小學(xué)4,5年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄聽(tīng)課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽(tīng)課地點(diǎn)：梅師附小聽(tīng)課時(shí)間：第七周星期三聽(tīng)課目的：了解小學(xué)的基本情況，了解學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé)，了解少先隊(duì)活動(dòng)情況，了解小學(xué)課堂和課后其他工作情況，更好地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。學(xué)校梅師附小班級(jí)四學(xué)科英語(yǔ)課題Myfriend第一節(jié)執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽(tīng)課意見(jiàn)1.早讀：學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞2.回顧：1）let’sdo.出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.師生一起隨錄像做動(dòng)作。2）let’sguess.a.老師描述一種動(dòng)物讓學(xué)生猜：it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)b.老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：describemoney3.引入：出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他有什么特征，再引出新單詞4.帶讀friend、longhair、shorthair，之后讓學(xué)生描述他的同桌5.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描述他的同學(xué)6.let’sfindout:老師先描述一個(gè)人的外貌特點(diǎn)讓學(xué)生找出他的圖片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?之后播放錄音（課本P28），讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。7.playagame:老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個(gè)同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰(shuí)？8.let’ssing:播放音像（P37），singafterit.9.Homework:copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.早讀有助于學(xué)生記憶之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到溫故知新的作用。但個(gè)別單詞的讀音得注意一下，例如book、math、English等利用音像資料進(jìn)行課程回顧，生動(dòng)有趣，很大程度地提高學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)內(nèi)容的記憶力。形象具體，非常符合英語(yǔ)初學(xué)者的情況將6個(gè)單詞分為兩個(gè)部分來(lái)講，比較符合小學(xué)生的記憶規(guī)律，進(jìn)行游戲有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。但兩個(gè)游戲相似。略顯單調(diào)。先進(jìn)行一次老師的口頭描述再播放錄音，能是學(xué)生更好地適應(yīng)，捕捉朗讀內(nèi)容。用學(xué)生們熟悉的人來(lái)引起他們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來(lái)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓人記憶深刻。作業(yè)的量適中，符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。課題What’syourfavoritefood?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽(tīng)課意見(jiàn)1.回顧：1）描述一種食物，讓學(xué)生猜。2)問(wèn)學(xué)生今天上什么課，回顧doyoulikeit句型3）出示蔬菜的圖片，提問(wèn)學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。4）出示肉類(lèi)的圖片，同樣提問(wèn)學(xué)生再集體朗讀。2.引出：承接之前的回顧，問(wèn)學(xué)生：whatwouldyoulikeforlunch?再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽(tīng)錄音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.3.let’stry：播放錄音讓學(xué)生回答問(wèn)題4.let’stalk：先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本P29，讓學(xué)生跟讀，反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。5.talkandmatch:在這環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲，兩人為一小組，每個(gè)人有十張寫(xiě)有食物的卡片，互相抽取提問(wèn)回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。最后看看誰(shuí)手中的卡片多。6.lookandcompare：比較兩個(gè)句型的不同：Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…之后再帶讀這兩個(gè)句子。7.summary：總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型8.課后：介紹了一些中國(guó)傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。通過(guò)提問(wèn)的方式，很好的檢驗(yàn)了學(xué)生是否認(rèn)真的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。不停地反復(fù)，符合小學(xué)生的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型，同時(shí)也很好地復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過(guò)對(duì)比方便記憶。引起學(xué)生的興趣，讓其課后自主學(xué)習(xí)。課后評(píng)議今天我們到梅師附小見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。葉老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著童真童趣的音樂(lè)對(duì)以及生動(dòng)形象動(dòng)物圖片對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了回顧。再運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的人物圖片進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。羅老師先是和學(xué)生在自由交談對(duì)之前所學(xué)的食物單詞進(jìn)行了鞏固，接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生午餐吃什么，引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語(yǔ)，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí)葉老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)單詞展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、安排合理葉老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將6個(gè)單詞拆成兩部分進(jìn)行講解學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)間的把握也剛剛好，在布置完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的發(fā)音嘴型需加強(qiáng)指導(dǎo)，一些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正。2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生在黑板記下回答的次數(shù)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但直接導(dǎo)致了整個(gè)課堂鬧哄哄，和某些同學(xué)錯(cuò)過(guò)老師教學(xué)的后果。3、游戲重復(fù)，略顯單調(diào)。羅老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式新穎。本節(jié)課講解句型whatwouldyouhavefordinner，羅老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活（午餐）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：1、課堂氛圍較為死板，師生互動(dòng)比較少2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生是很理解總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)?！禠et′slearn&Let′sdo》聽(tīng)課筆記從總體上說(shuō)，沈老師的這堂課是一堂思路清晰，條理清楚，節(jié)奏較快，目標(biāo)達(dá)成情況較好的課。Weloveanimals！中的Let′slearn&Let′sdo部分內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學(xué)生在Actlikea…的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)的單詞。為了達(dá)到上述目標(biāo)，沈老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，課前熱身。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生唱了兩首歌，一首是“Hello！”另一首是“TeddyBear！”“Hello！”這首歌其實(shí)是在為后面部分的練習(xí)做準(zhǔn)備。而“TeddyBear！”則為引出本課的單詞教學(xué)作了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。唱完“TeddyBear！”后，教師手拿TeddyBear與學(xué)生打招呼：T：Hello！I′mTeddyBear.S1：Hi！T：Nicetomeetyou！S2：Nicetomeetyou，too.T：Thisis…S3：Nicetomeetyou！S4：Nicetomeetyou，too.…接著，老師說(shuō)：TeddyBearhasmanyfriends！用這句話自然而然地引入到本課動(dòng)物單詞的新授。第三個(gè)環(huán)節(jié)是單詞練習(xí)。單詞教學(xué)完以后，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，對(duì)新授單詞進(jìn)行練習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)，老師問(wèn)：Whereisthedog？持有玩具小狗的學(xué)生（學(xué)生在課前準(zhǔn)備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。）一起站起來(lái)說(shuō)：Dog，dog，go，go，go！老師用同樣的方法讓學(xué)生練習(xí)了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個(gè)新授的動(dòng)物單詞。第二個(gè)活動(dòng)是老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜，她表演的符合哪一個(gè)動(dòng)物的特征。老師先做了一個(gè)猴子常做的動(dòng)作，學(xué)生一下就猜出來(lái)了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說(shuō)：Monkey，monkey，monkey.然后再全體齊說(shuō)，再小組齊說(shuō)。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，用相同的方法讓學(xué)生說(shuō)。之后，讓學(xué)生兩人一組，小組練說(shuō)。一兩分中后，指名幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)表演，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小熊紙貼）。然后，全體起立，一起表演。第三個(gè)活動(dòng)是Guessinggame，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學(xué)生猜Wholikeit？學(xué)生馬上反應(yīng)：Panda.老師就讓舉手回答對(duì)的那個(gè)學(xué)生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲(chóng)、小魚(yú)、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學(xué)生回答Wholikeit？，然后讓答對(duì)者把圖片貼到正確位置。熟悉了這幾個(gè)動(dòng)物單詞的讀音以后，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，把單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)在后的原則。單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以后，老師指名學(xué)生把單詞卡片貼到相應(yīng)的圖片下，并讀出該單詞。學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞以后，老師又編了一個(gè)順口溜Sayandactlike，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體內(nèi)容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊貓；duck，duck，鴨鴨鴨；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。第四個(gè)環(huán)節(jié)是新授Let′sdo，教師用課件出示Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.讓學(xué)生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說(shuō)，最后跟錄音齊說(shuō)。第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固和課外延伸。老師設(shè)計(jì)了Findfriends這樣一項(xiàng)活動(dòng)，教師扮演cat，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：T：I′mcat，what′syourname？S1：Myname′sdog.T：Nicetomeetyou！S1：Nicetomeetyou，too.T：Bye!S1：Seeyou!讓學(xué)生照著樣跟另外的學(xué)生對(duì)話。然后讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進(jìn)行對(duì)話，再請(qǐng)學(xué)生兩人一組上前表演。還要求學(xué)生課后扮演小動(dòng)物，玩找朋友游戲?？v觀整堂課，我覺(jué)得沈老師的單詞教學(xué)很有特色。比如她在教學(xué)monkey時(shí)，先用課件出示半個(gè)小猴子，讓學(xué)生猜，對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后課件出示整個(gè)小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey單詞的讀音，再進(jìn)行范讀，讓學(xué)生注意容易發(fā)錯(cuò)的音，接著，指名學(xué)生讀單詞，糾正不正確讀音，最后集體讀?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》中講到，學(xué)習(xí)說(shuō)單詞，先從聽(tīng)開(kāi)始，反復(fù)仔細(xì)聽(tīng)后再模仿；學(xué)習(xí)單詞應(yīng)盡量與視看結(jié)合。沈老師很好地遵循了這些原則，并且她沒(méi)有直接示范讀單詞，而是讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸較為純正的英語(yǔ)，這些看似微小，其實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有相當(dāng)重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中，非常值得我們學(xué)習(xí)。另外，沈老師時(shí)時(shí)處處不忘采用多中方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，當(dāng)老師問(wèn)：Whereisthedog？持有玩具小狗的學(xué)生一起站起來(lái)說(shuō)：Dog，dog，go，go，go！老師就說(shuō)：Goodboysandgoodgirls，Iloveyou！Goodboysandgoodgirls，thankyou！Good，good，youaregood！等。當(dāng)老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜，學(xué)生一下就猜出來(lái)了，說(shuō)Monkey，monkey，monkey.時(shí)，老師讓全體學(xué)生邊擊掌，邊說(shuō)One，two，three，good！表?yè)P(yáng)說(shuō)地好的學(xué)生。在做Let′sdo時(shí)，老師讓學(xué)生One，two，three，good！自己表?yè)P(yáng)自己。這樣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們的進(jìn)步，使學(xué)生說(shuō)時(shí)有信心，使他們敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沈老師也沒(méi)有橫加指責(zé)，而是耐心地幫助更正，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的成就，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。!小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)聽(tīng)課筆記孫老師的這節(jié)六年級(jí)有關(guān)clothes的課，作為一堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，沒(méi)有熱熱鬧鬧，氣氛也可以說(shuō)不怎么好，因?yàn)榉b這個(gè)話題本身相對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)有一定難度，而且比較沉悶，但是我覺(jué)得孫老師卻把它上得很扎實(shí)。首先孫老師的引入不錯(cuò)，親自上演fashionshow，幫助學(xué)生頭腦風(fēng)暴了有關(guān)服裝的系列詞匯，緊接著便設(shè)計(jì)了一個(gè)task,讓學(xué)生討論怎么幫助Jack。第二個(gè)是在單詞的處理上做得很巧妙，因?yàn)榱昙?jí)已經(jīng)不是純粹的新單詞學(xué)習(xí)，而是眾多單詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，孫老師通過(guò)一個(gè)clothes，把所有已學(xué)和將要用的單詞在一種情況下引出，這點(diǎn)做得很好。第三點(diǎn)是孫老師的語(yǔ)篇的概念很強(qiáng)，非常注重語(yǔ)篇教學(xué)的整體性，設(shè)計(jì)的任務(wù)一：listenandtick,任務(wù)二：找color…等一系列關(guān)鍵信息，實(shí)際上是readingforspecificinformation，是從整體的角度上讓學(xué)生感知這篇文章的主要內(nèi)容。第四點(diǎn)是孫老師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況時(shí)，采用了學(xué)生之間的相互檢查，這實(shí)際上是學(xué)生的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，不僅避免教師課堂上逐個(gè)檢查的浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象，也使學(xué)生有了犯錯(cuò)不怕，只要能改正的心理素質(zhì)。第五點(diǎn)是孫老師在課堂上做游戲，真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué)，因?yàn)閷O老師的instruction，目的，要求都很清晰，而且示范也是相當(dāng)?shù)轿唬栽谛畔⒉畹膅ame中，學(xué)生都安安靜靜在做，一點(diǎn)沒(méi)搞懵。最后是孫老師的錄音機(jī)用得恰到好處，在學(xué)生了解，抓住信息，解決關(guān)鍵詞，語(yǔ)法點(diǎn)后，再讓學(xué)生跟tape朗讀，，教師的帶讀不如學(xué)生直接跟錄音讀，因?yàn)閕nput對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是學(xué)生從不懂到懂，從不知到知的過(guò)程。當(dāng)然孫老師這堂課最大的遺憾是后段部分時(shí)間比較緊，我覺(jué)得公開(kāi)最后一個(gè)活動(dòng)不要太復(fù)雜，有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就讓學(xué)生課后做，就不會(huì)讓人覺(jué)得這節(jié)課是草草收尾。一、話題Shapes二、內(nèi)容ThisisanArtlesson.MissLiisteachingherstudentsaboutshapes.Thestudentsarelearninghowtodrawthem.MissLi:Lookattheblackboard,please.Aboyisflyingakite.Whatshapeisthekite,Mike?Mike:It’sasquare.MissLi:That’sright.Theboyhasabag.Whatshapeisit?Isitasquare,too,Nancy?Nancy:No.It’sarectangle.MissLi:Good.三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞square,rectangle和新句型Whatshapeisit？It’sa….(2)能整體感知課文，并正確朗讀課文。【能力目標(biāo)】(1)能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用新句型Whatshapeisit?It’sa….(2)能在日常生活找到各種形狀，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行談?wù)??！厩楦?、策略目?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，形成合作探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握和正確運(yùn)用表示形狀的單詞square,rectangle以及在真實(shí)的情景中運(yùn)用句型Whatshapeisit？It’sa….【難點(diǎn)】(1)單詞square,rectangle的音和形。(2)在真實(shí)情景中正確運(yùn)用句型Whatshapeisit？It’sa….五、教學(xué)過(guò)程Step1.Warming-up1.freetalk,2.showthetopic:shapes:square,rectangle,circle.3.findtheshapesintheclassroom.Step2.Presentation1.talkaboutthepictureonthestudentsbook.Whatcanyouseeinthepicture?2.Listentothetapeandanswerthequestion:AretheyhavinganEnglishlesson?（通過(guò)問(wèn)題的回答，明確課文對(duì)話的情境anArtlesson）MissLiisteachingherstudentshowtodrawthepictures.3.Whatshapeisthekite/bag?It’s….（畫(huà)一畫(huà)——介紹It’sa….）4.跟讀課文，分角色朗讀課文。Step3.Practice1.Let’sdrawandsay.操練提問(wèn)具體物品Whatshapeis…?It’sa….畫(huà)圖工具。老師示范（電視機(jī)、冰箱）——學(xué)生嘗試——小組問(wèn)答Step4.Production

Tobealittleartteacher.(小小美術(shù)老師)(1)showthetaskandtips.

(2)talkaboutthepicturesingroups

(3)drawthepictures.

(4)showthepicturesandgivethestars.Step5.

Homework

(1)Readthedialogueloudlyandtrytoreciteit.(2)tellyourfriendshowtodrawthepictureswithshapes.classisover.Saygoodbyetoeachother六、板書(shū)設(shè)計(jì)ShapesWhatshapeisit?It’sa….

squarerectanglecircle課后反思：印象中，這兩年一直是在探究閱讀課怎么上，對(duì)于會(huì)話課，一點(diǎn)把握都沒(méi)有。抽簽之前，一直想著：抽到閱讀課吧，我喜歡高段的孩子?？墒鞘屡c愿違，我得上會(huì)話課。有點(diǎn)小郁悶。比賽前一天，拿到上課的內(nèi)容。出乎意料之外，居然是全國(guó)優(yōu)質(zhì)課上出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容。我們片區(qū)教研還看到那堂課的錄像，我還在研討的時(shí)候提了一個(gè)問(wèn)題：Whatshapeisit?It’sa….這句話的情境應(yīng)該怎么處理？賀老師對(duì)著我講解了一番，我似懂非懂。要上這節(jié)課了，情境怎么處理呢？也有點(diǎn)小郁悶。沒(méi)有時(shí)間郁悶，鉆進(jìn)教材里，讀懂了這句話的用意：這是美術(shù)老師幫助學(xué)習(xí)分析形狀的一個(gè)句子。一定要幫助學(xué)生明確情境：anartlesson.整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)單詞—明確情境—學(xué)習(xí)操練對(duì)話（句型）—運(yùn)用句型。整節(jié)課下來(lái)，只有一個(gè)感覺(jué)：糟，糟透了！第一，在認(rèn)識(shí)單詞的過(guò)程中，對(duì)rectangle這個(gè)單詞的讀音我事先有考慮是難點(diǎn)，但課堂上學(xué)生的反應(yīng)還是出乎我的意料，這個(gè)單詞的讀音居然成了繞口令，花了很多時(shí)間。我一時(shí)沒(méi)了更好的辦法，采用板書(shū)的方式，幫助學(xué)生劃分音節(jié)，勉強(qiáng)過(guò)去。

第二，明確情境的過(guò)程中，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題Whatclassaretheyhaing?AretheyhavinganEnglishclass?學(xué)生能過(guò)聽(tīng)課文錄音，找到thisisanartclass.明確情境。在試教的時(shí)候，學(xué)生就沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，同事們給意見(jiàn)說(shuō)，不要這個(gè)問(wèn)題了，學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)的。但我依然固執(zhí)地采用采用這個(gè)環(huán)節(jié)，是想幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，從整體上感知課文。而課堂上學(xué)生也還是沒(méi)有找到答案，我只好拿出教材，幫學(xué)生找到第一句話:thisisanartclass。我知道學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有真的明白，但我沒(méi)有更好的辦法。第三，在操練對(duì)話Whatshapeisit?It’sa….過(guò)程中，我的原意是通過(guò)屏幕的呈現(xiàn)與問(wèn)答的過(guò)程中，讓學(xué)生把物品畫(huà)下來(lái)，之后利用這些畫(huà)的圖形進(jìn)行問(wèn)答操練，結(jié)果課堂中我忘記讓學(xué)生畫(huà)了，只能看著大屏幕呈現(xiàn)的幾個(gè)物品，每組選一個(gè)談?wù)?。學(xué)生茫然。而用圖畫(huà)邊畫(huà)邊講的過(guò)程也給了學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生只是畫(huà)，而且只畫(huà)電視機(jī)，并沒(méi)有起到操練句型的作用。第四，最后的運(yùn)用句型部分，我的設(shè)計(jì)是給每組一副情境圖，讓其中一位學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)美術(shù)老師，幫助組員分析這幅圖上的shapes.然后動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。其實(shí)，這應(yīng)該是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，結(jié)果沒(méi)有時(shí)間了，沒(méi)能開(kāi)展，只是草草的一句話課后去談?wù)摵彤?huà)畫(huà)，其實(shí)都是空的。以上四個(gè)主要環(huán)節(jié)中的大問(wèn)題，其實(shí)還很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，比如教師的語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，還有單詞卡片square的錯(cuò)誤。一方面也是因?yàn)闀r(shí)間比較緊張，我把主要精力都放在了大環(huán)節(jié)上，對(duì)這些小的方面欠考慮。另一方面也是自己不夠仔細(xì)，才會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。上課之前的兩天，沒(méi)能好好休息。本想上完課了就好好睡一覺(jué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也很難。閉上眼睛，準(zhǔn)備的過(guò)程，上課的過(guò)程都一一在眼前一現(xiàn)再現(xiàn)。有太多我遺憾，是我的大郁悶！安慰自己，結(jié)果并不重要，重要的是我體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)《Unit6AtAFarm》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Whatarethese?/those?Arethese/those…?并簡(jiǎn)略回答。2.能在老師的幫助下，跟錄音朗讀對(duì)話。3.能較好地完成Let’scheck。4.會(huì)唱本單元的英語(yǔ)童謠《Atthefarm》。教學(xué)重點(diǎn):句型Whatarethese/those?Arethese/those…?的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞these和those的發(fā)音。2.能在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型Whatarethese/those?Arethese/those…?并能做出相應(yīng)的回答。教學(xué)過(guò)程：Step1Warm

up1.Singthesongofthis

unit2.Reviwthewordsoflastlesson3.Free

talk:Talkaboutthefruitswhattheylike設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌和簡(jiǎn)單的問(wèn)候融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。Step2Presentation1.教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Arethese…?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問(wèn)：Whatarethese？并引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書(shū)句型框架。2.教師將自己帶來(lái)的蔬菜分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Arethese…?或Whatarethese？教師做出相應(yīng)的回答。3.學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。4.教師打開(kāi)課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問(wèn)答。然后提問(wèn)：顧客為什么要用Arethosecucumbers？問(wèn)，而不用Arethesecucumbers？問(wèn)，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Arethose…的功能。5.教師指著另外一盒蔬菜用Arethose...?隨意說(shuō)一種蔬菜名，然后點(diǎn)擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進(jìn)行板書(shū)。6.教師分別指向其他三個(gè)盒子啟發(fā)學(xué)生用Arethose..?提問(wèn)，然后點(diǎn)擊印證，讓全班一起回答。7.教師再次分別指著課件中貨架上的幾個(gè)盒子問(wèn)：Whatarethose？點(diǎn)擊后引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。教師進(jìn)行板書(shū)。設(shè)計(jì)思路：資源中，教師一次呈現(xiàn)一些水果實(shí)物，并逐層出現(xiàn)句型Arethese…？Are

those…?回答Yes，theyare;No,theyaren’t.教學(xué)時(shí)全部依托空中課堂資源，有助于聆聽(tīng)和模仿純正的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

Step3.Let’stalk：播放Let’stalk部分錄音，學(xué)生初步感知對(duì)話的內(nèi)容。教師再次播放錄音學(xué)生跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。分小組做對(duì)話練習(xí)。Step4、Let’scheck：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：Arethesegoats？Yes，theyare.Arethosehorses?

No,theyaren’t.Arethesepotatoes?Yes,theyare.Lookatthehens.Theyarefat.Step5Summary教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，鞏固新知。設(shè)計(jì)思路：總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)延伸到課外，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和樂(lè)趣！板書(shū)設(shè)計(jì)：AtafarmWhatarethese/those？

Theyare.…

Arethese/those…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

教學(xué)反思：1.快樂(lè)的課堂，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)，也很積極。從課堂一開(kāi)始，學(xué)生們歡樂(lè)的心情就被啟動(dòng)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程不是歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍非常和諧輕松。2.體驗(yàn)的課堂，教師再在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的“學(xué)”和“用”的角度來(lái)考慮所以學(xué)生自然成為活動(dòng)的主體。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活的狀態(tài)，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)體驗(yàn)?？傊?，這節(jié)課能讓學(xué)生學(xué)有所獲，興趣濃厚，積極參與，大膽開(kāi)口，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。一、教學(xué)內(nèi)容：5BUnit4An

English

friend

PartAReadandsay.二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯e-mail,busy,town,usually,well,surftheInternet,writeane-mail.2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…I’mbusy.3、正確地理解課文，并能流利、準(zhǔn)確地朗讀。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣的意識(shí).四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：正確地理解課文，并能流利、準(zhǔn)確地朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：usually的正確發(fā)音；運(yùn)用句型Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/Sheusually…來(lái)進(jìn)行交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,課前寫(xiě)好本課的課題5B.Unit4An

English

friend六、教學(xué)過(guò)程：Step1WarmupA.FreetalkT:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?Ss:Wehave…B.Singasong<>Step2PresentationA.

T:Doyouhaveanyhobbies?S:Yes,Ido.Ilike…T:Doeshehaveanyhobbies?（出示劉翔的圖片）S:Yes,hedoes.Helikesrunning.T:Yes,heusuallyrunsinthemorning.（學(xué)習(xí)usually）T:Whatdoeshe/sheusuallydo?（出示名人照片）S：He/Sheusually…T:Whatdoesheusuallydo?（出示一張?jiān)陔娔X室上網(wǎng)的圖片）Ss:Heusually…T:surftheInternet（出示上網(wǎng)的景象）T:WheredoeshesurftheInternet.Ss:Inthecomputerroom.Step2.Learntext..T:NowWangBingandGaoShanareinthecomputerroom.Whoaretheytalkingabout?Let’swatch.（看全文的動(dòng)畫(huà)）學(xué)習(xí)課文的背景部分。1.

聽(tīng)課文，回答問(wèn)題。WhatdoesGaoShanwanttodo?B.T:GaoShanwantstoplaytabletenniswithWangBing.CanWangBingplaytabletenniswithhim?

Let’swatch.學(xué)習(xí)課文的第一部分。1.

看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)單詞busy2.

聽(tīng)錄音，連線。學(xué)習(xí)單詞town.C.T:WangBing’sEnglishfriendisTom.Heisastudent.HelivesinasmalltownnearLondon.Whatsubjectsdoeshestudyatschool?WhatdoesheusuallydoonSundays?DoeshestudyChinesewell?Readandunderlinetheanswer.D.自由朗讀課文，判斷。Step3.ConsolidationT:Readafterthetape.（學(xué)生跟錄音朗讀）T:WangBingandGaoShanaretalkingaboutTom.Let’sdosomeexercise.1、Readandjudge.2.Completethesentences.T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Let’sretellthetext.Step5.SummaryT：Friendisimportantinourdailylife.attheendofthelesson,let’slearnasaying:Afriendinneedisafriendindeed.患難之交才是真正的朋友。(學(xué)生跟讀)Homework:1.RecitepartA.2.Writeashortpassageaboutyourfriend教案1Unit1Mynewteachers第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（4）試著寫(xiě)單詞。教師范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案點(diǎn)評(píng)：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。教案2Unit1Mynewteachers第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Let’stry這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。（2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見(jiàn)媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：MrMa／MissLiu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。（2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’stalk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說(shuō)的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教案點(diǎn)評(píng)：提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。教案3Unit1Mynewteachers第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過(guò)程1．Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2．Presentation（新課呈現(xiàn)）Readandwrite（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4．Pronunciation(語(yǔ)音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。附有本課時(shí)字母組合的常見(jiàn)單詞。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽(tīng)Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。6.小結(jié)書(shū)寫(xiě)句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案點(diǎn)評(píng)：提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動(dòng)探究?jī)?nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。探究目的：鍛煉學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。探究形式：全班?；顒?dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活動(dòng)?？梢哉?qǐng)多位本班的任課老師來(lái)旁聽(tīng)，并參與其中?；顒?dòng)過(guò)程：1．每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說(shuō)出這位老師與眾不同的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來(lái)說(shuō)明更好，如圖片、音樂(lè)等。2．全班同學(xué)和諸位老師面前，進(jìn)行演講。3．由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。教案4Unit2Myschoolbag第四課時(shí)-小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)重點(diǎn)：1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty教具準(zhǔn)備：1．5－6個(gè)計(jì)數(shù)器2

30本英語(yǔ)書(shū)、40本圖畫(huà)書(shū)和50本故事書(shū).3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit2Let’slearn／B］4．教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．復(fù)習(xí)數(shù)字1－201）報(bào)數(shù)：教師讓學(xué)生從1－20按順序用英文報(bào)數(shù)，如果前一個(gè)學(xué)生報(bào)到20了，那么下一個(gè)學(xué)生就要從一再開(kāi)始。2）游戲：叫號(hào)。教師把寫(xiě)有one—twenty的單詞卡發(fā)給學(xué)生，教師隨意說(shuō)數(shù)字，誰(shuí)拿著相應(yīng)的單詞卡，誰(shuí)就站起來(lái)并大聲讀出該單詞。2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以?xún)?nèi)的數(shù)字)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師在講臺(tái)桌上分別擺放幾本英語(yǔ)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)和故事書(shū)。教師說(shuō)：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?學(xué)生答：Englishbooksandstory-books.教師問(wèn)：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?學(xué)生答：…教師從一摞圖畫(huà)書(shū)上拿起一本問(wèn)學(xué)生：IsthisanEnglishbook?學(xué)生答：No.教師接著問(wèn)：Isthisastory-book?學(xué)生答：No.教師說(shuō)：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學(xué)生學(xué)說(shuō)picture-book.教師問(wèn)：Howmanypicture-bookscanyousee?學(xué)生答：…2．教師往英語(yǔ)書(shū)一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問(wèn)學(xué)生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學(xué)生能夠回答出，教師應(yīng)給與表?yè)P(yáng)。3．教師說(shuō)：讓我們來(lái)看一看小熊是怎么回答的。讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。［Unit2Let’slearn/B］4．讓學(xué)生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來(lái)回答問(wèn)題HowmanyEnglishbookscanyousee?5．教師問(wèn)：小熊回答出有多少本英語(yǔ)書(shū)了嗎？

學(xué)生答：沒(méi)有。教師說(shuō)：是的。小熊沒(méi)能說(shuō)出到底看見(jiàn)了多少本英語(yǔ)書(shū)，那是因?yàn)閠oomany，而小熊只會(huì)說(shuō)20以?xún)?nèi)的數(shù)字。哪個(gè)同學(xué)知道toomany是什么意思呢？6．教師說(shuō)：那好，現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這有多少本英語(yǔ)書(shū)。教師帶著學(xué)生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個(gè)詞時(shí)，教師要告訴學(xué)生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。7．教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫(huà)書(shū)續(xù)到30本。讓學(xué)生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?8．教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫(huà)書(shū)續(xù)到40本，問(wèn)學(xué)生：Howmanypicture-bookscanyousee?當(dāng)學(xué)生數(shù)到30本回答不上來(lái)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回答：Sorry,toomany.9．教師帶著學(xué)生一起數(shù)講臺(tái)桌上的圖畫(huà)書(shū)，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。認(rèn)讀單詞時(shí)讓學(xué)生對(duì)fourteen和forty加以識(shí)別。10．教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書(shū)分別續(xù)到30本和40本，讓學(xué)生回答：Howmanystory-bookscanyousee?11．教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書(shū)續(xù)到50本，問(wèn)學(xué)生：Howmanystory-bookscanyousee？學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時(shí)教師幫助他們說(shuō)出50這個(gè)單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。12．讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話和單詞。［使用相配套的教學(xué)錄音帶。］13．讓學(xué)生看黑板認(rèn)讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty14．聽(tīng)錄音學(xué)說(shuō)Let’schant?？梢宰寣W(xué)生更改句子中的單詞，表演新的chant。（三）趣味操練（Practice）游戲1

聽(tīng)指令撥數(shù)教師準(zhǔn)備好幾個(gè)計(jì)數(shù)器（數(shù)學(xué)課上用的那種），每?jī)蓚€(gè)小組共同使用一個(gè)。游戲規(guī)則：兩個(gè)小組各選派一名學(xué)生參加比賽，參加比賽的學(xué)生要聽(tīng)到對(duì)方小組同學(xué)說(shuō)出50以?xún)?nèi)的數(shù)字后，馬上在計(jì)數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學(xué)生可以加一分。錯(cuò)誤的不加分。然后再選派第2名學(xué)生繼續(xù)比賽，直到每個(gè)學(xué)生都被輪到一遍。最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。此游戲還可讓被選的學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對(duì)方小組的同學(xué)馬上說(shuō)出英文。說(shuō)對(duì)的加分，沒(méi)說(shuō)對(duì)的不加分。游戲2

看誰(shuí)的記憶力最好教師可事先印制幾張表格，表格上寫(xiě)有一些物品的名稱(chēng)和數(shù)量。教師發(fā)給每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一張表格，游戲?yàn)閮扇艘唤M。教師給30秒時(shí)間讓其中的一個(gè)學(xué)生仔細(xì)看這張表格并努力記下來(lái)。30秒之后，由另一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：Howmany…canyousee?這時(shí)那個(gè)學(xué)生要背著不許看表格來(lái)回答問(wèn)題。看一看能夠記對(duì)多少。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時(shí)間更長(zhǎng)一些。自制表格如下：物

品

名

稱(chēng)applechairballoonbusdeskgirllamporange數(shù)

量

18

4325750303822物

品

名

稱(chēng)rabbitbookbagrulerpencilpenWatermelontaxi數(shù)

量20403274634

1519

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）進(jìn)行踢毽子、跳繩比賽。兩人一組，一人踢或跳，另一人計(jì)數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行交換。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit2MyschoolbagHowmany…doyouhave?Howmany…canyousee?twenty-one…thirty

thirty-one…forty

forty-one…fifty教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)21－50的數(shù)字和句型Howmany...?所以教師可通過(guò)報(bào)數(shù)和叫號(hào)兩個(gè)游戲先把以前所學(xué)的數(shù)詞和句型Howmany…doyouhave?Ihave…復(fù)習(xí)一遍。然后通過(guò)師生問(wèn)答引出picture-books的學(xué)習(xí)。再用不同數(shù)量的英語(yǔ)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)和故事書(shū)等引出新數(shù)詞的學(xué)習(xí)。在觀看教學(xué)課件后進(jìn)行提問(wèn)幫助學(xué)生更好的理解新知。Let’schant部分有節(jié)奏的歌謠使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課時(shí)數(shù)詞的學(xué)習(xí)。聽(tīng)指令撥數(shù)，看誰(shuí)的記憶力最好兩個(gè)游戲使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字的記憶。在踢毽子、跳繩比賽等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)則真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。教案5Shopping一、教學(xué)內(nèi)容ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.A:Howaboutthisone?B:Oh,good.ThesizeisOK.C:Mum,Idon'tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?C:Cool!That'smyfavouritecolour.B:Howmuchisit?A:Sixty-eightyuan.B:Here'sthemoney.A:Thanks.size尺寸；大小purple紫色的cool棒的二、教學(xué)目的與要求1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話；2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：purple,size,cool。三、教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。五、教具準(zhǔn)備一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟Step1、GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.Step2.Presentation(1)Lead-inT:Youknow,I'mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I'mjustinablouse.NowI'mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）T:Ithinkit'stoobig.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It'stoosmall.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來(lái)說(shuō)大小合適的毛衣。）（Learntosay:"Howabout...?"）T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon'tlikethiscolour.C:What'syourfavouritecolour?T:What'smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Leatntosay:"Cool".