小學4,5年級英語聽課記錄

聽課記錄聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽課地點：梅師附小聽課時間：第七周星期三聽課目的：了解小學的基本情況，了解學習班主任工作的職責，了解少先隊活動情況，了解小學課堂和課后其他工作情況，更好地學好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。學校梅師附小班級四學科英語課題Myfriend第一節(jié)執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽課意見1.早讀：學生齊讀上一單元的課文、單詞2.回顧：1）let’sdo.出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.師生一起隨錄像做動作。2）let’sguess.a.老師描述一種動物讓學生猜：it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)b.老師出示課件圖片讓學生描述：describemoney3.引入：出示圖片讓學生說說他有什么特征，再引出新單詞4.帶讀friend、longhair、shorthair，之后讓學生描述他的同桌5.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學生描述他的同學6.let’sfindout:老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的圖片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?之后播放錄音（課本P28），讓學生找出對應的圖片。7.playagame:老師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學描述其他同學猜他描述的是誰？8.let’ssing:播放音像（P37），singafterit.9.Homework:copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.早讀有助于學生記憶之前學習內容，起到溫故知新的作用。但個別單詞的讀音得注意一下，例如book、math、English等利用音像資料進行課程回顧，生動有趣，很大程度地提高學生對之前學過內容的記憶力。形象具體，非常符合英語初學者的情況將6個單詞分為兩個部分來講，比較符合小學生的記憶規(guī)律，進行游戲有利于增強學生的記憶力。但兩個游戲相似。略顯單調。先進行一次老師的口頭描述再播放錄音，能是學生更好地適應，捕捉朗讀內容。用學生們熟悉的人來引起他們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來總結這節(jié)課所學的內容，讓人記憶深刻。作業(yè)的量適中，符合學生實際的學習能力。課題What’syourfavoritefood?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽課意見1.回顧：1）描述一種食物，讓學生猜。2)問學生今天上什么課，回顧doyoulikeit句型3）出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀，糾正個別學生的讀音，之后集體朗讀。4）出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗讀。2.引出：承接之前的回顧，問學生：whatwouldyoulikeforlunch?再自然而然的讓同學們集中注意力聽錄音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.3.let’stry：播放錄音讓學生回答問題4.let’stalk：先讓學生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學生翻開課本P29，讓學生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。5.talkandmatch:在這環(huán)節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。最后看看誰手中的卡片多。6.lookandcompare：比較兩個句型的不同：Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…之后再帶讀這兩個句子。7.summary：總結這節(jié)課學的句型8.課后：介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。通過提問的方式，很好的檢驗了學生是否認真的復習了上節(jié)課所學的內容。不停地反復，符合小學生的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不僅使學生應用到所學的句型，同時也很好地復習了上節(jié)課所學的單詞。通過對比方便記憶。引起學生的興趣，讓其課后自主學習。課后評議今天我們到梅師附小見習，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。葉老師帶領學生隨著童真童趣的音樂對以及生動形象動物圖片對之前所學的內容進行了回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內容的學習。羅老師先是和學生在自由交談對之前所學的食物單詞進行了鞏固，接著詢問學生午餐吃什么，引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。2、教學扎實葉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個單詞展開扎實有效的訓練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學，使學生學的很有勁，也很扎實。3、安排合理葉老師對教學內容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學生的學習能力將6個單詞拆成兩部分進行講解學習。對時間的把握也剛剛好，在布置完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、對學生的發(fā)音嘴型需加強指導，一些學生的發(fā)音不標準，回答問題時沒有及時糾正。2、為了調動學生積極性讓學生在黑板記下回答的次數(shù)，這個出發(fā)點是好的，但直接導致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學錯過老師教學的后果。3、游戲重復，略顯單調。羅老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式新穎。本節(jié)課講解句型whatwouldyouhavefordinner，羅老師結合學生的實際生活（午餐）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟的看法：1、課堂氛圍較為死板，師生互動比較少2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生是很理解總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學?！禠et′slearn&Let′sdo》聽課筆記從總體上說，沈老師的這堂課是一堂思路清晰，條理清楚，節(jié)奏較快，目標達成情況較好的課。Weloveanimals！中的Let′slearn&Let′sdo部分內容所要達到的教學目標是能聽說、認讀常見的動物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學生在Actlikea…的指令下模仿小動物的動作，練習并運用所學的動物名稱的單詞。為了達到上述目標，沈老師設計了以下教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，課前熱身。在這個環(huán)節(jié)中，沈老師讓學生唱了兩首歌，一首是“Hello！”另一首是“TeddyBear！”“Hello！”這首歌其實是在為后面部分的練習做準備。而“TeddyBear！”則為引出本課的單詞教學作了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。唱完“TeddyBear！”后，教師手拿TeddyBear與學生打招呼：T：Hello！I′mTeddyBear.S1：Hi！T：Nicetomeetyou！S2：Nicetomeetyou，too.T：Thisis…S3：Nicetomeetyou！S4：Nicetomeetyou，too.…接著，老師說：TeddyBearhasmanyfriends！用這句話自然而然地引入到本課動物單詞的新授。第三個環(huán)節(jié)是單詞練習。單詞教學完以后，老師設計了三個活動，對新授單詞進行練習。第一個活動，老師問：Whereisthedog？持有玩具小狗的學生（學生在課前準備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。）一起站起來說：Dog，dog，go，go，go！老師用同樣的方法讓學生練習了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個新授的動物單詞。第二個活動是老師做動作，讓學生猜，她表演的符合哪一個動物的特征。老師先做了一個猴子常做的動作，學生一下就猜出來了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說：Monkey，monkey，monkey.然后再全體齊說，再小組齊說。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個動物的動作，用相同的方法讓學生說。之后，讓學生兩人一組，小組練說。一兩分中后，指名幾個學生站起來表演，并給予表揚和獎勵（獎勵小熊紙貼）。然后，全體起立，一起表演。第三個活動是Guessinggame，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學生猜Wholikeit？學生馬上反應：Panda.老師就讓舉手回答對的那個學生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學生回答Wholikeit？，然后讓答對者把圖片貼到正確位置。熟悉了這幾個動物單詞的讀音以后，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導學生正確認讀，把單詞的讀音和字型有機地結合起來。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語教學中聽說領先，讀寫在后的原則。單詞的讀音和字型有機地結合起來以后，老師指名學生把單詞卡片貼到相應的圖片下，并讀出該單詞。學生能夠聽說、認讀單詞以后，老師又編了一個順口溜Sayandactlike，幫助學生更好地理解和記憶。具體內容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊貓；duck，duck，鴨鴨鴨；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。第四個環(huán)節(jié)是新授Let′sdo，教師用課件出示Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.讓學生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說，最后跟錄音齊說。第五個環(huán)節(jié)是鞏固和課外延伸。老師設計了Findfriends這樣一項活動，教師扮演cat，與學生進行對話：T：I′mcat，what′syourname？S1：Myname′sdog.T：Nicetomeetyou！S1：Nicetomeetyou，too.T：Bye!S1：Seeyou!讓學生照著樣跟另外的學生對話。然后讓學生離開自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進行對話，再請學生兩人一組上前表演。還要求學生課后扮演小動物，玩找朋友游戲?？v觀整堂課，我覺得沈老師的單詞教學很有特色。比如她在教學monkey時，先用課件出示半個小猴子，讓學生猜，對說對的學生進行獎勵，然后課件出示整個小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey單詞的讀音，再進行范讀，讓學生注意容易發(fā)錯的音，接著，指名學生讀單詞，糾正不正確讀音，最后集體讀。《小學英語教學法》中講到，學習說單詞，先從聽開始，反復仔細聽后再模仿；學習單詞應盡量與視看結合。沈老師很好地遵循了這些原則，并且她沒有直接示范讀單詞，而是讓學生在第一時間接觸較為純正的英語，這些看似微小，其實對培養(yǎng)學生良好的語音語調有相當重要的作用，在實際教學中，非常值得我們學習。另外，沈老師時時處處不忘采用多中方式表揚、鼓勵學生。比如，當老師問：Whereisthedog？持有玩具小狗的學生一起站起來說：Dog，dog，go，go，go！老師就說：Goodboysandgoodgirls，Iloveyou！Goodboysandgoodgirls，thankyou！Good，good，youaregood！等。當老師做動作，讓學生猜，學生一下就猜出來了，說Monkey，monkey，monkey.時，老師讓全體學生邊擊掌，邊說One，two，three，good！表揚說地好的學生。在做Let′sdo時，老師讓學生One，two，three，good！自己表揚自己。這樣，不斷鼓勵學生，充分肯定他們的進步，使學生說時有信心，使他們敢于說、樂于說。對待學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤，沈老師也沒有橫加指責，而是耐心地幫助更正，并且對學生進行鼓勵，讓學生看到自己的成就，從而提高他們學習英語的興趣和積極性。!小學英語六年級聽課筆記孫老師的這節(jié)六年級有關clothes的課，作為一堂公開課來說，沒有熱熱鬧鬧，氣氛也可以說不怎么好，因為服裝這個話題本身相對于六年級的學生生活經驗來說有一定難度，而且比較沉悶，但是我覺得孫老師卻把它上得很扎實。首先孫老師的引入不錯，親自上演fashionshow，幫助學生頭腦風暴了有關服裝的系列詞匯，緊接著便設計了一個task,讓學生討論怎么幫助Jack。第二個是在單詞的處理上做得很巧妙，因為六年級已經不是純粹的新單詞學習，而是眾多單詞的一個復習，孫老師通過一個clothes，把所有已學和將要用的單詞在一種情況下引出，這點做得很好。第三點是孫老師的語篇的概念很強，非常注重語篇教學的整體性，設計的任務一：listenandtick,任務二：找color…等一系列關鍵信息，實際上是readingforspecificinformation，是從整體的角度上讓學生感知這篇文章的主要內容。第四點是孫老師在檢查學生學習任務完成情況時，采用了學生之間的相互檢查，這實際上是學生的一個認知過程，不僅避免教師課堂上逐個檢查的浪費時間現(xiàn)象，也使學生有了犯錯不怕，只要能改正的心理素質。第五點是孫老師在課堂上做游戲，真正讓學生做到了在玩中學，因為孫老師的instruction，目的，要求都很清晰，而且示范也是相當?shù)轿?，所以在信息差的game中，學生都安安靜靜在做，一點沒搞懵。最后是孫老師的錄音機用得恰到好處，在學生了解，抓住信息，解決關鍵詞，語法點后，再讓學生跟tape朗讀，，教師的帶讀不如學生直接跟錄音讀，因為input對于學生來說非常重要，是學生從不懂到懂，從不知到知的過程。當然孫老師這堂課最大的遺憾是后段部分時間比較緊，我覺得公開最后一個活動不要太復雜，有時間就做，沒時間就讓學生課后做，就不會讓人覺得這節(jié)課是草草收尾。一、話題Shapes二、內容ThisisanArtlesson.MissLiisteachingherstudentsaboutshapes.Thestudentsarelearninghowtodrawthem.MissLi:Lookattheblackboard,please.Aboyisflyingakite.Whatshapeisthekite,Mike?Mike:It’sasquare.MissLi:That’sright.Theboyhasabag.Whatshapeisit?Isitasquare,too,Nancy?Nancy:No.It’sarectangle.MissLi:Good.三、教學目標【知識目標】(1)能聽、說、認讀新單詞square,rectangle和新句型Whatshapeisit？It’sa….(2)能整體感知課文，并正確朗讀課文?！灸芰δ繕恕?1)能在真實的情景中正確運用新句型Whatshapeisit?It’sa….(2)能在日常生活找到各種形狀，并用所學語言進行談論?！厩楦?、策略目標】培養(yǎng)學生小組合作的意識，形成合作探究學習的能力。四、教學重、難點【重點】掌握和正確運用表示形狀的單詞square,rectangle以及在真實的情景中運用句型Whatshapeisit？It’sa….【難點】(1)單詞square,rectangle的音和形。(2)在真實情景中正確運用句型Whatshapeisit？It’sa….五、教學過程Step1.Warming-up1.freetalk,2.showthetopic:shapes:square,rectangle,circle.3.findtheshapesintheclassroom.Step2.Presentation1.talkaboutthepictureonthestudentsbook.Whatcanyouseeinthepicture?2.Listentothetapeandanswerthequestion:AretheyhavinganEnglishlesson?（通過問題的回答，明確課文對話的情境anArtlesson）MissLiisteachingherstudentshowtodrawthepictures.3.Whatshapeisthekite/bag?It’s….（畫一畫——介紹It’sa….）4.跟讀課文，分角色朗讀課文。Step3.Practice1.Let’sdrawandsay.操練提問具體物品Whatshapeis…?It’sa….畫圖工具。老師示范（電視機、冰箱）——學生嘗試——小組問答Step4.Production

Tobealittleartteacher.(小小美術老師)(1)showthetaskandtips.

(2)talkaboutthepicturesingroups

(3)drawthepictures.

(4)showthepicturesandgivethestars.Step5.

Homework

(1)Readthedialogueloudlyandtrytoreciteit.(2)tellyourfriendshowtodrawthepictureswithshapes.classisover.Saygoodbyetoeachother六、板書設計ShapesWhatshapeisit?It’sa….

squarerectanglecircle課后反思：印象中，這兩年一直是在探究閱讀課怎么上，對于會話課，一點把握都沒有。抽簽之前，一直想著：抽到閱讀課吧，我喜歡高段的孩子。可是事與愿違，我得上會話課。有點小郁悶。比賽前一天，拿到上課的內容。出乎意料之外，居然是全國優(yōu)質課上出現(xiàn)過的內容。我們片區(qū)教研還看到那堂課的錄像，我還在研討的時候提了一個問題：Whatshapeisit?It’sa….這句話的情境應該怎么處理？賀老師對著我講解了一番，我似懂非懂。要上這節(jié)課了，情境怎么處理呢？也有點小郁悶。沒有時間郁悶，鉆進教材里，讀懂了這句話的用意：這是美術老師幫助學習分析形狀的一個句子。一定要幫助學生明確情境：anartlesson.整節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)：認識單詞—明確情境—學習操練對話（句型）—運用句型。整節(jié)課下來，只有一個感覺：糟，糟透了！第一，在認識單詞的過程中，對rectangle這個單詞的讀音我事先有考慮是難點，但課堂上學生的反應還是出乎我的意料，這個單詞的讀音居然成了繞口令，花了很多時間。我一時沒了更好的辦法，采用板書的方式，幫助學生劃分音節(jié)，勉強過去。

第二，明確情境的過程中，我設置了一個問題Whatclassaretheyhaing?AretheyhavinganEnglishclass?學生能過聽課文錄音，找到thisisanartclass.明確情境。在試教的時候，學生就沒有聽出來，同事們給意見說，不要這個問題了，學生聽不出來的。但我依然固執(zhí)地采用采用這個環(huán)節(jié)，是想幫助學生理解對話的情境，從整體上感知課文。而課堂上學生也還是沒有找到答案，我只好拿出教材，幫學生找到第一句話:thisisanartclass。我知道學生其實并沒有真的明白，但我沒有更好的辦法。第三，在操練對話Whatshapeisit?It’sa….過程中，我的原意是通過屏幕的呈現(xiàn)與問答的過程中，讓學生把物品畫下來，之后利用這些畫的圖形進行問答操練，結果課堂中我忘記讓學生畫了，只能看著大屏幕呈現(xiàn)的幾個物品，每組選一個談論。學生茫然。而用圖畫邊畫邊講的過程也給了學生誤導，學生只是畫，而且只畫電視機，并沒有起到操練句型的作用。第四，最后的運用句型部分，我的設計是給每組一副情境圖，讓其中一位學生來當當美術老師，幫助組員分析這幅圖上的shapes.然后動手畫畫。其實，這應該是這堂課的一個亮點，結果沒有時間了，沒能開展，只是草草的一句話課后去談論和畫畫，其實都是空的。以上四個主要環(huán)節(jié)中的大問題，其實還很多細節(jié)上的問題，比如教師的語言上的錯誤，還有單詞卡片square的錯誤。一方面也是因為時間比較緊張，我把主要精力都放在了大環(huán)節(jié)上，對這些小的方面欠考慮。另一方面也是自己不夠仔細，才會出現(xiàn)這樣的錯誤。上課之前的兩天，沒能好好休息。本想上完課了就好好睡一覺，結果發(fā)現(xiàn)也很難。閉上眼睛，準備的過程，上課的過程都一一在眼前一現(xiàn)再現(xiàn)。有太多我遺憾，是我的大郁悶！安慰自己，結果并不重要，重要的是我體驗了整個過程。小學英語《Unit6AtAFarm》教學設計與反思學習目標：1.能聽、說、認讀本課時的重點句型：Whatarethese?/those?Arethese/those…?并簡略回答。2.能在老師的幫助下，跟錄音朗讀對話。3.能較好地完成Let’scheck。4.會唱本單元的英語童謠《Atthefarm》。教學重點:句型Whatarethese/those?Arethese/those…?的正確運用。教學難點1.單詞these和those的發(fā)音。2.能在實際語境中靈活運用句型Whatarethese/those?Arethese/those…?并能做出相應的回答。教學過程：Step1Warm

up1.Singthesongofthis

unit2.Reviwthewordsoflastlesson3.Free

talk:Talkaboutthefruitswhattheylike設計意圖：通過唱歌和簡單的問候融洽師生關系，活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽說英語，在復習舊知識的同時激發(fā)學生的學習熱情，營造輕松和諧的學習氛圍。Step2Presentation1.教師請學生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Arethese…?并引導學生根據(jù)實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問：Whatarethese？并引導學生用Theyare…回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。2.教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Arethese…?或Whatarethese？教師做出相應的回答。3.學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。4.教師打開課件，請學生看一遍顧客和服務員的問答。然后提問：顧客為什么要用Arethosecucumbers？問，而不用Arethesecucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學生的理解情況適當講Arethose…的功能。5.教師指著另外一盒蔬菜用Arethose...?隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發(fā)學生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進行板書。6.教師分別指向其他三個盒子啟發(fā)學生用Arethose..?提問，然后點擊印證，讓全班一起回答。7.教師再次分別指著課件中貨架上的幾個盒子問：Whatarethose？點擊后引導學生用Theyare…回答。教師進行板書。設計思路：資源中，教師一次呈現(xiàn)一些水果實物，并逐層出現(xiàn)句型Arethese…？Are

those…?回答Yes，theyare;No,theyaren’t.教學時全部依托空中課堂資源，有助于聆聽和模仿純正的語言、語調，為學生說好英語打下基礎。

Step3.Let’stalk：播放Let’stalk部分錄音，學生初步感知對話的內容。教師再次播放錄音學生跟讀對話，模仿語音語調。分小組做對話練習。Step4、Let’scheck：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：Arethesegoats？Yes，theyare.Arethosehorses?

No,theyaren’t.Arethesepotatoes?Yes,theyare.Lookatthehens.Theyarefat.Step5Summary教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。設計思路：總結并鞏固本節(jié)課所學知識，開展自評活動，保護了學生的自尊心，鼓勵他們將所學知識延伸到課外，感受學習英語的成功和樂趣！板書設計：AtafarmWhatarethese/those？

Theyare.…

Arethese/those…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

教學反思：1.快樂的課堂，學生學得很快樂，也很積極。從課堂一開始，學生們歡樂的心情就被啟動了。學習的過程不是歡聲笑語，學習氛圍非常和諧輕松。2.體驗的課堂，教師再在設計活動時，從學生的“學”和“用”的角度來考慮所以學生自然成為活動的主體。在活動過程中，學生大腦始終處于一種激活的狀態(tài)，對所教學的內容充滿體驗?？傊?，這節(jié)課能讓學生學有所獲，興趣濃厚，積極參與，大膽開口，達到了學習效果。一、教學內容：5BUnit4An

English

friend

PartAReadandsay.二、教學目標：1、能正確地聽、說、讀詞匯e-mail,busy,town,usually,well,surftheInternet,writeane-mail.2、能正確地聽、說、讀句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…I’mbusy.3、正確地理解課文，并能流利、準確地朗讀。三、情感態(tài)度與價值觀目標:1、培養(yǎng)學生與人交流的能力.2、培養(yǎng)學生尊重他人學習以及生活習慣的意識.四、教學重點、難點：1、教學重點：正確地理解課文，并能流利、準確地朗讀。2、教學難點：usually的正確發(fā)音；運用句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…來進行交流。五、教學準備：多媒體課件,課前寫好本課的課題5B.Unit4An

English

friend六、教學過程：Step1WarmupA.FreetalkT:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?Ss:Wehave…B.Singasong<>Step2PresentationA.

T:Doyouhaveanyhobbies?S:Yes,Ido.Ilike…T:Doeshehaveanyhobbies?（出示劉翔的圖片）S:Yes,hedoes.Helikesrunning.T:Yes,heusuallyrunsinthemorning.（學習usually）T:Whatdoeshe/sheusuallydo?（出示名人照片）S：He/Sheusually…T:Whatdoesheusuallydo?（出示一張在電腦室上網的圖片）Ss:Heusually…T:surftheInternet（出示上網的景象）T:WheredoeshesurftheInternet.Ss:Inthecomputerroom.Step2.Learntext..T:NowWangBingandGaoShanareinthecomputerroom.Whoaretheytalkingabout?Let’swatch.（看全文的動畫）學習課文的背景部分。1.

聽課文，回答問題。WhatdoesGaoShanwanttodo?B.T:GaoShanwantstoplaytabletenniswithWangBing.CanWangBingplaytabletenniswithhim?

Let’swatch.學習課文的第一部分。1.

看動畫，回答問題。學習單詞busy2.

聽錄音，連線。學習單詞town.C.T:WangBing’sEnglishfriendisTom.Heisastudent.HelivesinasmalltownnearLondon.Whatsubjectsdoeshestudyatschool?WhatdoesheusuallydoonSundays?DoeshestudyChinesewell?Readandunderlinetheanswer.D.自由朗讀課文，判斷。Step3.ConsolidationT:Readafterthetape.（學生跟錄音朗讀）T:WangBingandGaoShanaretalkingaboutTom.Let’sdosomeexercise.1、Readandjudge.2.Completethesentences.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Let’sretellthetext.Step5.SummaryT：Friendisimportantinourdailylife.attheendofthelesson,let’slearnasaying:Afriendinneedisafriendindeed.患難之交才是真正的朋友。(學生跟讀)Homework:1.RecitepartA.2.Writeashortpassageaboutyourfriend教案1Unit1Mynewteachers第一課時教學重點本課時的教學重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout(找一找)教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案點評：提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。教案2Unit1Mynewteachers第二課時一、教學重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。二、教學難點Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學生。此后再轉入Let’stalk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’stry部分錄音內容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa／MissLiu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Goodtoknow此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教案點評：提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。教案3Unit1Mynewteachers第三課時一、教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學過程1．Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2．Presentation（新課呈現(xiàn)）Readandwrite（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。附有本課時字母組合的常見單詞。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.小結書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案點評：提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關于我的老師的演講活動探究內容：組織學生進行小型的演講。探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。探究形式：全班?；顒犹攸c：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。活動過程：1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。3．由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。4．選出表現(xiàn)較好的同學，予以獎勵。教案4Unit2Myschoolbag第四課時-小學四年級英語教案教學重點：1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty教學難點：1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty教具準備：1．5－6個計數(shù)器2

30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit2Let’slearn／B］4．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習數(shù)字1－201）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內的數(shù)字)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?學生答：Englishbooksandstory-books.教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?學生答：…教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：IsthisanEnglishbook?學生答：No.教師接著問：Isthisastory-book?學生答：No.教師說：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學生學說picture-book.教師問：Howmanypicture-bookscanyousee?學生答：…2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit2Let’slearn/B］4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee?5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為toomany，而小熊只會說20以內的數(shù)字。哪個同學知道toomany是什么意思呢？6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：Howmanypicture-bookscanyousee?當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry,toomany.9．教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：Howmanystory-bookscanyousee?11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：Howmanystory-bookscanyousee？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty14．聽錄音學說Let’schant?？梢宰寣W生更改句子中的單詞，表演新的chant。（三）趣味操練（Practice）游戲1

聽指令撥數(shù)教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。游戲2

看誰的記憶力最好教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：Howmany…canyousee?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌佟Ｈ缓?，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：物

品

名

稱applechairballoonbusdeskgirllamporange數(shù)

量

18

4325750303822物

品

名

稱rabbitbookbagrulerpencilpenWatermelontaxi數(shù)

量20403274634

1519

（四）擴展性活動（Add-activities）進行踢毽子、跳繩比賽。兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。板書設計：Unit2MyschoolbagHowmany…doyouhave?Howmany…canyousee?twenty-one…thirty

thirty-one…forty

forty-one…fifty教案點評：本課時主要學習21－50的數(shù)字和句型Howmany...?所以教師可通過報數(shù)和叫號兩個游戲先把以前所學的數(shù)詞和句型Howmany…doyouhave?Ihave…復習一遍。然后通過師生問答引出picture-books的學習。再用不同數(shù)量的英語書，圖畫書和故事書等引出新數(shù)詞的學習。在觀看教學課件后進行提問幫助學生更好的理解新知。Let’schant部分有節(jié)奏的歌謠使學生進一步鞏固本課時數(shù)詞的學習。聽指令撥數(shù)，看誰的記憶力最好兩個游戲使學生在充滿趣味和競爭的氛圍中加強了對數(shù)字的記憶。在踢毽子、跳繩比賽等學生喜愛的活動中運用所學的英語數(shù)字數(shù)數(shù)則真正體現(xiàn)了學以致用，同時增加學生學英語的樂趣，提高學英語的興趣。教案5Shopping一、教學內容ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.A:Howaboutthisone?B:Oh,good.ThesizeisOK.C:Mum,Idon'tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?C:Cool!That'smyfavouritecolour.B:Howmuchisit?A:Sixty-eightyuan.B:Here'sthemoney.A:Thanks.size尺寸；大小purple紫色的cool棒的二、教學目的與要求1.能聽懂、會說本篇對話；2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。三、教學重點能運用所學句型進行擴展性的情景會話。四、教學手段運用多媒體輔助教學。五、教具準備一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學步驟Step1、GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.Step2.Presentation(1)Lead-inT:Youknow,I'mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I'mjustinablouse.NowI'mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）T:Ithinkit'stoobig.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It'stoosmall.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）（Learntosay:"Howabout...?"）T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon'tlikethiscolour.C:What'syourfavouritecolour?T:What'smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Leatntosay:"Cool".