教師技能培訓心得總結大全五篇

教師技能培訓心得總結大全五篇老師技能培訓心得總結大全五篇

敬重他們，視學生為自己的摯友和共同探求的伙伴，在傳授學問的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去,這正是老師無私奉獻愛心的典范。以下是整理的老師技能培訓心得總結大全資料，僅供參考，歡送閱讀，盼望能夠協(xié)助到大家。老師技能培訓心得總結大全一

通過近一個月的課堂教學技能培訓，我發(fā)覺了自己在教學中存在的缺乏，這些缺乏在必須程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有以下因素：

一、標準細微環(huán)節(jié)要到位。

要求學生做到的教師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的.之所以如此，就是因為老師有極好的人品。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以老師有教給學生怎樣做人的重大責任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學生，也能為老師樹立起自己的教學形象，進一步增加課堂教學效果。安其學而親其師，樂其友而信其道。

因此，老師首先要嚴于律己，公允，公正，言行相同，堅持原那么，有錯就改，心胸豁達，莊重熱忱，同時還要有一顆愛心。要嚴字把關，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生。假如說過去的教育是以單純的學問傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，酷愛學生仍舊是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不酷愛自己的學生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能溶化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應當是師愛。在現(xiàn)代教育中，酷愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：假如說老師的人格力氣是一種無窮的典范力氣，那么老師的愛心是勝利的原動力?？梢哉f，老師的愛心能使學生更安康地成長。愛學生就要公允地對待學生，愛學生就要敬重學生的人格和締造精神。將學生放在同等的地位，信任他們，敬重他們，視學生為自己的摯友和共同探求的伙伴，在傳授學問的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去,這正是老師無私奉獻愛心的典范。

二、耐住孤獨、抵住誘惑、提高素養(yǎng)、嘗試創(chuàng)新。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀變更的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能抵擋誘惑，守得住孤獨，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的華蜜，我有我的歡樂，老師就要志存高遠，回避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性確定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好教師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應做好充分打算，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了學問經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今日的學問就是明天的經(jīng)濟。這就給造就人才的老師提出了新的要求，教育要進一步注意對學生創(chuàng)新和實踐實力的造就，要進一步承受以人為本的理念，進一步從以老師為中心向以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注意自身素養(yǎng)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探究、創(chuàng)新的根本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接課改。

過去有句形象的話，要給學生一杯水，老師必需有一桶水。而在今日僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學科和領域的學問知得廣。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素養(yǎng)，不斷地給自己增加燃料，儲藏能量，使自己不斷完善，充溢自我，必需形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不贊揚某教師講課時有怎樣的最高藝術，最要緊的是看學生，而不是光看教師講課。一堂課到底怎么上?傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也慢慢丟失。明顯，這種以老師講為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而丟失了學習的踴躍性。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，從教學觀念上來看，老師仍舊把自己作為教學的中心，擔憂學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思索方法將比簡潔的傳授學問更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過老師。在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生改變。老師將更多的在思維方式與學問的導向性上給學生以指引。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生開展為本，讓學生學會學習，學會締造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)開展的教育。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛，時機總是給那些有打算的頭腦?？傊?，今日要做一位合格的教師，必需學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。老師技能培訓心得總結大全二

新課改、素養(yǎng)教育都在講提高課堂效率，而且課堂教學又是實施素養(yǎng)教育的主要途徑。所以,要實施好素養(yǎng)教育,必需抓好課堂教學。素養(yǎng)教育能夠真正進入各學科的課堂教學是教學飛躍的一個臺階。

隨著大家的努力，課堂教學正起先靜靜地朝著素養(yǎng)教育的方向開展。學生的主體性也正在漸漸表達在課堂上,因為課堂教學推動素養(yǎng)教育的根本要求是,一切教學活動都必需以調(diào)動學生的踴躍性、主動性、締造性為啟程點，引導學生主動探究、踴躍思維，通過自己的活動到達生動活潑地開展。素養(yǎng)教育同時又要求老師要滿腔熱忱地關懷每個學生，酷愛每個學生，從每個學生的不同特點啟程，一心一意教育好每一個學生。這其實正是啟發(fā)式教學的思想靈魂。

課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對全部人都一樣的。在特定的教育情境中，每一位老師和學生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學過程應成為學生的一種愉悅的心情生活和踴躍的情感體驗。學生在課堂上是興致勃勃還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學生對學科學習的信念是越來越強還是越來越弱?這一切必需為老師所關注，并為之有所反響和對策。這種關注同時還要求老師必需專心施教.那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?將啟發(fā)式教學應用在課堂上,才可能得到相應的表達。

老師不僅傳授學生學問，更重要的是引導學生學會學習,用啟發(fā)式翻開學生思維。一個人獲得學問不能全靠點滴的承受，而要舉一反三，其關鍵就是啟發(fā)式的教學方法,老師不能一味地講，要給學生留下足夠的思索時間和空間，要給學生的大腦裝上想象的翅膀。老師應當啟發(fā)學生全面思索問題。此時此刻很多學校靠題海來提高學生的解題實力，教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔，那就是要啟發(fā)學生,讓學生學會思索,學會學習方法,這樣就會,收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法，也是滲透于整個教育教學活動中的思想。老師技能培訓心得總結大全三

通過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的相識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，謹慎學習《新課標》和《中國教育改革開展剛要》。踴躍實施新課程理念，做教改的帶頭人。

一、加強課題探究，結合地方實際確立適合本地本校的可行性探究課題。

搞課題探究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式主義。而要結合本地學校的實際狀況搞好校本探究。

二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準課堂目標。

課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗學問技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字

音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學以讀為本，多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注意綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。

3、利用好教學資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡教學資源，生活

資源等)

4、重視啟發(fā)引導。用大問題導學;引疑導釋，老師引導學生找到答案，學生提出有

價值的問題;加強學法指導，順學而導;準確講授，適時點撥;老師要做好示范。5、落實學生活動。讓學生做學習的主子，課堂是學生的舞臺。老師不但不要獨占這

個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進展聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。老師技能培訓心得總結大全四

本學期我謹慎學習了《老師的教學技能》這本書，在這里簡潔談談自己學習的心得體會。

1、要駕馭某種教學技能，必需領悟這種教學技能的根本學問，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習與應用中形成和開展的。

2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結晶。它源于教學經(jīng)歷，又高于教學經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與實踐相結合的產(chǎn)物。因此教學技能須要學。教學技能和其他技能一樣，嫻熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;其次要了解練習的結果;第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而駕馭的。

3、駕馭教學技能要留意分析不同技能的特點。要特殊提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生溝通互動的技能，如場面限制、活動調(diào)整、診斷與評價、剛好確認等教學技能，更應當受到重視。

4、老師要對自己的教學活動進展謹慎反思。反思被廣泛看作是老師職業(yè)開展的確定性因素。說謂反思，是老師以自己的教學活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進展諦視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、締造性、超越性等特點。

5、老師要主動建構經(jīng)歷的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經(jīng)歷系統(tǒng)的改變。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得。

6、老師的教學技能在必須文化脈絡中習得的。老師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教

師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是老師駕馭教學技能的重要途徑。

總之，老師的教學技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的根底上，在教學活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)歷的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地締造性的應用，才能得到開展。老師技能培訓心得總結大全五

目前的中小學教學存在著一個普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，學生學的也很苦痛，而我們的學生也沒有得到應有的開展。而新課程改革要求提高課堂教學效率，全面推動素養(yǎng)教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學習《老師的教學技能》，深有感受，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使學生學得踴躍主動，真正成為課堂學習的主子。到達志向的教學效果。創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)起先運轉(zhuǎn)。

學地理，用地理，讓學生對它始終有愛好。這就要求地理老師表達出良好的教學技能。

愛好是最好的教師，激發(fā)學生學習愛好是地理教學中重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，假如學生產(chǎn)生了深厚的愛好，對教學將有一個巨大的推動作用。愛好能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)覺事物的新線索，并進展探究締造，學生對學習有愛好，對學習材料的反映也就是最清楚，思維活動是最踴躍最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事務紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為幸免陷入此局面，在教學中盡量運用學問性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原那么。

學問性是要求學生駕馭教科書上地理學問，這也是教學的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求學生讀背的學問老師事先全部駕馭(包括圖)。趣味性那么是為幸免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習愛好而進展的。活動作為現(xiàn)今地理教學的重要組成局部，假如運用得體，便可激發(fā)學生思索地理問題的愛好，踴躍去探究，去學習。在地理課中，要把地理學問的學習和地理技能的造就有機地結合起來，以活動帶動學問學習和技能造就，讓學生動起來。例如在學習《撒哈拉以南的