小學(xué)語(yǔ)文-九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《九月九日憶兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《九月九日憶兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念作者。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。二、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累，大部分學(xué)生具有有一定的閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能借助字典提前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概理解古詩(shī)的意思。但是這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情卻很難體會(huì)，因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是使學(xué)生最難的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的描寫感悟作者的內(nèi)心感情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出前兩行詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們中華民族歷史悠久，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道有哪些嗎？在這些節(jié)日里，我們一家人歡聚在一起，其樂(lè)融融，多么幸福溫馨的時(shí)刻呀！我們把這些合家歡樂(lè)的節(jié)日都稱為“佳節(jié)”?？墒?，總有一些人身處異鄉(xiāng)，不能回到家人身邊，不能與親人團(tuán)聚。今天學(xué)習(xí)一首懷念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)。2、介紹作者：王維—唐代著名詩(shī)人，家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣）。15歲時(shí)離開(kāi)故鄉(xiāng)去長(zhǎng)安參加考試，20歲考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家。這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。3、齊讀課題（1）讀了詩(shī)題，你知道什么？憶：思念、想念：華山一東，詩(shī)人的家鄉(xiāng)就在這一帶。（2）九月九日是什么日子？九月九日—指的是農(nóng)歷九月初九，這一天是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—重陽(yáng)節(jié)。（3）你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗有哪些了解？重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。漢初皇宮中，每年九月初九日，都要佩茱萸、食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢時(shí)，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)因此又叫“登高節(jié)”。之后，每逢農(nóng)歷九月初九，插茱萸、登高和飲菊花酒，便成了歷代相傳的風(fēng)俗。茱萸：是一種可以做中藥的植物果實(shí)，它氣味辛辣芳香，性溫?zé)?，可以治寒?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。尊老、愛(ài)老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們一起努力，讓老人們度過(guò)一個(gè)溫馨、祥和、健康快樂(lè)的晚年。（二）初讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字，多讀幾遍。老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語(yǔ)，看準(zhǔn)字形再讀。1、檢查生字掌握情況yìféngjiābèiyáobiànchā億逢佳倍搖遍插回憶異鄉(xiāng)相逢佳節(jié)加倍遙遠(yuǎn)遍地插隊(duì)茱萸課文中有8個(gè)生字是要求我們會(huì)寫的。憶異逢佳倍遙遍插請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)字：佳插，書寫時(shí)注意什么？（教師范寫生字）2、檢查課文朗讀。我把這些有生字的詞語(yǔ)放回句子里，看你能不能把句子讀正確。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀古詩(shī)）（三）精讀課文：1、請(qǐng)同學(xué)們看課本，古詩(shī)上怎么有些數(shù)字呢？（這些數(shù)字是注釋，寫在了下面。）什么是注釋？（可能是注意解釋。）釋正是解釋的意思，而注是注出的意思，就是把詞語(yǔ)的意思注出來(lái)，讓大家知道。那這些注釋對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有些什么幫助呢？（讓我們知道古詩(shī)的意思。）這節(jié)課我們就利用注釋學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。2、請(qǐng)同學(xué)們看第一行古詩(shī)。解釋詞語(yǔ)：獨(dú)（單獨(dú)）異（別的，其他的）異鄉(xiāng)（他鄉(xiāng)）異客（他鄉(xiāng)陌生的客人）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。（我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。）3、我們看第二行詩(shī)句。解釋詞語(yǔ)：逢（遇到，碰到）倍（加倍）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。（每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。）4、朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者的情感。重陽(yáng)節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——（生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）所以——（生讀：每逢佳節(jié)倍思親）春節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——（生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）所以——（生讀：每逢佳節(jié)倍思親）元宵節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——（生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）所以——（生讀：每逢佳節(jié)倍思親）5、齊讀后兩行詩(shī)句。解釋詞語(yǔ)：遙（遙遠(yuǎn)）遍插（都插上）詩(shī)句的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，只是缺少我一個(gè)人。）6、讀古詩(shī)，體會(huì)作者的情感。本詩(shī)表達(dá)了作者孤身一人，漂泊在外，思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。7、總結(jié)：詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念作者。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。（四）背誦古詩(shī)：1、自讀背誦。2、指名背誦，齊背古詩(shī)。（五）練習(xí)：倍背逢縫憶藝加（）（）補(bǔ)記（）（）誦相（）技（）（六）作業(yè)：背誦古詩(shī)。（七）板書設(shè)計(jì)九月九日憶兄弟異客思念親人少一人《九月九日憶兄弟》課后反思《九月九日憶兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。首先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們中華民族歷史悠久，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道有哪些嗎？”在這些節(jié)日里，我們一家人歡聚在一起，其樂(lè)融融，多么幸福溫馨的時(shí)刻呀！我們把這些合家歡樂(lè)的節(jié)日都稱為“佳節(jié)”?？墒?，總有一些人身處異鄉(xiāng)，不能回到家人身邊，不能與親人團(tuán)聚。今天學(xué)習(xí)一首懷念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)。學(xué)生興趣高漲。接著教師簡(jiǎn)介作者，讀課題、質(zhì)疑（讀了課題，你知道了什么），指導(dǎo)學(xué)生借助注釋解題意。第二步：學(xué)生自讀古詩(shī)感知文本，學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。第三步：精讀古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生理解前兩行詩(shī)句的意思，點(diǎn)撥詩(shī)句中的“異”、“倍”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，兩個(gè)“異”反復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了作者獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)孤獨(dú)寂寞的心情。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。接著配樂(lè)誦讀詩(shī)句：師：（播放音樂(lè)）重陽(yáng)節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。師：所以——生：每逢佳節(jié)倍思親。師：春節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。師：所以——生：每逢佳節(jié)倍思親。師：元宵節(jié)時(shí)，身邊的人們合家歡聚，而王維卻——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。師：所以——生：每逢佳節(jié)倍思親。通過(guò)反復(fù)吟詠詩(shī)句，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睍r(shí)，我們采取同桌討論、交流的方式，理解詩(shī)句的意思。聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念作者的畫面。第四步：背誦古詩(shī)。第五步：課堂練習(xí)。存在的問(wèn)題：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，細(xì)節(jié)方面還有很多不足，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，進(jìn)行朗讀方面還不夠到位，還需激勵(lì)學(xué)生在思考上逐層深入。通過(guò)這節(jié)課自己收獲很多，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我要不斷地總結(jié)、反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教育教學(xué)水平。《九月九日憶兄弟》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出前兩行詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過(guò)程中，理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。給古詩(shī)加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對(duì)某些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯?！毒旁戮湃諔浶值堋返拇笠馐牵骸拔摇币粋€(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了一個(gè)人。詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情在前兩句中得到了直接抒發(fā)，要特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句中“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”的表達(dá)效果。誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。因此，我采用配樂(lè)詩(shī)朗誦的方式，誦讀前兩行詩(shī)句。詩(shī)的感情真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語(yǔ)速總體上可舒緩些?！毒旁戮湃諔浶值堋方滩姆治觥毒旁戮湃諔浶值堋肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組第9課古詩(shī)兩首之一?！毒旁戮湃諔浶值堋肥且皇资銓戉l(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念作者。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情?！毒旁戮湃諔浶值堋穼W(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過(guò)平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累，大部分學(xué)生具有有一定的閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能借助字典提前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概理解古詩(shī)的意思。但是這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情卻很難體會(huì)，因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是使學(xué)生最難的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的描寫感悟作者的內(nèi)心感情?！毒旁戮湃諔浶值堋吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、背誦古詩(shī)。2、練習(xí)：倍背逢縫憶藝加（）（）補(bǔ)記（）（）誦相（）技（）《九月九日憶山東兄弟》效果分析《九月九日憶兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱。作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單。非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣的千古傳誦的名句。

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（對(duì)不同節(jié)日的了解）導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生興趣高漲。教師簡(jiǎn)介作者，使學(xué)生了解作者及寫作背景?！皩W(xué)貴有疑”，讓學(xué)生讀課題進(jìn)行質(zhì)疑，題目中的“憶”字，借助字形特點(diǎn)來(lái)理解字意，借助注釋明確“”地理位置——華山以東、詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州，同時(shí)也理解了題意。初讀