2022上半年教師資格筆試白皮書（幼兒保教知識與能力）答案及解析

上半年教師資格筆試白皮書（幼兒保教知識與能力）答案及解析2022上半年老師資格筆試白皮書

參考答案

其次章單選題

經(jīng)典試題范例

1.【答案】A。解析：小班幼兒具有愛仿照的年齡特征，在嬉戲中主要進(jìn)行的是平行嬉戲，題干中描述的"娃娃家'中主要扮演同一角色，并做同一件事也會感到很滿意。體現(xiàn)的就是愛仿照的特征與平行嬉戲的特點。故此題選A。

2.【答案】C。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出不能以同一把尺子衡量全部的幼兒。而C選項中表明全部幼兒在同一時間達(dá)到同一目標(biāo)違反了《指南》中的要求。老師要做到面對全體幼兒的同時注意個別差異。故此題選C。

3.【答案】B。解析：《綱要》第三部分組織與實施中指出，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。故此題選B。

4.【答案】D。解析：本題考查《綱要》對幼兒園教育活動評價方面的要求?！毒V要》對幼兒園教育活動評價方面的要求中第八條對幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的評估指出"要留意在日?；顒雍徒逃虒W(xué)過程中采納自然的方法進(jìn)行。平常觀看所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。'故此題選D。

5.【答案】D。解析：平行嬉戲是指兒童各玩各的，所用的玩具和嬉戲方式相近，各自的嬉戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互仿照，但無意支配別人的活動。消失在兒童學(xué)步后期和3歲左右，題干中的描述是孩子的嬉戲內(nèi)容和方式是相近的，但是相互之間沒有聯(lián)系，故此題選D。

6.【答案】A。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，即幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的珍貴品質(zhì)。故此題選A。

7.【答案】B。解析：建構(gòu)嬉戲，又稱結(jié)構(gòu)嬉戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進(jìn)行建構(gòu)活動的嬉戲。這種嬉戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和進(jìn)展思維力量有非常樂觀的作用，被稱為是"塑造工程師的嬉戲'。故此題選B。

8.【答案】A。解析：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁"拔苗助長'式的超前教育和強化訓(xùn)練。故此題選A。

9.【答案】D。解析：練習(xí)性嬉戲又稱為機能嬉戲，是指幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示歡樂和滿意。題干中"幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去'，進(jìn)行的是反復(fù)的動作，故此題選D。

10.【答案】C。解析：象征性嬉戲的標(biāo)志是"以物代物'、"以人代人'、"情境轉(zhuǎn)換'。題干中"幼兒拿著竹竿當(dāng)馬騎'進(jìn)行的是象征性嬉戲，竹竿成了象征馬的符號，故此題選C。

第三章簡答題

經(jīng)典試題范例

1.【答案要點】

(1)對幼兒個體進(jìn)展的意義

①美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，進(jìn)展樂觀向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美妙的情感和心情體驗。

②美育關(guān)心幼兒開闊視野，增長學(xué)問，進(jìn)展智力。幼兒在藝術(shù)活動中，實現(xiàn)著內(nèi)在的熟悉活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。

③美育通過藝術(shù)活動，關(guān)心幼兒借助形象化的方式熟悉世界，彌補了用語言和推斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處，有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡進(jìn)展。

(2)對社會的意義

①美育是培育人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求經(jīng)常是統(tǒng)一在一起的，美育是建立一個文明、美妙的社會不行缺少的部分。

②對幼兒實施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。因此，幼兒美育是社會精神文明建設(shè)的組成部分。

2.【答案要點】

(1)幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生勸慰、救濟等親社會行為。從這個意義上說，移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生憐憫心和慚愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會行為根本的、內(nèi)在因素。

(2)隨著兒童認(rèn)知力量的提高，兒童在社會生活和交往中對于他們需要關(guān)心的線索的識別力量越來越強，而且移情力量也漸漸增加，能夠開頭換位思索和體驗別人的心情、情感，體察別人有需要關(guān)心的需要，這些力量促使兒童在生活和交往中能夠更多地表現(xiàn)出助人、共享及其他親社會行為。

3.【答案要點】

(1)了解幼兒的進(jìn)展需要，以便供應(yīng)更加相宜的關(guān)心和指導(dǎo);

(2)全面了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避開只重學(xué)問和技能，忽視情感、社會性和實際力量的傾向;

(3)平常觀看所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù);

(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較;

(5)以進(jìn)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進(jìn)展的速度、特點和傾向等。

4.【答案要點】

(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有平安、舒適、衛(wèi)生、有用等特點，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。

(2)創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境

老師要站在兒童的角度看待其思維和行為，始終以寬容之心來看待幼兒的各種心理行為，公正、客觀地對幼兒進(jìn)行評價，并要以正面激勵為主，使幼兒敢想，敢說，敢探究，敢制造。

(3)建立良好的幼兒群體

老師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，漸漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

(4)建立良好的人際關(guān)系

幼兒園具有良好的人際關(guān)系，可使老師之間保持相互寵愛，合作共事，幼兒在這樣的人際關(guān)系里，能受到老師的敬重，扮演勝利的角色，滿意多方面進(jìn)展的需要。

(5)形成良好的幼兒園風(fēng)氣

良好的幼兒園風(fēng)氣要靠全體教職員工經(jīng)過長期培育才能漸漸形成，而一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響作用。

5.【答案要點】

(1)早期親子的閱歷。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)覺自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的"自我確定'的概念，而"自我確定'概念的獲得會影響在園幼兒與同伴交往的方式和效果

(2)幼兒自身的特征。首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、力量、性格等共性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的樂觀主動性、交往行為及交往技能。