初一英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

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讓每一個同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，獲得勝利感。

二.復(fù)習(xí)工作原那么

因材施教，有的放矢。抓兩頭，帶中間。落實(shí)基礎(chǔ)題，提高技能題。

三.復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)過好單詞關(guān)。單詞是基礎(chǔ)，三會四會的單詞肯定要掌控。

(二)過好詞組關(guān)。我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓同學(xué)鞏固單詞，又鞏固了詞組。

(三)過好句子關(guān)。

句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。我們預(yù)備從以下幾方面來援助同學(xué)梳理所學(xué)過的句子。

1、指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。

3、掌控GrammarFocus里的全部句子。

(四)過好閱讀關(guān)。

閱讀短文能讓同學(xué)全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)

過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用知識的技能。

(五)過好檢測關(guān)。

當(dāng)老師把知識進(jìn)行簡約的梳理串聯(lián)歸納總結(jié)后，有須要對同學(xué)進(jìn)行須要的檢測。一方面是對同學(xué)有更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。四.以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合技能的提高。要讓同學(xué)多讀，在焦灼的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讓同學(xué)在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高同學(xué)聽和寫的技能。

五.留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

我們有一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，留意掌握好知識的難度，要讓同學(xué)有獲得勝利的機(jī)會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較焦灼的'復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

六.留意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐煩地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在鎮(zhèn)靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要予以肯定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到焦灼的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要予以特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓舞賞識他們，同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的心情投入到焦灼的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。

七.復(fù)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容安排

6月9日周一鞏固U1練習(xí)，單詞測驗(yàn)

6月10日周二課堂練習(xí)U2聽寫單詞、課本句子

6月11日周三鞏固U3練習(xí)，單詞測驗(yàn)，聽力練習(xí)

6月12日周四課堂練習(xí)U4;聽寫U4單詞;U4課本句子;

6月13日周五鞏固U5練習(xí)，單詞測驗(yàn)，閱讀一篇

6月16日周一綜合練習(xí)專項(xiàng)練習(xí)

6月17日周二課堂練習(xí)U6;聽寫U6單詞;U6課本句子;

6月18日周三課堂練習(xí)U7;聽寫U7單詞;U7課本句子;

6月19日周四課堂練習(xí)U8;聽寫U8單詞;U8課本句子;

6月20日周五課堂練習(xí)U9;聽寫U6單詞;U6課本句子;

6月23日周一課堂練習(xí)U10;聽寫U10單詞;U10課本句子;

6月24日周二綜合練習(xí)二專項(xiàng)