高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

Summary：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力進(jìn)一步提升，對(duì)青少年人才的需求大增，青少年是祖國(guó)的希望和發(fā)展的前提，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，當(dāng)前我國(guó)對(duì)青少年素質(zhì)教育越發(fā)重視，在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。本文將結(jié)合高中化學(xué)新課標(biāo)要求，深入探索高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，分析教學(xué)中問題難點(diǎn)，為高中化學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作落實(shí)提出建議與教學(xué)策略Keys：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)策略一、在高中化學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義一個(gè)國(guó)家能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提是擁有生生不息的青少年創(chuàng)新型人才，無(wú)論是科技進(jìn)步亦或是社會(huì)發(fā)展，都離不開相關(guān)領(lǐng)域人才的不斷創(chuàng)新與努力。為提高我國(guó)綜合實(shí)力，在國(guó)際舞臺(tái)上更進(jìn)一步，國(guó)家大力支持青少年素質(zhì)教育工作，要求高中院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為高考必考的一門重要的探究性學(xué)科，高中化學(xué)課程急需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從紙上談兵轉(zhuǎn)為在實(shí)踐中融入創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，從而推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足國(guó)家建設(shè)需求，為社會(huì)發(fā)展提供助力。二、在高中化學(xué)課程教學(xué)開展中的現(xiàn)狀難點(diǎn)問題創(chuàng)新能力是一項(xiàng)需要后天培養(yǎng)、形成發(fā)展的能力，高中化學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，然而，在教學(xué)過(guò)程中尚存在一些問題。一方面，當(dāng)前高中化學(xué)是高考的必修課，很多老師都將教學(xué)的重心放在教材內(nèi)容的講解中，未能轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，僅通過(guò)教材和習(xí)題的講解，枯燥乏味，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課程內(nèi)容難以消化，也未能建立創(chuàng)新思維模式。一方面，化學(xué)學(xué)科是一門難啃的硬骨頭，高中學(xué)生面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，不良情緒難以排解，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不足，另一方面，部分教師雖然重視起創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但由于自身能力不足，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，為保證教學(xué)進(jìn)程正常推進(jìn)，缺乏創(chuàng)新改革教學(xué)模式的勇氣。三、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略針對(duì)上述教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀問題，高中學(xué)校應(yīng)定期組織教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)教師教學(xué)水平與專業(yè)能力。教師需要主動(dòng)吸收優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)引入多樣的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)自主思考在高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引入創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，融入化學(xué)課程知識(shí)，結(jié)合常見的生活場(chǎng)景，提出相關(guān)問題，可以有效吸引學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究學(xué)習(xí)，從而形成創(chuàng)新的思維方式。例如在進(jìn)行“酯和油脂”的教學(xué)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好一些常見的含酯量高的物品，例如一些水果等創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)這些物品使用時(shí)的記憶，提出自然界還有哪些含酯的物品，讓學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)感受到酯類物質(zhì)的豐富性和具有芬芳?xì)庀⒌奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，共同探究挖掘酯類物質(zhì)的其它特點(diǎn)，發(fā)散性思考，獲得更多創(chuàng)新的思考機(jī)會(huì)。（二）組織小組討論，營(yíng)造課堂氛圍創(chuàng)新是一個(gè)除舊改新，在原有觀點(diǎn)基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充改良或提出新的觀點(diǎn)的過(guò)程，在創(chuàng)新的過(guò)程中，需要有打破思維定勢(shì)、質(zhì)疑前人觀點(diǎn)的勇氣與能力。在學(xué)生形成初步的創(chuàng)新意識(shí)后，教師需要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與信心勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，在小組討論交流中獲得參與感與認(rèn)同感，從而敢于在課堂上眾人面前發(fā)言。同時(shí)，教師需要對(duì)勇于質(zhì)疑的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，避免打擊學(xué)生積極性與自信心。如在“金屬的特點(diǎn)”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論研究不同金屬的特性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨金屬特點(diǎn)，利用金屬的不同化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，提出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)質(zhì)疑，讓學(xué)生在發(fā)言和教師的表?yè)P(yáng)中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。（三）開展創(chuàng)新實(shí)踐，豐富教學(xué)活動(dòng)化學(xué)課程注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，因此在教學(xué)活動(dòng)中不能一味地照本宣科，而是要適當(dāng)加入一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行理論講解和示范操作后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些危險(xiǎn)性低且難度較小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在保證教學(xué)安全性的情況下，不干預(yù)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生活躍創(chuàng)新思維，在思考中逐漸形成提高自身的創(chuàng)新思維能力。例如，在“原電池”一課中，教師可以組織學(xué)生小組討論研究，探討合作，在思考中學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的原電池，提高創(chuàng)新思維能力。同時(shí)教師也需要豐富教學(xué)活動(dòng)，從室內(nèi)到室外，進(jìn)一步拉進(jìn)理論與現(xiàn)實(shí)的距離，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)化學(xué)在生活中的應(yīng)用，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力。總結(jié)綜上所述，在未來(lái)的教育改革過(guò)程中，仍需各教育主體共同奮進(jìn)，積極改良創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)力度，深度探究課程教學(xué)中的難點(diǎn)問題，通過(guò)引入活用豐富的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，在體驗(yàn)中認(rèn)知學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，從而促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合型人才，為國(guó)家綜合國(guó)力提升做出貢獻(xiàn)。Reference：[1]孫凱.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析[J].文學(xué)少年,2021(32):0177-0177.[2]程