語文版七年級上28古文二則

《古文二則》導(dǎo)學(xué)案第一課時《蔡勉旃堅還亡友財》創(chuàng)意開場白：華人李嘉誠曾說：“你必須以誠待人，別人才會以誠想報?！闭\實作為為人處事的準(zhǔn)則，引導(dǎo)我們成為正直的人，優(yōu)秀的人。在古代，有許多守信的典型人物，就像一盞盞明燈，指引著我們的方向。蔡勉旃就是其中之一。一、課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．借助注釋，疏通文字，能通順地復(fù)述故事。2．剖析重點語句，理解人物形象。二、自主學(xué)習(xí)方案、預(yù)習(xí)與交流1．《清稗類鈔》近代編撰，全書分四十八冊，內(nèi)容廣泛，分類較細(xì)，是關(guān)于清代掌故遺聞的匯編。2．讀準(zhǔn)字音蔡璘（）蔡勉旃（）敦風(fēng)義（）立券（）亡何（）愕然（）未嘗語我（）輦（）3．積累文言詞匯，說說下列加粗詞語的意思以千金寄之（）（）亡何（）蔡召其子至（)()歸之（）愕然（）安（）未嘗語我（）而翁知我（）（）卒輦而致之（）（）4．歸納一詞多義亡亡何（）而安有寄千金而無券者（）其人亡（）而翁知我（）卒輦而致之（）5．主旨概括故事講述了蔡勉旃歸還已經(jīng)去世的朋友的錢，體現(xiàn)了他“____________”的優(yōu)秀品質(zhì)。三、課堂導(dǎo)學(xué)方案、合作與探究在掌握字詞的基礎(chǔ)上，先翻譯句子，在翻譯全文，最后分析課文，把握人物形象。導(dǎo)學(xué)點一：翻譯句子1．重諾責(zé)，敦風(fēng)義。2．而翁知我，故不語郎君。3．卒輦而致之。導(dǎo)學(xué)點二：賞讀與品味1．課文從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？2．課文哪些地方體現(xiàn)了課題中的“堅”字？3．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？導(dǎo)學(xué)點三：拓展與延伸“券在心，不在紙”是什么意思？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。第二課時《戴震難師》創(chuàng)意開場白：“學(xué)問學(xué)問，既學(xué)又問；只學(xué)不問，并非學(xué)問”。如果求學(xué)只一味相信書本，相信老師，缺乏懷疑精神，那么永遠(yuǎn)不會獲得真正的知識。一個成功的學(xué)者決不墨守前人的舊說，而是有所懷疑，有所創(chuàng)造。孟子說過：“盡信書不如無書。”我們在學(xué)習(xí)的過程中是不是該學(xué)一學(xué)戴震的懷疑精神呢？一、課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．借助注釋理解文字，能通順地復(fù)述故事。2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考這則故事中蘊(yùn)含的道理。自主學(xué)習(xí)方案：1．走近作者本文選自《戴東原先生年譜》，戴震，______代______家、_______家。字東原，安徽休寧人。本文的作者是___________，清代的語言文學(xué)學(xué)家．經(jīng)學(xué)家。字__________，號______________。2．讀準(zhǔn)字音戴震難師（）蘊(yùn)蓄（)()塾師（）膺（）懋（）3．解釋詞語就傅（）蓋(）蘊(yùn)蓄（）休（）何以（）述()相去（）幾何(）幾（）然則（）無以（）常兒（）4．詞語歸類古今異義此非常兒也古義：今義：一詞多義言先生是年乃能言（）日數(shù)千言不肯休（）孔子之言（）5．主旨概括《戴震難師》寫了__________________________的故事。我們今天學(xué)習(xí)這篇課文，是重在學(xué)習(xí)戴震這種________________精神，凡事都問個為什么，避免盲從，培養(yǎng)獨立思考的能力。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案、合作與探究（一）翻譯句子1．先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣