教科書評(píng)價(jià)的理念和工具

教科書評(píng)價(jià)的理念和工具第1頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一背景知識(shí)什么是教材？教材評(píng)價(jià)的概念國內(nèi)外教材評(píng)價(jià)研究新課程實(shí)驗(yàn)教材的評(píng)價(jià)實(shí)踐評(píng)價(jià)的框架

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)價(jià)的工作方案評(píng)價(jià)的工具第2頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一背景知識(shí)第3頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一什么是教材？狹義：教材＝教科書、課本廣義教材＝有關(guān)教授內(nèi)容的材料，包括參考書、講義、圖片、教學(xué)課件等等印刷和多媒體教學(xué)資源第4頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教科書的功能定位對(duì)教科書的功能定位隨教學(xué)觀念的改變而變課本：“凡定有程式而試驗(yàn)稽核之，皆曰課。如考課、功課”，“凡事之根源曰本”

《辭源（改編本）》，香港商務(wù)印書館1951年版，735、335頁教科書：專門編寫的為學(xué)生上課和復(fù)習(xí)用的書

中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編：《現(xiàn)代漢語詞典》，商務(wù)印書館出版，1983Textbook:abookusedasastandardworkforthestudyofaparticularsubjectThenewOxfordDictionaryofEnglish,OxfordUniversityPress,1998Textbook：Manualofinstructioninanybranchofscienceorstudy;workrecognizedasanauthority.TheOxfordIllustratedDictionary,OxfordUniversityPress,1962,p.879第5頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一以知識(shí)傳授為中心的教育觀念下，教材應(yīng)該是匯集了人類知識(shí)精華的著作，具備學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和本源性，是相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)論著、權(quán)威的教學(xué)資源和教學(xué)的基本依據(jù)。在新的教育教學(xué)理念之下，教材的概念應(yīng)該包括三層意思：媒介。工具。資源。

第6頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材是民族國家或成人世界向年輕一代傳達(dá)意識(shí)形態(tài)、道德傳統(tǒng)以及知識(shí)技能標(biāo)準(zhǔn)的媒介，是體現(xiàn)特定教育目標(biāo)的媒介。學(xué)生通過教材認(rèn)識(shí)人類文化遺產(chǎn)和知識(shí)財(cái)富，通過教材來理解認(rèn)識(shí)國家課程的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，借助教材展開與同學(xué)及教師之間的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)。第7頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展思維與操作能力的工具，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具，也是教師賴以組織教學(xué)活動(dòng)的工具。學(xué)生利用教材的學(xué)習(xí)安排體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，獲取必要的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，學(xué)會(huì)探究并形成對(duì)自然對(duì)社會(huì)的正確觀念，促進(jìn)智能和個(gè)性的發(fā)展。教師利用教材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。第8頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材是學(xué)校和教師用以開展教學(xué)活動(dòng)的教育資源，是組織教育過程的資源。教材通過陳述性的課文具體地展示課程所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，通過各種欄目向?qū)W生介紹人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)向?qū)W生介紹的程序性知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源之一。第9頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)的性質(zhì)評(píng)價(jià)：價(jià)值認(rèn)定、診斷、反思、可持續(xù)發(fā)展教材評(píng)價(jià)：對(duì)教材的價(jià)值認(rèn)定，對(duì)教材存在問題的診斷，對(duì)教材編制過程的反思，教材的可持續(xù)發(fā)展教材的價(jià)值：媒介、工具、資源教材評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是通過特定的方法和途徑對(duì)教材作為教學(xué)的媒介、工具和資源的有效性、可靠性、可行性、導(dǎo)向性和使用效果進(jìn)行分析，并通過一定的方式對(duì)分析結(jié)果加以綜合概括，得出對(duì)教材的價(jià)值的總體認(rèn)識(shí)，對(duì)教材存在的問題進(jìn)行診斷，促進(jìn)對(duì)教材的編寫制作過程的反思，促進(jìn)教材的可持續(xù)發(fā)展。由于教材的編寫是依據(jù)國家規(guī)定的教育教學(xué)目標(biāo)和課程方案進(jìn)行的，是課程的主要載體或具體體現(xiàn)。評(píng)價(jià)教材在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中的有效程度，實(shí)際上也包含著對(duì)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，因而教材評(píng)價(jià)往往成為對(duì)整個(gè)課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。第10頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)的對(duì)象、內(nèi)容和一般過程教材評(píng)價(jià)的對(duì)象：教科書的文本，包括各種配合教科書使用的印刷資料、多媒體音像資料和網(wǎng)絡(luò)課件。

教材評(píng)價(jià)的內(nèi)容：按照目標(biāo)模式，教材評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是確定教材在實(shí)際上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度的過程。因此，教材評(píng)價(jià)包含三個(gè)方面：教材設(shè)計(jì)和編制的分析和評(píng)價(jià)（文本）教師和學(xué)生使用教材的分析和評(píng)價(jià)（使用）學(xué)生行為模式和學(xué)業(yè)成績的分析和評(píng)價(jià)（效果）。

第11頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)的原則

公開性原則

公正性原則

可靠性原則

有效性原則可行性原則

第12頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)的主體

價(jià)值主體：指教材的價(jià)值是通過誰來體現(xiàn)的，即教材是滿足誰的需要的。直接價(jià)值主體：學(xué)生間接價(jià)值主體：社會(huì)評(píng)價(jià)主體：誰來進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)部：編寫制作者外部：專家、教師、學(xué)生、社會(huì)第13頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一國內(nèi)外教材評(píng)價(jià)研究關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究1922年，F(xiàn)ranzen和Knight，教材分析的五大要素：①興趣②理解③教材所包含的學(xué)習(xí)方法④內(nèi)容的價(jià)值⑤結(jié)構(gòu)Young和Reigeluth(1988)的研究，教材評(píng)價(jià)的維度：一般性的維度，包括學(xué)科內(nèi)容、社會(huì)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、可讀性和制作質(zhì)量等五個(gè)特殊維度，因應(yīng)評(píng)價(jià)的目的或主體的不同而不同，主要是教材與課程綱要以及學(xué)生情況的適切性等等。

第14頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)的方法、程序和工具的研究經(jīng)典方案SSEC方案、Berkeley方案、Eash方案、St.Gallen方案、Keil方案、Sussex方案…Sussex方案：①簡介②評(píng)述性分析③教材使用過程分析④評(píng)價(jià)，收集反映教材質(zhì)量的證據(jù)，對(duì)教材目標(biāo)、使用方法、內(nèi)容和背景進(jìn)行評(píng)價(jià)⑤根據(jù)分析結(jié)構(gòu)進(jìn)行決策的方法開放式評(píng)價(jià)第15頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一我國教材評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)狀和問題

⑴沒有健全的規(guī)章制度，對(duì)教材的編寫、出版、審查和發(fā)行進(jìn)行全面的規(guī)范；

⑵基本上將教材評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)行政工作，缺乏長遠(yuǎn)的研究；⑶評(píng)價(jià)觀念落后；⑷評(píng)與審混合，帶有過多的行政權(quán)威性；⑸評(píng)價(jià)方式簡單化；⑹缺少對(duì)基礎(chǔ)性研究的鼓勵(lì)和支持。第16頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一新課程實(shí)驗(yàn)教材

的評(píng)價(jià)實(shí)踐第17頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)目的對(duì)已經(jīng)通過初審并投入使用的新課程實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行跟蹤分析評(píng)價(jià)，以對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控；通過多方面征集專家和教材使用者（包括教師和學(xué)生）對(duì)教材的看法，分析教材的編寫質(zhì)量水平和特點(diǎn)，找出教材中存在的具體問題，提供給選用者做決策參考，給編寫者作為修改依據(jù)；通過分析評(píng)價(jià)的過程促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材質(zhì)量的監(jiān)控。特點(diǎn)：分析重于評(píng)價(jià)，在分析基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、使用環(huán)境要求、對(duì)教師和學(xué)生所起的導(dǎo)向作用、實(shí)際使用效果以及學(xué)生和教師的反饋意見等等，進(jìn)行客觀科學(xué)的分析。第18頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一媒介課程與學(xué)生課程與教師文化遺產(chǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生工具學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)資源陳述性知識(shí)程序性知識(shí)基礎(chǔ)性面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合格公民靈活性考慮學(xué)生差異，適應(yīng)不同需要前瞻性理念先進(jìn)，反映時(shí)代，適度超前對(duì)教材的定位第19頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)的框架教育宗旨課文插圖活動(dòng)課后導(dǎo)向效果教材定性分析定量評(píng)估選用參考修改參考文本審讀問卷調(diào)查第20頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系維度問題問題問題問題標(biāo)準(zhǔn)AAAABBBBCCCC標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目的功能定位第21頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)的維度知識(shí)文化思想內(nèi)涵心理與發(fā)展規(guī)律編寫制作水平適應(yīng)性與效果特點(diǎn)與導(dǎo)向性第22頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一知識(shí)維度知識(shí)維度考慮的是教材以什么樣的理念為指導(dǎo)去概括人類的知識(shí)寶庫，或者說，教材選取什么樣的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，以什么樣的邏輯框架去把這些內(nèi)容組織起來的問題。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，教材向?qū)W生打開人類知識(shí)寶庫的大門，引導(dǎo)學(xué)生了解前人積累的知識(shí)及其結(jié)構(gòu)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既要有基礎(chǔ)性，又要鮮明的時(shí)代特征并能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。作為師生與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的媒介，教材選取的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第23頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一文化思想內(nèi)涵維度文化思想內(nèi)涵維度考慮的是教材的思想文化價(jià)值取向以及內(nèi)涵的豐富程度的問題。教材不僅促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與智力方面的發(fā)展與提高，也要促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展和提高。教材應(yīng)該體現(xiàn)正確的價(jià)值取向，弘揚(yáng)崇高的思想觀念和道德情操，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己國家民族的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健康向上的情感和態(tài)度。教材應(yīng)該具有豐富的思想文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和參與教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，對(duì)中華民族的文化有深厚的感情和較為深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)其他文化有基本的認(rèn)識(shí)。第24頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一心理與發(fā)展規(guī)律維度心理與發(fā)展規(guī)律維度考慮的是教材在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、活動(dòng)安排、文字撰寫、插圖使用等等方面是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的問題。教材作為精心組織的教學(xué)范例和學(xué)習(xí)的工具，在內(nèi)容的選取和組織表達(dá)的方式上必須遵從人類認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律。在中小學(xué)階段，學(xué)生還未成年，其心理特點(diǎn)和智能發(fā)展水平都與成年人有所不同，教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)都必須與青少年的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平相匹配。此外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為有效學(xué)習(xí)的前提條件，能否成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能否對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，能否幫助學(xué)生克服認(rèn)識(shí)中的障礙等等，是教材質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)志。第25頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一編寫制作水平維度編寫制作水平維度考慮的是教材的文字和插圖的編寫制作水平。教材的文字應(yīng)該簡練準(zhǔn)確，有文采有深度，符合學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣。教材的插圖應(yīng)該含有豐富的教育教學(xué)信息，與文字內(nèi)容相互配合，相互補(bǔ)充，融為一體，成為表達(dá)編寫思想的一個(gè)重要方面，成為教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分。第26頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一特色與導(dǎo)向性維度特色與導(dǎo)向性維度考慮的是教材的特色和教學(xué)導(dǎo)向。新課程提倡教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境、師資水平和學(xué)生情況，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這就要求教材的多樣化。而教材的多樣化是以特色為前提的，沒有特色就變成雷同，就沒有多樣化。特色有許多表現(xiàn)，很重要的一條就是能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)導(dǎo)向，教材要能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境、師資水平以及學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生和教師建立新的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，形成與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的改良和教學(xué)環(huán)境的改善。第27頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一適應(yīng)性與效果維度適應(yīng)性與效果維度考慮的是教材與使用者、使用環(huán)境的匹配，以及使用的實(shí)際效果，即教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)所起的作用是否與編寫者的意愿吻合。教材需要在實(shí)際使用過程中去實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，這一過程不僅與教材本身有關(guān)，還與教學(xué)環(huán)境、師資水平以及學(xué)生情況有關(guān)。教材的編寫如果脫離了當(dāng)前的教育環(huán)境、學(xué)生和教師的實(shí)際，使用起來就不會(huì)有好的效果，就不是好的教材，這是反映教材質(zhì)量的又一重要維度。

第28頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)的問題知識(shí)維度教材內(nèi)容對(duì)達(dá)成相應(yīng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的滿足程度；教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要性和典型性；教材內(nèi)容反映學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平；教材內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境的聯(lián)系程度；教材內(nèi)容及組織、表達(dá)方式的科學(xué)性合理性；教材內(nèi)容與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度。文化思想內(nèi)涵維度教材的內(nèi)容是否體現(xiàn)了健康向上的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，弘揚(yáng)愛國主義的思想；教材是否重視弘揚(yáng)中華文化和其他優(yōu)秀文化，善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課程內(nèi)容的文化底蘊(yùn)；教材對(duì)人文精神、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的倡導(dǎo)水平；教材在激勵(lì)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造精神和實(shí)踐精神方面的水平。第29頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一心理與發(fā)展規(guī)律維度教材能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲；教材能否從多方面來強(qiáng)化學(xué)生的感知和知識(shí)發(fā)生過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)；教材對(duì)學(xué)生的起始程度要求和預(yù)定發(fā)展目標(biāo)是否合適；教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的程度，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。編寫制作水平維度教材文字的編寫水平；教材插圖與文字的配合程度及制作水平；教材的編寫形式的豐富程度和相互配合水平；教材的版式設(shè)計(jì)水平；教材的印刷工藝質(zhì)量。第30頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一特色與導(dǎo)向性維度教材是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教材是否有利于教師教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變教材能否有利于學(xué)校資源與教學(xué)環(huán)境的改善教材是否有利于學(xué)生的反思和自我評(píng)價(jià)教材在選材、組織、編寫、呈現(xiàn)等方面以及總體上的特色適應(yīng)性與效果維度教材與學(xué)生水平的適應(yīng)程度教材與教師水平的適應(yīng)程度教材與學(xué)校資源環(huán)境的適應(yīng)程度教材與使用教材的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)程度教材的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際使用情況的符合程度教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際中的達(dá)成情況第31頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一編者教材試用者審查委員會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教研員學(xué)校教師、學(xué)生家長教育行政部門推廣使用教材擬議的教材評(píng)價(jià)體系第32頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)的工具教師問卷教師對(duì)教材的看法問卷教師教學(xué)觀問卷學(xué)生問卷學(xué)生對(duì)教材的接受程度問卷學(xué)生學(xué)習(xí)方式問卷第33頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一文本分析的工具

以初中科學(xué)科為例初中科學(xué)教材課文段落質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表初中科學(xué)教材課文段落質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表初中科學(xué)教材插圖質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表初中科學(xué)教材插圖質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表初中科學(xué)教材活動(dòng)欄目質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表初中科學(xué)教材活動(dòng)欄目質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表初中科學(xué)教材課文段落質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表第34頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一章節(jié)段知識(shí)類型內(nèi)容范疇結(jié)構(gòu)銜接內(nèi)容難度文字水平基礎(chǔ)方法應(yīng)用新發(fā)展規(guī)定拓展好中差高中低好中差1.1√

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初中科學(xué)教材課文段落質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3第35頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一初中科學(xué)教材課文段落質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3冊(cè)、章知識(shí)類型內(nèi)容范疇結(jié)構(gòu)銜接內(nèi)容難度文字水平基礎(chǔ)方法應(yīng)用新發(fā)展規(guī)定拓展好中差高中低好中差一570291810280810二12434136841850931三211434197203041632120四1339199160031301600總計(jì)%48.626.4141168.531.585.213.11.727.467.74.888.59.81.7第36頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一初中科學(xué)教材插圖質(zhì)量評(píng)價(jià)審讀記錄表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3

圖號(hào)分類必要性直觀性啟發(fā)性圖文配合程度清晰度色彩照片示意圖必要不必要好中差好中差好中差好中差好中差黑白彩色黑白彩色1-1

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第37頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一章插圖數(shù)目分類必要性直觀性啟發(fā)性圖文配合程度清晰度色彩照片示意圖必要不必要好中差好中差好中差好中差好中差黑白彩色黑白彩色一54032121531530134182530149504932二47018128461432232141451147004700三95064031932921249442941093209410四57043212552523242123541254035005總計(jì)數(shù)目2530157492247624067157888246342437324047%

0621.636.497.62.494.92.42.76234.83.297.21.21.6962.81.294.91.62.8初中科學(xué)教材插圖質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3

第38頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一中學(xué)科學(xué)教材活動(dòng)欄目質(zhì)量分析審讀記錄表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3欄目名稱頁碼開放性類型設(shè)計(jì)水平難度活動(dòng)范圍持續(xù)時(shí)間適用性高中低知識(shí)實(shí)際高中低高中低課內(nèi)課外野外短1天1周長普遍城市思考4

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思考6

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實(shí)驗(yàn)7

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實(shí)驗(yàn)7

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討論11√

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練習(xí)13

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練習(xí)16

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練習(xí)19

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閱讀21

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第39頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一中學(xué)科學(xué)教材活動(dòng)欄目質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3欄目總計(jì)章開放性類型設(shè)計(jì)水平難度活動(dòng)范圍持續(xù)時(shí)間適用性一二三四實(shí)驗(yàn)課題高中低知識(shí)實(shí)際高中低高中低課內(nèi)課外野外短1天1周長普遍城市思考1525710067241167266396015000150探究521110641014221320131221050練習(xí)254777003128121222023156221120310231討論28110890013140131510144121151611126200253觀察170107000593125214141219441301398閱讀10142300072370552175501000091實(shí)驗(yàn)3023512803177181142413816265029000263制作301002003030030120021210030總計(jì)1331241373310634702266652689163457386857811783311516%10093128258

265317504920671226432951436886228612第40頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一維度評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

評(píng)分ABCD知識(shí)1、教材是否體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并有適當(dāng)拓展√

162、教材的內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和典型性

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3、教材內(nèi)容是否反映了最新科技成果、注意與生活生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系

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4、教材內(nèi)容是否注重科學(xué)知識(shí)的形成過程和科學(xué)研究的方法

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5、教材內(nèi)容是否注意了不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、技能間的融合，

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文化思想內(nèi)涵6、教材是否以多種形式倡導(dǎo)科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度√

207、教材內(nèi)容是否注重了科學(xué)與人文精神的滲透√

8、教材內(nèi)容是否注意創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)√

心理發(fā)展規(guī)律9、教材內(nèi)容和表現(xiàn)形式是否注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，照顧知識(shí)建構(gòu)過程√

18.810、教材能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲√

11、教材中活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有利于提高學(xué)生觀察、分析、理解等能力，發(fā)展良好個(gè)性√

12、教材是否有利于培養(yǎng)學(xué)生處理、獲取、利用信息的能力

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編寫制作水平13、教材的體系結(jié)構(gòu)和文字表達(dá)水平

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18.814、教材插圖質(zhì)量水平√

15、教材的版面設(shè)計(jì)水平√

16、教材的印刷和裝幀質(zhì)量√

導(dǎo)向特色17、教材是否利于教學(xué)與評(píng)價(jià)√

2018、教材的特色√

總分93.6初中科學(xué)教材評(píng)價(jià)匯總表教材名稱：科學(xué)編者：出版單位：使用年級(jí)：七年級(jí)評(píng)審者：邵啟聰評(píng)審日期：2002/2/3第41頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一教材評(píng)價(jià)實(shí)踐工作概況參與調(diào)查實(shí)驗(yàn)區(qū)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)19個(gè)：?？?、深圳、南寧、柳州、廈門、長沙、貴陽、杭州、武昌、青島、高密、太原、鹿泉、大連、靈武、烏海、烏魯木齊；省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)9個(gè)；被評(píng)估的教材：14個(gè)學(xué)科的31套教科書小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、歷史、地理、歷史與社會(huì)。參加分析評(píng)估和接受調(diào)查人數(shù)教師12,107人學(xué)生28,954人回收資料分析評(píng)估報(bào)告181份教師調(diào)查問卷10,561份學(xué)生調(diào)查問卷25,586份

第42頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)初步結(jié)論新課程實(shí)驗(yàn)教材從總體上看是好的，比原來的統(tǒng)編教材有了很大的進(jìn)步。被評(píng)估教材的平均得分分別為78.5和81.6，第一次評(píng)估教材的得分范圍在70.8-95.8，第二次評(píng)估教材的得分范圍在71.6-90.1；在51套次的評(píng)估中，總分被評(píng)為良好的是42套次（占82％），優(yōu)秀的2套次（占4％）中等的7套次（占14％）對(duì)廣東省的240名教研員的民意調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教材的外在質(zhì)量比原統(tǒng)編教材有較大改進(jìn)和改進(jìn)的占89.2－93.4％；第43頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一⑴實(shí)驗(yàn)教科書突出了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，刪減了繁難的知識(shí)內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教科書的基礎(chǔ)性、典型性、時(shí)代性和應(yīng)用性。⑵實(shí)驗(yàn)教科書注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，注意在教科書中滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，注重了科學(xué)精神和人文精神的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。⑶實(shí)驗(yàn)教科書注重知識(shí)的形成過程和科學(xué)探究方法的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)到體驗(yàn)到探究的過程和獲取知識(shí)的方法。⑷多數(shù)實(shí)驗(yàn)教科書開放性好，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)和教師的教留有足夠的空間。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教材的正面評(píng)價(jià)第44頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一⑸實(shí)驗(yàn)教科書注意設(shè)計(jì)多樣化的、符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，部分教科書的課外探究活動(dòng)設(shè)計(jì)很有特色。⑹實(shí)驗(yàn)教科書注重從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑺部分實(shí)驗(yàn)教科書具有較大彈性，注意學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使水平不同的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。⑻實(shí)驗(yàn)教科書的呈現(xiàn)方式新穎，注意用新的教育觀念指導(dǎo)知識(shí)的陳述，注意教學(xué)方法和學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合。教科書的版面設(shè)計(jì)新穎，圖文并