高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之家國情懷滲透策略研究

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之家國情懷滲透策略研究

Summary：核心素養(yǎng)教育背景下，倡導(dǎo)教師幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會與自身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，以便為學(xué)生后期學(xué)習(xí)及未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，此種教育思想和教育目標(biāo)，具有一定的科學(xué)性、合理性和適應(yīng)性。本文以高中歷史學(xué)科教學(xué)為例，從歷史核心素養(yǎng)中的家國情懷素養(yǎng)出發(fā)，展開了詳細(xì)的分析與研究并提出了相關(guān)策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享及交流。Keys：高中教育；歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)教育；家國情懷素養(yǎng)引言：高中歷史學(xué)科素養(yǎng)及能力是學(xué)生學(xué)好歷史知識的關(guān)鍵要素，更是學(xué)生融入社會發(fā)展的必要條件，所以高中歷史教學(xué)踐行核心素養(yǎng)教育至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，我國高中教育體系在歷史教學(xué)方面，圍繞學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況，采取了多個維度的教學(xué)改革創(chuàng)新之策，旨在為學(xué)生營造高效、適宜、全面的核心素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境。文章首先概述了高中歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其次分析了高中歷史教學(xué)滲透家國情懷素養(yǎng)的重要性，最后總結(jié)了一系列家國情懷滲透教學(xué)的有效策略。一、高中歷史核心素養(yǎng)基本概述核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力和意識，是學(xué)生適應(yīng)社會及自身發(fā)展的基石，所以核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展而言舉足輕重。本文所講高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，每一種素養(yǎng)品質(zhì)都與歷史知識有著密切的聯(lián)系，都是歷史文化知識的深層含義與內(nèi)在表現(xiàn)[1]。以家國情懷素養(yǎng)為例，要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史知識，形成良好的社會責(zé)任、人文情懷，具體包括了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識、健全人格、人生態(tài)度和聯(lián)系現(xiàn)實等素質(zhì)，基于歷史學(xué)科特征和屬性，將家國情懷作為該學(xué)科的核心素養(yǎng)，具有良好的適應(yīng)性與科學(xué)性。二、高中歷史教學(xué)滲透家國情懷的重要性（一）有利于強化學(xué)生的愛國主義精神愛國是每一位國人應(yīng)當(dāng)具備的精神和品質(zhì)，同時也是體現(xiàn)一個國家團結(jié)、文明、和諧的重要體現(xiàn)，所以教育教學(xué)領(lǐng)域重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，具有一定的必要性和重要性。筆者認(rèn)為，高中歷史學(xué)科中滲透家國情懷有利于強化學(xué)生的愛國主義精神，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，歷史教材中很多知識都能體現(xiàn)出濃烈的愛國精神，尤其是關(guān)于我國近代史發(fā)展的教材，教師在講解教材內(nèi)容時向?qū)W生詮釋先烈為國犧牲的英勇事跡，就可以在學(xué)生內(nèi)心中埋下愛國的種子，并且會隨著學(xué)生對歷史知識的加深了解，愛國主義精神和情懷也將更加深厚。第二，將家國情懷素養(yǎng)滲透在歷史教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的自豪感與成就感，能夠激發(fā)學(xué)生對國家歷史發(fā)展的敬畏之心，有利于堅定學(xué)生報效祖國的信念及決心[2]。例如，我國是世界上唯一一個沒有發(fā)生文化斷流的國家，這意味著我國歷史深度是任何一個國家無法比擬的，此種成就和殊榮完全可以成為國人的自豪，在此背景下學(xué)生對國家的敬畏、熱愛之情也將深化發(fā)展。（二）有利于優(yōu)化高中歷史教學(xué)的質(zhì)量之所以家國情懷素養(yǎng)有利于強化高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，究其原因主要在于以下兩點：第一，滲透教學(xué)是一種拓展教學(xué)或深度教學(xué)，能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上將學(xué)生引向更深的層次，這對于學(xué)生而言能夠掌握更加豐富的知識。第二，家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識需要具備的品質(zhì)和能力，所以將其滲透在歷史教學(xué)之中自然可以提高教學(xué)的成效。三、高中歷史教學(xué)家國情懷滲透策略基于高中歷史滲透家國情懷素養(yǎng)的重要性，教師需要尋找滲透教學(xué)的合理路徑和有效策略，如此才能達(dá)到歷史文化教學(xué)與核心素養(yǎng)教育攜手并行的教改目的。筆者認(rèn)為，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)堅持“以生為本”的教育思想，并踐行核心素養(yǎng)教育理念，盡可能為學(xué)生營造適合、高效的素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境及歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，下文將從歷史教學(xué)內(nèi)容和社會實踐活動兩個維度，提出相對合理科學(xué)的滲透教學(xué)策略：（一）結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容滲透家國情懷教學(xué)內(nèi)容是承載知識、傳導(dǎo)知識的基本載體，在高中歷史滲透家國情懷素養(yǎng)維度，教學(xué)內(nèi)容將發(fā)揮十分重要的作用及價值，主要原因在于歷史教學(xué)內(nèi)容蘊藏了濃厚的愛國主義思想，具體滲透教學(xué)策略如下所示：首先，教師要深入挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容中的家國情懷因子，并將其作為滲透教學(xué)的切入點，從而保障滲透教學(xué)的有效性和科學(xué)性[3]。其次，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與豐富，以便為滲透家國情懷素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，以及豐富學(xué)生的歷史知識和學(xué)識層面。例如，在開展“源遠(yuǎn)流長的中華文化”單元教學(xué)中，教師可以將民族自豪感、國家成就感作為滲透家國情懷素養(yǎng)的落腳點，并將其有效融入歷史課程教學(xué)內(nèi)容之中，一來滿足歷史文化教學(xué)的基本要求，二來幫助學(xué)生形成良好的家國情懷素養(yǎng)。以第一課“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點”為例，教師在向?qū)W生講述我國悠久的歷史文化時，還要向?qū)W生詮釋歷史文化的價值和意義，確保學(xué)生能夠借助歷史教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生十足的自豪感和成就感，從而對國家形成濃厚的熱愛之情。（二）開展愛國主題的社會實踐活動教學(xué)方式是連接學(xué)生和知識的橋梁，是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵要素，同時也是實現(xiàn)滲透教學(xué)的支撐條件，所以高中歷史教學(xué)中教師需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，用以為學(xué)生提供高效、適宜的學(xué)習(xí)條件與學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展條件。例如，在條件允許的情況下，教師可以選擇合適的時間，組織學(xué)生開展愛國主題的社會實踐活動，一來幫助學(xué)生形成家國情懷素養(yǎng)，二來為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)歷史知識的基礎(chǔ)。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館或烈士陵園，讓學(xué)生親身感受我國從反對外來侵略到成功建國，經(jīng)歷的千難萬險和重重阻礙，讓學(xué)生感受先烈為國家甘愿犧牲的偉大品質(zhì)，如此一來能夠強化學(xué)生的愛國主義情懷，有利于幫助學(xué)生了解國家歷史，能夠為學(xué)生后期學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。結(jié)語：綜上所述，核心素養(yǎng)教育理念下需要將素養(yǎng)能力發(fā)展，作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，這樣才能強化教育教學(xué)的成功性、適應(yīng)性和科學(xué)性。文章以高中歷史教學(xué)為研究對象，以家國情懷素養(yǎng)為引線，客觀分析了高中歷史教學(xué)滲透家國情懷素養(yǎng)的重要意義，并合理提出了歷史學(xué)科實施滲透教學(xué)的有效策略，希望能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)改革工作有所幫助。Reference：[1]范曉萱.高中中國近現(xiàn)代史家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].天津師范大學(xué),2021.[2]羅雯雯.高中歷史教學(xué)中家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué),2021.[3]胡榮.