小學(xué)音樂-我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我是少年阿凡提學(xué)情分析四年級的學(xué)生生性活潑好動，因此他們很喜歡活潑跳躍的歌曲，他們的聲音清脆嘹亮，對音樂知識還不是很了解，對一些音樂術(shù)語不是很懂，老師。要用簡單的語言把知識傳遞給他們《我是少年阿凡提》評測練習(xí)會用不同的情緒演唱歌曲，能體會到阿凡提歡快，自豪的心情，能表現(xiàn)出阿凡提看到不正義的事情的時候憤怒的心情。用新疆動作來表現(xiàn)歌曲分組練習(xí)，上臺表演給歌曲創(chuàng)編歌詞。用樂器給歌曲伴奏我是少年阿凡提課例分析一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

（一）指導(dǎo)思想

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，音樂課應(yīng)以審美體驗為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在感興趣的音樂實踐中受到美的熏陶。結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過聆聽、演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂、自主探究音樂、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

本教學(xué)活動設(shè)計讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中來感受音樂、表現(xiàn)音樂，通過教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)來拓展他們的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，顯示綜合能力，并通過歌詞的創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（二）理論依據(jù)

1.以審美為核心。從音樂的要素入手，通過“在故事中學(xué)習(xí)音樂，用音樂來講述故事”，多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，喚起學(xué)生對民族歌曲的熱愛，并能有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

2.以音樂為主線。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（如感受與體驗，實踐與創(chuàng)造）都在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中獲得旋律的高低、快慢、強弱的體驗。

3.以學(xué)生為主體。在設(shè)計教學(xué)活動中，始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這一基本理念貫穿教學(xué)的全過程，使每一個學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，表達(dá)個人的情感。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)理論

現(xiàn)代信息技術(shù)是音樂傳播的重要途徑之一。多媒體輔助教學(xué)可以起到事半功倍的效果。在本課的設(shè)計中，通過多媒體的演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解了難點，對音樂教學(xué)起到了較好的輔助作用。運用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，如體驗、模仿、探究、合作、對比、聆聽等讓學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗音樂、培養(yǎng)音樂思維。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

小學(xué)音樂第七冊第六課歌曲《我是少年阿凡提》。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了OX

X切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

（二）學(xué)生情況分析

1、心理情況分析：四年級的學(xué)生以由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，但他們?nèi)杂泻闷妗⒑脛?、好模仿的身心特點，他們充滿幻想，容易異想天開把自己當(dāng)成幻想家；他們的想象活躍、大膽、奇特！喜歡表現(xiàn)和交流，有一定的自學(xué)能力，喜歡得到教師認(rèn)可與贊許。

2、年齡特點分析：學(xué)生的年齡特點，處于中年級，似懂非懂事的階段。但是他們接受能力比較強，學(xué)得快，忘得快。我利用此特點，讓學(xué)生多聽、多參與，安排了唱歌、舞蹈、課件、模仿、合作和律動等活動，主要體現(xiàn)在：聽唱融合法、節(jié)奏參與法、器樂參與法、律動參與法等來欣賞歌曲。對于學(xué)習(xí)難點：我采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)程。用聽唱融合法分解難點，先用多媒體課件讓學(xué)生充分聆聽，記憶音樂，記住旋律與歌詞內(nèi)容，逐漸過渡到唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，體會真善美。然后節(jié)奏參與和打擊樂器參與相融合，進(jìn)一步鞏固歌曲，復(fù)習(xí)歌曲。最后讓學(xué)生聽音樂律動設(shè)計舞蹈動作，多種方法貫穿于教學(xué)中，在無痕跡的教學(xué)中突破學(xué)習(xí)重點與難點，完成本課的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧，歡快，我結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，通過聆聽、感受、體驗、編創(chuàng)、探究、合作等多種音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂、自主探究音樂、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂。給學(xué)生有益的啟發(fā)、暗示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。以聆聽歌曲《達(dá)坂城的姑娘》導(dǎo)入新課，從課的開始就讓學(xué)生感受新疆舞蹈的韻味，聆聽《阿凡提的故事》開門見山的導(dǎo)入新課，挖掘阿凡提的聰明、智慧、善良。在學(xué)生學(xué)唱的過程中進(jìn)一步感受歌曲的韻律和情緒，加深對歌曲旋律、歌詞的記憶；教師帶有詼諧、俏皮的范唱又讓學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生有興趣來繼續(xù)學(xué)唱；采取對比演唱的方法處理重難點。

（四）前期教學(xué)狀況、問題及其對策

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣較濃，初步掌握了一些基本的演唱方法。常用的一些打擊樂器也掌握了演奏方法和技巧。但對新疆的歌曲接觸比較少，風(fēng)格把握比較難，因此，在導(dǎo)入時欣賞一首具有新疆特點的歌曲《達(dá)坂城的姑娘》以幫助感受與理解，在通過教師的范唱體會詼諧、俏皮。歌曲旋律起伏大，節(jié)奏變化多，學(xué)唱難度較大，就采用分句處理逐個擊破。在歌曲的下滑音、升記號演唱時有困難就采用對比的方法感受、體會、練習(xí)。在切分音處理時用情感代的方法處理。啦啦啦、來來來體會他的含義，應(yīng)該有難度，根據(jù)學(xué)生的回答，體會出，號召，鼓勵、作斗爭等。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

“知識與技能”目標(biāo)

能用熱情、飽滿的聲音演唱歌曲《我是少年阿凡提》。在學(xué)唱歌曲中掌握三下滑音、升記號的演唱方法，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點以及學(xué)跳簡單的新疆舞蹈動作。

“過程與方法”目標(biāo)

通過自主性歌曲學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)手段的運用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。通過聆聽、模仿、體驗、學(xué)唱、展示等多種音樂實踐活動，以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，擴(kuò)寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力。

“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)

了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1．學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2．師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入（設(shè)計意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學(xué)過的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？2、學(xué)生自由回答：是新疆。3、師：是的，這些是新疆舞的動作。欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界……生：觀看課件欣賞。5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢……。三、新歌教學(xué)（設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗。1、導(dǎo)入歌曲。師：這么美妙的歌舞，引來了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提……（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。4、復(fù)聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。5、再聽歌曲：師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增強了學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。A、教師對比范唱下滑音處：3

3

3.﹨0|小毛驢B、隨琴模唱升記號處：2

2#1

2|3

0心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽辨比較）C、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他

不客氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。1.

3|2.

17|哎10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。11、跟琴原速度演唱。12、歌曲處理。師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？生：愉快，高興。師：請同學(xué)們一起唱一下這一句。師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）師：后來呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？生：高興。師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計動作。）16、師生互動：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。生：（邊唱邊舞蹈）四、

拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？生：保護(hù)環(huán)境。師：對，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生：……師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報……并且?guī)?、生做相?yīng)地評價五、情感教育，結(jié)束教學(xué)1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）2、教師提出希望。希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。3、引入生活中的小英雄。師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）4、播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。（設(shè)計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。）《我是少年阿凡提》效果分析1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。本課的教學(xué)重難點為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)反思《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進(jìn)行教學(xué)：一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動力”這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，