺北翠亨閣聯(lián)；④梁章

鉅集句題浙江蘇州滄浪亭；⑤明黃紹址題安微黃山聯(lián)；⑥當(dāng)代趙潤生題聯(lián)；⑦清嚴(yán)寅亮題貴

州黃果樹瀑布聯(lián)。

眾生平等；一切有情。二人土上坐；一月日邊明。得英才而教育；以山水為性情。悲歡聚散

一杯酒；南北東西萬里程。友如作畫須求淡；文似看山不喜平。一浪未平，一波又起；百花

齊放，百家爭鳴。不著衣冠，門前久謝乘軒客；只談農(nóng)圃，月下欣聞打稻聲。

①孫中山自題聯(lián)；②金代李妃對金章宗聯(lián)；③清鄭志?題江西信江書院亦樂堂聯(lián)；④傳統(tǒng)格言

聯(lián)；⑤佚名題甘肅敦煌陽關(guān)聯(lián)；⑥集成語聯(lián)；⑦清薜時雨題桑根書舍聯(lián)。

經(jīng)綸天下；衣被蒼生。天地有正氣；人間重晚晴。一生不曾屈服；臨死還要斗爭。詩堪入畫

方稱妙；官到能貧乃是清。計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利；求名應(yīng)求萬世名。俯仰之間，已為陳跡；少長

咸集，暢敘幽情。聽澗底泉聲，呼天地是歌是哭；看階前月色，問英雄還死還生。

①清張之洞題湖北武昌紡織局聯(lián)；②集文天祥、李商隱詩句；③現(xiàn)代章乃器挽魯迅聯(lián)；④清

戴遠(yuǎn)山贈友聯(lián)；⑤民國于右任贈蔣經(jīng)國聯(lián)；⑥佚名題浙江紹興蘭亭聯(lián)；⑦明史可法題安徽宿

松縣白崖寨聯(lián)。

篇三：《聲律啟蒙》教案

教學(xué)

目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻

文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，

學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻

文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過誦讀，體會

中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

從語文知識的對子

引入

例：云對雨，雪對

風(fēng)，大陸對長空。

二、教師有感情、

有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真

傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感

知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的

節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)

生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問

題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針

對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

四、師生共同放聲

賞讀。

五、了解故事《壺

中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會

填2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

文《一先》

七、作業(yè)：背誦韻

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻

2、熟讀誦讀韻文，

文《二蕭》，理解大意。

學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻

文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過誦讀，體會

中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦

《一先》韻文

二、教師有感情、

有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真

傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感

知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的

節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)

生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問

題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針

對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

四、師生共同放聲

賞讀。

五、了解故事《不

為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會

填2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《二蕭》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻

2、熟讀誦讀韻文，

文《三肴》，理解大意。

學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻

文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過誦讀，體會

中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦

《二蕭》韻文

二、教師有感情、

有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真

傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感

知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的

節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)

生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問

題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針

對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

四、師生共同放聲

賞讀。

五、了解故事《邊

韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會

填2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《三肴》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻

2、熟讀誦讀韻文，

文《四豪》，理解大意。

學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻

文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過誦讀，體會

中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦

《三肴》韻文

二、教師有感情、

有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真

傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感

知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的

節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)

生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問

題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針

對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

四、師生共同放聲

賞讀。

五、了解故事《劉

伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會

填2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《四豪》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻

2、熟讀誦讀韻文，

文《五歌》，理解大意。

學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻

文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過誦讀，體會

中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦

《四豪》韻文

二、教師有感情、

有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真

傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感

知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的

節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)

生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問

題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針

對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

四、師生共同放聲

賞讀。

五、了解故事《王

質(zhì)遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會

填2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《五歌》

篇四：四年級聲律啟蒙教學(xué)計(jì)劃

級誦讀《聲律啟蒙》教學(xué)計(jì)劃

四年

一、指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中

華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，文字精煉優(yōu)美，體現(xiàn)了我國語言文字的高度

凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)誦讀最具傳統(tǒng)文化價值的經(jīng)典詩文，不僅能識記和掌

握終生受益的知識精華，更能逐步認(rèn)識、領(lǐng)會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚(yáng)以愛國主義

為核心的偉大民族精神、汲取歷史智慧、認(rèn)同民族文化，增強(qiáng)民族自信心、自尊心、自豪感。

逐步培養(yǎng)敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優(yōu)秀品德，具備開放多元

的意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、學(xué)情分析

教育學(xué)研究成果表

明，0—13歲是人一生發(fā)展最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時期。期間，90%的記憶

力已經(jīng)形成。在這一時期加強(qiáng)對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，

反復(fù)誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經(jīng)典

詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學(xué)中要采取多種形式激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣，特別是持之以恒的品行。

三、教材分析

《聲律啟蒙》是一

本指導(dǎo)兒童以及初學(xué)者認(rèn)識聲韻、掌握對偶技巧的啟蒙讀物。它以對子的形式表現(xiàn)，用活潑

可愛、平仄協(xié)調(diào)的文句，讓初學(xué)者認(rèn)識什么是聲調(diào)和諧，什么是對仗工整？本書按平聲韻的

韻部編排，其中上平聲（十五韻）：一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九

佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五刪。下平聲（十五韻：）一先、二蕭、三

肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二

侵、十三覃、十四鹽、十五咸。合起來一共有三十個韻部。每一個韻部都從單字對、雙字對、

三字對到十一字對，循序漸進(jìn)，這種由簡入繁，由淺入深的編寫方式不但讓初學(xué)者容易接受，

也易于記誦。同時它的句子節(jié)奏明快，聲調(diào)和諧，可以瑯瑯上口，在誦讀中也可以得到語音、

修辭的訓(xùn)練，所以是古代塾師傳授聲律，教導(dǎo)童蒙習(xí)作對聯(lián)的基礎(chǔ)教材。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過誦讀、熟背詩

文經(jīng)典，讓孩子們掌握杰出的中華傳統(tǒng)文化和民族精神，進(jìn)而產(chǎn)生民族滿意感和愛國主義情

思，領(lǐng)略先哲的風(fēng)范，從人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點(diǎn)開展人生；培養(yǎng)小

學(xué)生的注意力和記憶力；營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增加文化底蘊(yùn)；

培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣，學(xué)習(xí)歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識；通過

天天誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真準(zhǔn)備教案，

根據(jù)新課標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

2、每周的誦讀課進(jìn)

行經(jīng)典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背等多種游戲活動。誦讀方式多樣，如采用錄音

范讀、教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、自由讀、配樂讀等來激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過

程中運(yùn)用品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等，加深對文句的理解，加快背誦的是速度。

利用黑板報、手抄報等多種媒體展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目

染中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡，由“教師、家長、小組、自評”四

部分組成，形成評價體系，使之持久、有效進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦讀經(jīng)典的體會和感受。

六、教學(xué)進(jìn)度

篇五：六年級上學(xué)期聲律啟蒙教學(xué)計(jì)劃

六年

級誦讀《聲律啟蒙》教學(xué)計(jì)劃

屈原小學(xué)：姚建軍

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中

華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，文字精煉優(yōu)美，體現(xiàn)了我國語言文字的高度

凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)誦讀最具傳統(tǒng)文化價值的經(jīng)典詩文，不僅能識記和掌

握終生受益的知識精華，更能逐步認(rèn)識、領(lǐng)會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚(yáng)以愛國主義

為核心的偉大民族精神、汲取歷史智慧、認(rèn)同民族文化，增強(qiáng)民族自信心、自尊心、自豪感。

逐步培養(yǎng)敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優(yōu)秀品德，具備開放多元

的意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

一、學(xué)情分析

教育學(xué)研究成果表

明，0—13歲是人一生發(fā)展最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時期。期間，90%的記憶

力已經(jīng)形成。在這一時期加強(qiáng)對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，

反復(fù)誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經(jīng)典

詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學(xué)中要采取多種形式激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣，特別是持之以恒的品行。

二、教材分析

《聲律啟蒙