東師小學數學教學法20春在線作業(yè)2答案1416

（單選題）1:空間觀念是指物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦海中的（）。A:成象B:表象C:成因D:過程正確答案：B（多選題）2:空間觀念是指物體的（）等形象在人腦海中的表象。形狀大小位置方向E:距離正確答案：A,B,C,D,E（多選題）3:課外作業(yè)的類型A:口頭作業(yè)。B:書面作業(yè)。C:閱讀作業(yè)。D:實踐作業(yè)。正確答案：A,B,C,D（判斷題）4:練習是使學生掌握知識、形成技能、思想進步的重要手段。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）5:數學的嚴謹性是指數學中每一個定理、定律都要經過嚴格的證明才能得以成立。錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）6:創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。在具體教學中，教師根據教材性質、學生認知水平和現有條件精心設計探索情境。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）7:1992年以前，以掌握基礎知識為主，重視學生的邏輯思維能力、空間能力和計算能力的培養(yǎng)，而對于學生運用數學解決問題的能力、對于數學的情感與態(tài)度等不予重視。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）8:數感是數學情感的重要表現，它是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實問題建立聯系的橋梁。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）9:實踐活動課的主要任務是讓學生通過綜合運用所學數學知識或方法進行一定的實踐活動，如實地考察、測量、統計等，既鞏固所學，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題能力。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）10:《大綱》要求，“認識算盤，掌握拔珠方法，會珠算加、減法”。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）11:精心設計“最近發(fā)展區(qū)”，促進學生的遷移。根據學生現有的能夠獨立完成的智力任務基礎上，精心設計的問題情境誘發(fā)學生正在形成的思維，促使學生在集體協作中自我完善這種思維，完成學習的遷移。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）12:語言既要科學準確，又要使學生準確理解，并能引發(fā)學生的學習興趣。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）13:根據具體的目標和內容，選擇恰當的教學方法，并靈活地運用不同的教學方法。教學方法應具有啟發(fā)性，為學生留有一定的探索與思考的時間和空間。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）14:教材還是課堂教學的重要依據，數學課程內容如何在教材中呈現，用什么樣的方式將具體的內容表現出來，對教學過程中的設計和學習方式的引導起著重要作用。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）15:數學科學發(fā)展的影響。現代數學的發(fā)展，對數學科學和數學學科的認識也在不斷變化。數學科學的發(fā)展，以及科學技術的發(fā)展，對數學教育的影響尤為突出。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）16:無論采用接受學習還是發(fā)現學習,教師均可采用全班上課的形式。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）17:“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）18:教學目標要覆蓋面廣，既有知識方面的要求，又有不同層次的能力要求，同時要重視過程性目標和情感性目標。在知識、技能、能力的表達要求上，盡量采使用獲得性或行為性動詞。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）19:一定要認真學習、鉆研大綱，把握大綱的現象實質，自覺地以大綱來指導小學數學課堂教學。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）20:教師主導作用與學生的主體地位,相互以對方存在為先決條件。教師主導的對象是受教育者一學生,離開了學生這一認識主體,主導將失去存在的依據與價值;同樣,學生主體離開了教師的主導,其地位也難以保證,學習活動也難以得到經濟有效的開展。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）21:多數學習能通過獨立思考解決的問題，就沒必要組織合作學習。而合作學習的深度和廣度應遠遠超過獨立學習的結果。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）22:數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象.A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）23:根據一定的課程取向和目標所確定的課程內容需要用一種合理的方式組織起來，構成一套可以在學校實施的具體的課程方案和學習材料。這種組織的方式對于課程目標的實現起著重要作用。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）24:從公民的素養(yǎng)看數學教育可以從幾個角度來認識：數學與生活、國際通用性、公民的必備素養(yǎng)。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）25:小學數學課程內容是指為達到數學課程目標而選擇的數學知識、技能、方法和問題，以及安排和呈現它們的方式。一定課程目標的實現，需要有相應證。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）26:課堂教學,是向學生傳授系統知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力的主渠道。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）27:數感的培養(yǎng)應體現在數學方法、數的運算等內容的教學活動之中。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）28:估算方面的要求：《標準》中要求“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣?！盇:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）29:我國建國以來，先后于1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1988年、1992年和2000年制訂或修改了小學數學教學大綱。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）30:小學數學作業(yè)是課堂教學的重要組成和有益延續(xù)，合理有價值的作業(yè)能夠正面影響學生的學業(yè)成績，作業(yè)的設計檢查和調控是一門藝術,需要每一位教師認真研究。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）31:利用邏輯塊可以幫助學生了解初步的邏輯知識,學習一些簡單的數學思考方法,并通過各種活動,加深理解有關的數學知識。A:錯誤B:正確正確答案：B（單選題）1:空間觀念是指物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦海中的（）。A:成象B:表象C:成因D:過程正確答案：B（多選題）2:空間觀念是指物體的（）等形象在人腦海中的表象。A:形狀大小位置方向E:距離正確答案：A,B,C,D,E（多選題）3:課外作業(yè)的類型A:口頭作業(yè)。B:書面作業(yè)。C:閱讀作業(yè)。D:實踐作業(yè)。正確答案：A,B,C,D（判斷題）4:練習是使學生掌握知識、形成技能、思想進步的重要手段。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）5:數學的嚴謹性是指數學中每一個定理、定律都要經過嚴格的證明才能得以成立。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）6:創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。在具體教學中，教師根據教材性質、學生認知水平和現有條件精心設計探索情境。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）7:1992年以前，以掌握基礎知識為主，重視學生的邏輯思維能力、空間能力和計算能力的培養(yǎng)，而對于學生運用數學解決問題的能力、對于數學的情感與態(tài)度等不予重視。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）8:數感是數學情感的重要表現，它是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實問題建立聯系的橋梁。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）9:實踐活動課的主要任務是讓學生通過綜合運用所學數學知識或方法進行一定的實踐活動，如實地考察、測量、統計等，既鞏固所學，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題能力。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）10:《大綱》要求，“認識算盤，掌握拔珠方法，會珠算加、減法”。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）11:精心設計“最近發(fā)展區(qū)”，促進學生的遷移。根據學生現有的能夠獨立完成的智力任務基礎上，精心設計的問題情境誘發(fā)學生正在形成的思維，促使學生在集體協作中自我完善這種思維，完成學習的遷移。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）12:語言既要科學準確，又要使學生準確理解，并能引發(fā)學生的學習興趣。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）13:根據具體的目標和內容，選擇恰當的教學方法，并靈活地運用不同的教學方法。教學方法應具有啟發(fā)性，為學生留有一定的探索與思考的時間和空間。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）14:教材還是課堂教學的重要依據，數學課程內容如何在教材中呈現，用什么樣的方式將具體的內容表現出來，對教學過程中的設計和學習方式的引導起著重要作用。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）15:數學科學發(fā)展的影響?，F代數學的發(fā)展，對數學科學和數學學科的認識也在不斷變化。數學科學的發(fā)展，以及科學技術的發(fā)展，對數學教育的影響尤為突出。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）16:無論采用接受學習還是發(fā)現學習,教師均可采用全班上課的形式。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）17:“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）18:教學目標要覆蓋面廣，既有知識方面的要求，又有不同層次的能力要求，同時要重視過程性目標和情感性目標。在知識、技能、能力的表達要求上，盡量采使用獲得性或行為性動詞。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）19:一定要認真學習、鉆研大綱，把握大綱的現象實質，自覺地以大綱來指導小學數學課堂教學。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）20:教師主導作用與學生的主體地位,相互以對方存在為先決條件。教師主導的對象是受教育者一學生,離開了學生這一認識主體,主導將失去存在的依據與價值;同樣,學生主體離開了教師的主導,其地位也難以保證,學習活動也難以得到經濟有效的開展。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）21:多數學習能通過獨立思考解決的問題，就沒必要組織合作學習。而合作學習的深度和廣度應遠遠超過獨立學習的結果。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）22:數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象.A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）23:根據一定的課程取向和目標所確定的課程內容需要用一種合理的方式組織起來，構成一套可以在學校實施的具體的課程方案和學習材料。這種組織的方式對于課程目標的實現起著重要作用。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）24:從公民的素養(yǎng)看數學教育可以從幾個角度來認識：數學與生活、國際通用性、公民的必備素養(yǎng)。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）25:小學數學課程內容是指為達到數學課程目標而選擇的數學知識、技能、方法和問題，以及安排和呈現它們的方式。一定課程目標的實現，需要有相應證。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）26:課堂教學,是向學生傳授系統知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力的主渠道。A:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）27:數感的培養(yǎng)應體現在數學方法、數的運算等內容的教學活動之中。A:錯誤B:正確正確答案：A（判斷題）28:估算方面的要求：《標準》中要求“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣?！盇:錯誤B:正確正確答案：B（判斷題）29:我國建國以來，先后