第關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響,可是,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村__小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
__小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前__小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無(wú)法得到滿足,__小學(xué)還沒(méi)有多媒體教室,圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重
在__中小中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的'傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的__小學(xué),由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,因此生源逐年減少,大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué),在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開(kāi)支,但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
五、教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
六、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2
如今,在農(nóng)村小學(xué),音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了:要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn),農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視,應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注。針對(duì)上述實(shí)際情況,我們應(yīng)該從以下幾方面去入手:
(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;
(2)要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;
(3)要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力;
(4)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn):在農(nóng)村小學(xué),音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我們都知道:我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?/5,農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了:要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn),農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視,應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注,提高音樂(lè)教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在音樂(lè)學(xué)科師資配置上,我縣農(nóng)村小學(xué)基本上沒(méi)有專職音樂(lè)教師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。村小幾乎沒(méi)有音樂(lè)教師,有幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的,也是以其他學(xué)科為主,捎帶上音樂(lè)課。再有一點(diǎn)就是音樂(lè)師范畢業(yè)生分布不均,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多,音師生教不上音樂(lè)課,去當(dāng)班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少,或者連中心校都分不到一個(gè)。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備上也比較落后,一部分學(xué)校有專用音樂(lè)教室和鋼琴,大部分的音樂(lè)教室也可以叫做綜合活動(dòng)室,各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室。一些小學(xué)上課必備的打擊樂(lè)器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有。還有一些村小連音樂(lè)教材都沒(méi)訂,可想而知,沒(méi)有教材如何上音樂(lè)課?另外,一些學(xué)校還常以各種理由,利用音樂(lè)課上其他學(xué)科的課程,致使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和掌握完整的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu),剝奪了兒童享受音樂(lè)教育的權(quán)利,阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。針對(duì)上述實(shí)際情況,我們應(yīng)該怎樣做?
一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。
要想改變當(dāng)前的這種音樂(lè)教育狀況,要轉(zhuǎn)變教育觀念,大力倡導(dǎo)新的音樂(lè)教育理念。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo),更要更新教育思想觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作提到議事日程,嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂(lè)教育大綱》和新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,清除“主科”與“副科”的意識(shí),真正把農(nóng)村的音樂(lè)教育工作扎實(shí)、有序地開(kāi)展起來(lái),把快樂(lè)和美的享受還給孩子們,讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)力。
二、要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神
現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長(zhǎng)和學(xué)校從小都對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心,忽視了學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說(shuō),音樂(lè)教師在學(xué)校的地位就無(wú)法提高。記得一位音樂(lè)教師說(shuō):“咱們?cè)趯W(xué)校從來(lái)沒(méi)有被評(píng)為優(yōu),更別說(shuō)先進(jìn)了”。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò)。音樂(lè)教師在學(xué)校的地位低,音樂(lè)教學(xué)設(shè)備差,社會(huì)及教育部門(mén)不重視音樂(lè)教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,極易造成教師主觀上對(duì)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)付心理,對(duì)自己的崗位不熱心,甚至愿意當(dāng)班主任。這種態(tài)度看起來(lái)似乎是人之常情,但我對(duì)此有不同的看法,音樂(lè)學(xué)科地位的提高,有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證,假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的,我們的課外活動(dòng)、校園文化都搞得多姿多彩,有聲有色,我想,我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到,無(wú)論考核還是評(píng)優(yōu),都會(huì)有你一份兒。
無(wú)論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神,提高師德素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神,勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源,為上好音樂(lè)課服務(wù)。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽,不拘泥于固定形式,敢于開(kāi)拓創(chuàng)新,善于營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的`審美環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù),所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂(lè)教育比城市學(xué)生更少些,因此,他們對(duì)音樂(lè)有更濃的好奇心,這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開(kāi)始,一步步走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。
現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì),良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地落在教師身上。音樂(lè)教育在這方面的功能雖不是萬(wàn)能的,但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過(guò)潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如:歌唱的音調(diào)對(duì)語(yǔ)調(diào)的影響,合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。
總之,要求我們教師要有一種特殊的神韻,貫注在他的言談舉止中,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟,用自己的心聲去表達(dá),用自己的動(dòng)作去體驗(yàn),給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣,給他們生硬的舉止帶來(lái)生機(jī)。
三、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力
這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力,才能把知識(shí)準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生,才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。據(jù)了解,像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方,是全國(guó)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂(lè)教師如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),如何借助音樂(lè)特有的魅力培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,如何結(jié)合新課程理念,把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。能力是實(shí)施的保障,作為一名音樂(lè)教師,要有創(chuàng)新意識(shí),要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果最佳的音樂(lè)課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂(lè)課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。
四、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
作為一名音樂(lè)教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,知識(shí)要不斷的更新,不斷的給自己充電,這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速發(fā)展的需求,才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
柏拉圖曾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育是至高無(wú)上的,因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類(lèi)內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)將音樂(lè)銘刻在心,傳于后人?!币虼耍嬲\(chéng)期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來(lái)重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育,也真誠(chéng)希望農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師能運(yùn)用新課程理念,指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,以飽滿的熱情,投身到我縣的音樂(lè)教育教學(xué)之中,讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣!
總之,只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育搞好了,我們農(nóng)村小學(xué)才能更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告3
按照《關(guān)于開(kāi)展__活動(dòng)的通知》,我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,作了深入細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、農(nóng)村各小學(xué)課程開(kāi)設(shè)齊全,執(zhí)行從簡(jiǎn)。
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,開(kāi)足科目,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門(mén)的教室,沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,在這樣的教育中,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,樂(lè)器、素材更是少之又少,即使有,也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。
二、學(xué)校道德教育虛浮,片面追求升學(xué)率,忽視、輕視道德教育。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),而且即使是上課,也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),沒(méi)有道德教育的陣地,沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),閉門(mén)造車(chē)的道德教育,效果微乎其微。
三、撤點(diǎn)并校,安全隱患增多。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),學(xué)校沒(méi)有校車(chē),很多小學(xué)生因無(wú)人接送,自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外,上放學(xué)期間道路擁堵,汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē),老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,同樣存在安全隱患。
四、留守子女問(wèn)題突出。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,家長(zhǎng)們紛紛出外打工,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,老人一方面存在溺愛(ài)心理,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人,很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫無(wú)目的。如此辦學(xué),貽誤子孫后代。
六、教師工作缺乏激情。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇缺乏優(yōu)勢(shì),要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,沒(méi)條件的'尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,留下來(lái)的教師工作積極性不高。
七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,脫離社會(huì),閉門(mén)造車(chē)。
綜上所述,隨著時(shí)間的推移,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告4
音樂(lè)教育實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力,幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧,有著獨(dú)特的教育功效。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)和重要組成部分,是啟蒙教育。
新中國(guó)成立60多年來(lái),我市中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力,取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái),中小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到政府和教育部門(mén)的關(guān)注和重視,并提出相關(guān)的工作思路與要求,使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育水平得到空前提高。不過(guò),對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。
我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪調(diào)查,了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
一.農(nóng)村音樂(lè)師資不足
據(jù)了解,城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師,其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有,音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師,這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教,導(dǎo)致音樂(lè)師資不足。
二.受重視的程度不夠
各級(jí)教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確,政府、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠,片面追求升學(xué)率、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課,但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí),一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。因此,也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三.音樂(lè)課程安排不合理
通過(guò)調(diào)查,音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,
初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè),應(yīng)付上級(jí),一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外,受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀念的影響,很多學(xué)校片面追求升學(xué)率,不重視音樂(lè)課。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的.音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析,從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
四.音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中,也往往存在一些問(wèn)題,例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌,而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜,也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。
五.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度
這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比較突出,大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè),但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲,很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè),有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因:有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因
很多農(nóng)村家庭的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走,擔(dān)心孩子找不到好工作,就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好,為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣一來(lái),了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生則少之又少,進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。
例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué),其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,其余每天上午6:20—7:10和下午的5:20—6:10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè)、視唱練耳和樂(lè)理三門(mén)課程,專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極、認(rèn)真,負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,在兩位老師的悉心指導(dǎo)下,每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步,并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中,擁有聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師。音樂(lè)器材與設(shè)施比較齊全,音樂(lè)課安排比較合理,初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類(lèi)文藝活動(dòng),學(xué)生也積極參加,被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師,音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲,而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)。因此,該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果,靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
從以上調(diào)查結(jié)果中,我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。
關(guān)于我市今后音樂(lè)教育的發(fā)展,我有以下幾點(diǎn)建議;
一.政府
進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想文化建設(shè),以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民生活水平,使教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到
保障。教學(xué)資金得到了保障,才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能保證音樂(lè)教育的順利發(fā)展。
二.教育部門(mén)
繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的建設(shè)與投入,加大對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面,要引進(jìn)一批專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生,只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面,對(duì)一些學(xué)校已任的音樂(lè)教師進(jìn)行再培訓(xùn),教育行政部門(mén)可組織一些再培訓(xùn)活動(dòng),或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì),使教師們不斷提高教學(xué)涵養(yǎng)和教學(xué)能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三.在職音樂(lè)教師
一方面,在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不
斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)
生,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中,教師飽滿的授課情緒和學(xué)
生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛(ài)心、責(zé)任心、真摯的情
感等激起學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和音樂(lè)課。另一方面,
音樂(lè)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能,提高教學(xué)涵養(yǎng)和能力,從而提高教
學(xué)效率。
四.高校音樂(lè)畢業(yè)生
自覺(jué)以為祖國(guó)培養(yǎng)下一代為己任,主動(dòng)到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教,幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè),為祖國(guó)和民族的未來(lái)培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才,為國(guó)家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
五.學(xué)生家長(zhǎng)
應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書(shū)無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想,尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(zhǎng),使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。
六.學(xué)生自身
著名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行。所以,學(xué)生自己應(yīng)該多欣賞愛(ài)國(guó)歌曲與藝術(shù)歌曲,而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè)。同時(shí),要積極配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),努力學(xué)習(xí),天天向上,不斷提高愛(ài)國(guó)主義精神,提高自身音樂(lè)素養(yǎng),為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗。關(guān)于小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告5
這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象:在職教師寥寥無(wú)幾,而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了:現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難,有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作,為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,交通不便,離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,剩下老弱病殘看家,順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?,F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,加上6年,都快30了。
基于上述原因,許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn)的學(xué)校,哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),也不愿去農(nóng)村任教。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口,農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。
(二)代課教師的學(xué)歷
他們之所以被稱為代課教師,說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同,沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中,有的只念了高中,有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑,卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
(三)代課教師的待遇問(wèn)題
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,教
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論