【教學(xué)】第五章 學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計

第五章學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計.第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計概述第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育主題方案的設(shè)計第三節(jié)學(xué)前兒童社會教育區(qū)域活動與教學(xué)活動的設(shè)計.學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原理；掌握學(xué)前兒童社會教育主題設(shè)計的基本方法；掌握學(xué)前兒童社會教育區(qū)域活動與教學(xué)活動的設(shè)計方法。教學(xué)重點與難點：重點是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的方法與思路；難點是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計原理。.第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計概述活動設(shè)計：是教師為實現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)目標(biāo)而預(yù)先對教學(xué)過程進行的思考，是教師依據(jù)一定的教育思想和自己對教育、教學(xué)的理解，以科學(xué)的方式對課程中的某個單元或者其中的某個內(nèi)容的目標(biāo)、過程進行規(guī)劃、安排和設(shè)想，組成一個合理的結(jié)構(gòu)，使活動得以運行的程式，它是教師實施教育的基本準(zhǔn)備。.一、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原則（一）活動性原則注重把社會知識、行為規(guī)范與兒童自身的實際生活聯(lián)系起來，同時在活動中有意識地為兒童創(chuàng)造社會性實踐的機會。（二）發(fā)展性原則活動設(shè)計既符合兒童現(xiàn)實需要，又有利于兒童長遠發(fā)展，目標(biāo)指向要既有利于兒童掌握當(dāng)前的社會規(guī)則和交往技能，又有利于兒童提高對未來生活的適應(yīng)能力。（三）整合性原則應(yīng)把社會性發(fā)展和兒童的觀察能力、觀察能力、感知能力等的發(fā)展結(jié)合起來還應(yīng)重視對不同領(lǐng)域教學(xué)中社會性發(fā)展因素的挖掘，在不同領(lǐng)域中整合社會性教育。.二、設(shè)計學(xué)前兒童社會教育活動應(yīng)掌握的信息（一）關(guān)于兒童社會性發(fā)展方面的信息掌握1、了解不同兒童的個性特征2、了解兒童的不同發(fā)展需求（二）關(guān)于教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握1、教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性2、教育內(nèi)容的價值性3、教育目標(biāo)與教育內(nèi)容關(guān)系4、了解社會發(fā)展帶來的教育新要求.（三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握1、當(dāng)?shù)刭Y源信息2、家庭資源信息3、幼兒園自身資源.兒童社會性教育的形式：教師設(shè)計的單個教學(xué)活動有機地組合相關(guān)聯(lián)的一組活動設(shè)計成社會性主題方案.第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育主題方案的設(shè)計一、學(xué)前兒童社會教育主題方案設(shè)計的概述1、社會性主題活動具有明確的目標(biāo)各種活動的開展都應(yīng)圍繞“主題”2、社會性主題活動包括多領(lǐng)域、多類型的活動圍繞主題開展活動可以以認(rèn)知為主、也可以以技能訓(xùn)練為主、可以以語言為主…..3、社會性主題活動具有遞進性遵循兒童社會性行為知—情—意—行相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展進程。.二、主題方案設(shè)計的基本步驟（一）主題的確立1、從傳遞社會知識經(jīng)驗的角度設(shè)計主題2、從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計主題3、從兒童生活事件中挖掘主題4、從兒童問題行為中生發(fā)主題（二）主題目標(biāo)的設(shè)計主題目標(biāo)要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、有機性、系統(tǒng)性和整合性。.（三）主題內(nèi)容的選擇在選擇主題內(nèi)容時應(yīng)重點抓住兒童日常生活中能接觸的事物，使教育能體現(xiàn)對兒童生活的影響。（四）活動方式的確定應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容的性質(zhì)靈活地確定活動方式?；顒拥姆绞揭浞株P(guān)注兒童的實踐與體驗。最好是貼近兒童生活、聯(lián)系兒童生活、表現(xiàn)兒童生活，能讓孩子身臨其境，積極參與的方式。.三、學(xué)前兒童社會教育主題方案的架構(gòu)社會教育主題方案的架構(gòu)通常是從教育目標(biāo)出發(fā)，選取若干個內(nèi)涵相關(guān)、層次遞進的子目標(biāo)及其活動內(nèi)容，使兒童在情感體驗中積累相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗，然后再實踐嘗試中逐步學(xué)習(xí)和形成良好的社會性行為過程。大班父親節(jié)快樂

..（一）社會教育主題方案架構(gòu)的基本思路抓住認(rèn)知—體驗—積累—實踐—遷移這幾個社會教育的基本要素。（二）社會教育主題方案中的基本要素分析1、引發(fā)認(rèn)知激發(fā)兒童認(rèn)知的興趣，使兒童產(chǎn)生探究的沖動2、情感體驗3、實踐嘗試4、經(jīng)驗積累5、情感遷移.（三）主題方案架構(gòu)的幾種樣式1、根據(jù)社會教育的基本要素進行架構(gòu)就是依據(jù)引發(fā)認(rèn)知——情感體驗——實踐嘗試——經(jīng)驗積累——情境遷移的幾個基本要素為線索來展開主題。這是一種基本的方法，它的優(yōu)點就是能針對兒童社會性發(fā)展的內(nèi)部機制，較為系統(tǒng)和科學(xué)地選擇和組織相關(guān)的內(nèi)容，突出反映兒童社會教育的目標(biāo)。如“認(rèn)識自己”這一主題可以從“我和別人不一樣”_____我的朋友_____大家愛我、我愛大家_____我會_____我喜歡這一線索展開。.2、根據(jù)主題內(nèi)涵的不同維度進行架構(gòu)即首先對主題內(nèi)涵進行分析，按照不同層面和內(nèi)容的維度去展開主題。這種方法的優(yōu)點是可以避免說教，把兒童社會教育的基本要素更好地隱含到主題中去。教師也比較容易根據(jù)主題的特質(zhì)來設(shè)計主題，挖掘社會教育的契機，從而使教育不著痕跡。如：小班的“寶貝”這一主題，可以從“我是寶貝”——“寶貝相親相愛”——“我身上的寶貝”——“吃的玩的用的寶貝”這四個維度進行分解。.3、根據(jù)不同領(lǐng)域（學(xué)科）進行滲透這是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)前教育通用的領(lǐng)域（或?qū)W科）劃分的課程結(jié)構(gòu)，把社會性教育融合到其他領(lǐng)域（學(xué)科）中去的方法。這種方法的優(yōu)點是可以和教師在使用的任何教材或課程模式進行整合，適用于不同能力水平的教師。如保護自己這一主題可以滲透到科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康這幾個領(lǐng)域去進行。.4、根據(jù)主題發(fā)展的進程進行架構(gòu)這是一種根據(jù)兒童的行動邏輯來進行主題設(shè)計的方法，它和其他方法相比是教師在選擇和編排活動時更具有邏輯性和順序性。通常非常適合一些有關(guān)節(jié)日或突發(fā)事件生成的小主題。如學(xué)雷鋒的主題活動可按照：調(diào)查、語言、歌曲、圖片、實踐、美術(shù)、環(huán)境布置、比賽的線索來展開。.5、從核心品格概念出發(fā)的整合性架構(gòu)這是由美國學(xué)者TeresaHenkleLangness】(美)特蕾莎·朗格內(nèi)斯提出的一種品格教育主題架構(gòu)模式，它通常從某一核心品格概念出發(fā)，圍繞這一核心品格學(xué)習(xí)，將道德教育、科學(xué)與語言教育、藝術(shù)教育、沖突教育與服務(wù)教育的內(nèi)容整合在一起。這種主題架構(gòu)為教育者有意識地進行系統(tǒng)深入的品格教育提供了參考。.四、主題方案設(shè)計實例親親爸爸一、主題介紹小班自由活動時間，孩子們七嘴八舌地在議論著，仔細(xì)一聽我們發(fā)現(xiàn)他們在談?wù)撟约旱陌职?，有的孩子說：“爸爸每天都來接我，爸爸很愛我！”有的孩子說：“我過生日，爸爸給我買大大的蛋糕，我爸爸也很愛我?！边€有的孩子說：“我爸爸的車很漂亮?！薄“嗟暮⒆觿偯撾x家庭環(huán)境來幼兒園體驗集體生活，為了讓幼兒在幼兒園感受到“爸爸”的愛、感受到家的溫暖，眼看父親節(jié)也要到了，我們便萌發(fā)了開展“親親爸爸”這個主題的想法。設(shè)計本主題的目的就是想讓孩子們初步了解父親節(jié)的由來及意義，知道爸爸從事的職業(yè)、爸爸的生日、爸爸的愛好等等。小班幼兒年齡小，愛模仿，我們讓孩子親近爸爸，進一步真切地感受爸爸的愛，并通過開展給爸爸制作禮物，幫爸爸畫像和為爸爸過生日等活動，激發(fā)孩子愛爸爸，關(guān)心家人的情感。..三、主題目標(biāo)（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、職業(yè)和興趣愛好。（二）通過親子活動和家園互動，孩子能在歡快的氣氛中感受爸爸的愛，親近爸爸、喜歡爸爸。（三）在熟悉爸爸的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會用語言來描述不同狀態(tài)下的爸爸，如生氣時的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、壞爸爸等。（四）觀察爸爸不同衣服上的扣子，學(xué)會初步的分類。（五）在各種藝術(shù)活動中，體驗和同伴一起合作的樂趣，并初步學(xué)會回報愛。.四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）設(shè)立“寶寶的家”專欄，把幼兒從家里帶來的全家福照片在此專欄集體展示，引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己幸福的一家。（二）通過開展“親親爸爸”大賽，來搜集爸爸和我親密時的照片，如：爸爸幫我洗澡、穿衣；爸爸、媽媽為我過生日；我為爸爸檫鞋、親吻爸爸等等，在家園區(qū)集體展示，讓幼兒感受爸爸對自己的愛。（三）引導(dǎo)幼兒畫心中的爸爸，為爸爸制作簡單的禮物，然后在教室的美工區(qū)展示，讓幼兒通過介紹自己的作品來表達對爸爸的愛，并加強同伴之間的交流。（四）在活動室的游戲角設(shè)置“我來當(dāng)爸爸”區(qū)域，投放襯衫、領(lǐng)帶、手機模型、鞋子等有關(guān)爸爸的物品或半成品,豐富活動內(nèi)容。（五）設(shè)置“好玩的扣子“操作區(qū)，投放縫上扣子的大樹、房子、爸爸、媽媽、寶寶，練習(xí)扣扣子。.五、家園共育（一）家長向孩子介紹自己的一些基本情況，如職業(yè)、生日和興趣愛好等，并幫助幼兒填寫“爸爸基本情況調(diào)查表”。（二）家長可在日常生活中有意識地向孩子介紹各種職業(yè)的特點，如通過介紹電視中的人物來幫助幼兒了解不同的職業(yè)，或者在逛街時向幼兒介紹，或者帶領(lǐng)幼兒參觀自己的工作單位。（三）父親在家多與孩子交流、溝通，讓孩子感受爸爸的愛，同時家長也要把能代表父子之間最親密的時刻用照片或錄像記錄下來，以便幼兒來園分享。（四）在家鼓勵孩子幫家人做力所能及的事情，如為爸爸捶捶背、端杯水、拿鞋等之類的事。（五）與孩子一起參加幼兒園組織的親子活動，增加和孩子間的親近感，了解孩子在幼兒園的生活和表現(xiàn)。..第三節(jié)學(xué)前兒童社會教育區(qū)域活動與教學(xué)活動的設(shè)計一、學(xué)前兒童社會教育教學(xué)活動的設(shè)計一份完整的教案應(yīng)該包括活動名稱、適用年齡、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸等幾個部分。（一）教學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：知識、能力、情感.2、教學(xué)目標(biāo)的陳述：（1）陳述的角度要統(tǒng)一從教的角度常用“幫助、激發(fā)、引導(dǎo)”等詞來表述；如“引導(dǎo)幼兒觀察成人的勞動”、“教育幼兒面對意外情況不要害怕”；從學(xué)的角度常用“學(xué)會、喜歡、說出、表達”等詞來表述。（2）目標(biāo)陳述應(yīng)簡潔明了、可操作如“培養(yǎng)幼兒自我保護意識”的提法十分寬泛，可以用在多個教學(xué)活動中，如果改成“知道不能隨便跟陌生人走”就具體而明確了。.（二）教學(xué)活動過程設(shè)計1、教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)、經(jīng)驗準(zhǔn)備與情感準(zhǔn)備2、過程設(shè)計：（1）開始部分引起幼兒參與活動的興趣并激發(fā)幼兒活動主動性的重要步驟，具體方法有講述故事、出示教具、猜謎、做小游戲、看表演等。.（2）展開部分。這是教育的主要環(huán)節(jié)，要掌握的知識、需體驗的情境、應(yīng)該練習(xí)的行為都應(yīng)該在這個部分呈現(xiàn)。要達成知識維度的目標(biāo)可以運用講授、談話、演示等方法進行。要達成能力維度的目標(biāo)可以運用示范——模仿、練習(xí)——反饋的方法進行。要達成情感維度的目標(biāo)可以運用體驗、扮演、鼓勵、強化等手段進行。在本環(huán)節(jié)，教師設(shè)計中要重點注意提問的設(shè)計和活動方式的設(shè)計。提問要清晰，有針對性?；顒臃绞揭櫦按蟛糠值挠變海忠曈變旱膫€體差異，使每個孩子都有成功的體驗，都能得到較充