人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀授課方案與反思《倒數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)課，它是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘法計算法規(guī)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，一是為了牢固分?jǐn)?shù)乘法。二是為了下一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要環(huán)節(jié)，是為分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計算。因此，這一章節(jié)是在分?jǐn)?shù)乘法的授課完成后，編排了對《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課，學(xué)好倒數(shù)不但能夠解決有關(guān)實責(zé)問題，而且為下一章節(jié)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運算和應(yīng)用題提前做準(zhǔn)備，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時更加順利。學(xué)情解析我班有32人，在學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課時，經(jīng)過課堂練習(xí)的反響，大部分學(xué)生能夠積極動腦去做練習(xí)，有必然的自覺性，能夠及時掌握本課所學(xué)的知識，為在后邊課程的打下了牢固的基礎(chǔ)。也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，詳盡表現(xiàn)在不愿思慮問題，獨立學(xué)習(xí)能力和著手操作能力差，使得授課不能夠駕輕就熟，要改變這種情況，還需要多下功夫。授課目的知識技術(shù)：在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，理解倒數(shù)的意義，掌握求球倒數(shù)的方法。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過自己著手，掌握求倒數(shù)的方法并正確熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。感情：采用小組談?wù)摰姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)授課中的觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課重點和難點學(xué)習(xí)重點：掌握倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生會求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)而且掌握0和1的倒數(shù)設(shè)計妄圖.激發(fā)興趣，引出課題。二.交流合作，學(xué)習(xí)新知三.知識拓展，提高自己四.課后總結(jié)五.部署作業(yè)教師講解，引出課題2.教師讓學(xué)生比賽做題，提出倒數(shù)的意義是什么？3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)倒數(shù)的意義。4.教師提出疑問：“怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？”5教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。.6.教師提出0和1，小數(shù)及帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)怎么求。7.教師歸納總結(jié)。8.部署作業(yè)。學(xué)生做完題后，分組談?wù)?，試著總結(jié)倒數(shù)的意義。2.依照老師提示怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生獨立完成針對性習(xí)題。3.學(xué)生自己談?wù)撊デ?和1、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。4.學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。課后學(xué)生能完成課后練習(xí)和作業(yè)。導(dǎo)入部分，編寫讓做題比賽，一是激發(fā)學(xué)生的好勝心，二是為了對復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。2.經(jīng)過課堂練習(xí)讓學(xué)生掌握倒數(shù)的意義和怎樣囚一個數(shù)的倒數(shù)。3.采用小組談?wù)摰姆绞?，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。4.經(jīng)過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，自己著手，動腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察能力。板書設(shè)計倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。2.求倒數(shù)數(shù)的方法：出示例題，引導(dǎo)學(xué)生找出3﹨5的倒數(shù)。（只要把3﹨5的分子、分母調(diào)換地址即可）分子、分母調(diào)換地址3／5——————→5／3（指導(dǎo)學(xué)生在書寫一個數(shù)的倒數(shù)時，不能夠用等號連接）學(xué)生學(xué)習(xí)活動談?wù)撛O(shè)計從學(xué)生在認(rèn)真聽課、積極發(fā)言及能與人合作、獨立完成課堂練習(xí)的課堂情況，我們班的學(xué)生大體分為三類：一是一部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講和獨立完成課堂練習(xí)，上課積極發(fā)言，英勇提出疑問，與人合作，虛心聽取別人的建議或建議，對待不同樣題目有自己獨到的見解。二是一部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，能完成課堂練習(xí)，能與人合作，能運用老師方法但不公布自己的不同樣的見解。三是一部分學(xué)生不能依照老師說的去做，注意力不夠集中，做課堂練習(xí)不能夠獨立完成，不善于公布自己的見解，而且缺乏合作精神。在學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識》這一課中，此中心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義及其求法”。再授課過程中，讓學(xué)生學(xué)會去思慮問題，去解決問題，感覺問題解決后給自己帶來的快樂。這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真切目的。、好的導(dǎo)入方法，立于學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)本課在導(dǎo)入時，出了幾道分?jǐn)?shù)乘法的算式題，看誰算的快，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時牢固了學(xué)生對前一課時知識的掌握。為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生掌握倒數(shù)的意義做了鋪墊。、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。在本課的授課中，教師提出“1”和“0”這兩個特例，讓學(xué)生獨立思慮，分組商議，教師及時引導(dǎo)。得出1的倒數(shù)是1，而0沒有倒數(shù)的結(jié)論。讓學(xué)生從談?wù)撝谐浞诛@現(xiàn)了自己的能力，調(diào)換學(xué)生的積極性，利于學(xué)生對問題的思慮解決。我認(rèn)為這樣做不但增添了課堂活力，提高了學(xué)生的注意力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了研究的過程，解決了學(xué)生的迷惑，更讓學(xué)生領(lǐng)悟到了成功了快樂。、充分發(fā)揮學(xué)生在授課過程中的主體性。在新課改的要求下，倡議在課堂授課中師生互動，突出學(xué)生主體性，教師及時引導(dǎo)跟進(jìn)。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中供應(yīng)了自己研究的機遇。另一方面幫助了他們在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握基本的解題思路和解題方法。充分發(fā)揮學(xué)生在授課過程中的主體性?？傊谶@節(jié)課的授課活動過程中，師生互動氣氛濃，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣