花城版-四年級下-第6課 感知音樂中的旋律 說課一等獎

《快樂合奏》教學設計課題《快樂合奏》課型或模塊器樂合奏綜合課教學目標1．情感、態(tài)度、價值觀目標通過小組合作，進行器樂合奏練習，并在合作中體驗到學習的快樂。2．過程與方法目標能吹奏自如，并能用多種藝術形式表現(xiàn)音樂作品。3．知識與技能目標復習單吐音，連音奏法，學習并能運用“固定音型”為樂曲伴奏。教學重點1．與他人合作，較好地完成合奏練習。2．運用多種形式表現(xiàn)樂曲。教學難點能運用“固定音型”為歌曲創(chuàng)編伴奏。教學內(nèi)容分析《方當戈舞曲》是愛笛生樂園高音豎笛教材中的一首曲子。本課為兩課時，第一課時已經(jīng)學習了這首樂曲，本節(jié)課為第二課時，學習“固定音型”伴奏法，并能用這種方法為樂曲創(chuàng)編伴奏。我用固定音型為這首曲子編配了三個聲部的伴奏部分。主要是讓學生通過觀察中了解，實踐中體會，運用中掌握這種伴奏方法。學生情況分析我校學生從三年級就開展豎笛進課堂教學。每節(jié)音樂課會用15-20分鐘左右開展豎笛教學。教材主要選自愛笛生樂園高音豎笛教材以及我校音樂科組編寫的豎笛校本教材。三年級學生主要學習基本音的指法，掌握正確的呼吸和吹奏方法，能吹奏簡單的練習曲和樂曲。四年級開始學習簡單的合奏，鼓勵學生進行創(chuàng)編，為歌曲創(chuàng)編簡單的伴奏。本課就是讓學生學會簡單的即興伴奏。教學策略本節(jié)課主要采用師生、生生互動的教學方法進行教學。1．談話法，通過師生間相互提問、回答促進思維，了解固定音型伴奏法的特點。2．練習法，通過小組練習，發(fā)揮學生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，對伴奏法有了更深的理解。3．創(chuàng)作法，本課主要是即興創(chuàng)作，把學到的知識創(chuàng)造性地進行運用。4．展示法，小組在練習、創(chuàng)造后進行展示交流，共享智慧，取長補短。教學準備教師：課件、豎笛、鋼琴、多媒體設備、打擊樂器學生：豎笛、樂器、前置性作業(yè)（以小組的形式，選一首你們喜歡的曲子進行合奏表演）。教學過程教學環(huán)節(jié)設計意圖導入階段一、才藝表演飛翔樂隊表演《隱形的翅膀》。二、基本練習（一）音階練習（二）連音練習（三）和聲練習一、在每節(jié)音樂課上都設置了才藝表演的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了對學生主體地位的重視，讓學生有更多的機會展示自己、發(fā)展自己、完善自己。在表演中，老師可以借機了解學生的特長，鼓勵學生表現(xiàn)自己；學生也可以充分展示自己的才藝。長此以往，全體學生可以積累到很多課本以外的音樂歌曲和樂曲，拓寬音樂視野，使教學充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。二、基本練習是訓練學生吹準音階中的每一個音，而和聲練習，則有利于提高學生的多聲部聽覺能力，培養(yǎng)學生相互聆聽的習慣，學會與他人配合的能力，通過聆聽監(jiān)控和聲的效果。展開階段（一）復習《方當戈舞曲》，學習新的知識點。1．全班齊奏《方當戈舞曲》。2．觀察合奏譜，說說這首樂曲的伴奏部分有什么特點？由此引出固定音型為歌曲伴奏的方法。（二）小組分聲部進行《方當戈舞曲》合奏。（三）請一組學生進行吹奏，學生評價。（四）全班合奏樂曲。（五）處理樂曲。想一想，我們還可以怎樣把曲子處理得更豐富多彩呢？（六）舉一反三。用“固定音型”伴奏法為《方當戈舞曲》創(chuàng)編新的伴奏。學生在與他人的合奏中學會了用豎笛為歌曲配伴奏的方法。同時，在處理歌曲時又加進其他形式，如身勢律動、打擊樂器伴奏還有與其他樂器的合奏等等，使得樂曲更加豐富，從而提高學生的學習興趣。創(chuàng)編伴奏能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在小組內(nèi)的協(xié)調(diào)能力，在自主實踐中鞏固和強化所學知識，拓寬學生運用知識的能力。本環(huán)節(jié)旨在解決重難點，為后面拓展部分的開展起到啟發(fā)的作用。拓展階段以小組的形式，選一首你們喜歡的曲子進行合奏表演。師：這節(jié)課同學們用了很多種方式來表現(xiàn)《方當戈舞曲》這首曲子，非常棒！課前，老師還布置了前置性作業(yè)，現(xiàn)在請同學們選一首喜歡的曲子進行合奏表演。組一：《雪絨花》形式：豎笛（二聲部）與鋼琴、小提琴的合奏組二：《掀起你的蓋頭來》形式：豎笛二聲部合奏組三：《金孔雀輕輕跳》形式：豎笛與葫蘆絲、鋼琴、舞蹈相結(jié)合組四：popularrecorder曲一《wewillrockyou》片段形式：生生互動豎笛合奏曲二《情非得已》片段形式：豎笛與鋼琴、小提琴、打擊樂器的合奏本環(huán)節(jié)主要是讓學生以小組為單位進行合作，選取自己喜歡的曲目進行演奏，這在一定程度上調(diào)動了學生學習的興趣，每個小組組員分工明確，有吹奏高聲部的、低聲部的，有打擊樂器伴奏的、唱歌的、跳舞的……每個學生都能找到適合自己的角色。在分小組的時候我沒有作太多的限制，有的小組會主動邀請能力強的同伴加進自己小組擔任某一重要角色。因此，能力強的學生可能同時參與到幾個小組當中去，從而帶動能力相對弱一點的學生更好地完成本組的任務。學生在相互合作中既培養(yǎng)了他們豐富的情感、激發(fā)合奏的樂趣，更是培養(yǎng)了團隊精神，為取得良好的教學效果奠定基礎。課后反思我認為在器樂教學中合作學習是很有必要，也很受學生歡迎。通過師生合作，生生合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。在學習過程中遇到難點，師生共同討論解決，在練習或者創(chuàng)編中，常以“生教生”“生生互評”的方式組織教學。學生在這一系列活動中既達到教學目標，而且還培養(yǎng)了學生的合作意識。在本節(jié)課中