2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力通關提分題庫及完整答案

2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力通關提分題庫及完整答案

單選題（共85題）1、以下各種酶與其作用部位相匹配的是()。A.淀粉酶——肽鍵B.ATP水解酶——高能磷酸鍵C.限制酶——氫鍵D.解旋酶——磷酸二酯鍵【答案】B2、關于環(huán)境的敘述正確的是（）。A.生物生存的地點B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環(huán)境相同D.包括非生物因素和生物因素【答案】D3、教師就自己設計的一個教案在生物學教師論壇上征求同行的意見，其利用的資源屬于（）。A.社區(qū)資源B.網絡資源C.學生資源D.教師資源【答案】B4、下列對高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動調節(jié)的敘述，正確的是（）。A.細胞外液滲透壓下降，腎小管加強對水分的重吸收B.體內失水過多，抗利尿激素分泌增加C.皮膚毛細血管舒張.人體散失的熱量大于產熱量D.大量流汗后，應及時大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡【答案】B5、為了提高植物的抗病毒能力，科學家從動物體內分離出抗體基因并成功導入植物體A.獲取抗體基因所用的酶是限制酶和DNA連接酶B.只要導入抗體基因，植物就能產生有活性的抗體C.該事例可說明基因是控制生物性狀的功能單位D.轉基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結果【答案】C6、合作學習的基本含義中不包括（）。A.教師角色由傳播者轉變?yōu)閹椭連.學習的責任由教師轉移到學生C.學生要克服依賴別人的心理D.學生以小組的形式一起學習【答案】C7、下列關于生物與非生物的區(qū)別的敘述，不正確的是（）。A.生物能生長和繁殖B.生物能對外界刺激做出反應C.生物能進行呼吸D.生物都能運動【答案】D8、下面活動屬于意志行動的包括()。多選A.散步吹口哨B.背誦古文C.搖頭晃腦D.小學生登山【答案】B9、洋蔥是常用的實驗材料，下列說法中不正確的是（）。A.觀察有絲分裂實驗中，剪取洋蔥根尖2～3cm制作裝片B.觀察質壁分離實驗中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞做材料C.觀察葉綠體實驗.不能選洋蔥鱗片葉內外表皮細胞做材料D.觀察DNA.RNA的分布實驗.可選洋蔥內表皮細胞做材料【答案】A10、植物組織培養(yǎng)的順序是（）A.①④③⑤②⑥B.①④③②⑤⑥C.①⑤④③②⑥D.⑥①④③⑤②【答案】A11、下列有關人體內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。A.氧氣、抗體、神經遞質、血紅蛋白都出現在細胞外液中B.當血糖濃度過低時.胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統性紅斑狼瘡、過敏反應、艾滋病都是免疫過強引起的D.神經—體液—免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制【答案】D12、下列關于種群的敘述中不正確的是（）。A.理想條件下，種群數量增長的數學模型是Nt=NoλtB.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動物的根本措施C.調查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蚜蟲的密度可采用樣方法D.利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下降【答案】B13、在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術的是（）。A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④【答案】D14、下列關于生態(tài)系統能量流動的敘述，正確的是（）A.一種蜣螂專以大象糞為食，則該蜣螂最多能獲取大象所同化量的20％B.當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入到第二營養(yǎng)級C.生產者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入到生物群落D.生態(tài)系統的能量是伴隨著物質而循環(huán)利用的【答案】C15、植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是（）。A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性B.植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)——細胞的全能性C.原生質體融合和動物細胞融合——生物膜的流動性D.紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)——細胞增殖【答案】B16、C4途徑中，CO2的受體是（）。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】B17、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括()。多選A.進行道德判斷時主要依據行為的物質后果B.進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機C.道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配D.已形成兒童自己的主觀價值標準【答案】A18、需要()。多選A.是有機體內部不平衡狀態(tài)B.是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗C.表現為有機體對內外環(huán)境條件的欲求D.是激發(fā)并維持個體活動的內部動力【答案】A19、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關?（）A.利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁D.克服遠緣雜交不親和的障礙【答案】B20、下列關于動物細胞工程和胚胎工程的敘述，正確的是（）A.乳腺細胞比乳腺癌細胞更容易進行離體培養(yǎng)B.細胞核移植主要在同種動物、同種組織的細胞之間進行C.采用胚胎分割技術產生同卵多胚的數量是有限的D.培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質【答案】C21、將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內C02濃度可出現的變化趨勢是()。A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定【答案】C22、下列生物學實驗及操作，不合理的是（）。A.在葉綠體色素的提取和分離時，加入二氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究酵母菌種群數量的變化時.搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計數D.在觀察細胞質壁分離和復原現象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料【答案】A23、與小球藻（單細胞）同類的生物是（）。A.硝化細菌、硫細菌、藍細菌B.綠色植物、硝化細菌、大腸桿菌C.紅色硫細菌、綠色硫細菌、酵母菌D.乳酸菌、硫細菌、克絲子【答案】A24、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關?（）A.利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁D.克服遠緣雜交不親和的障礙【答案】B25、下列有關人體消化系統的描述中，不正確的是（）。A.消化系統由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶【答案】D26、河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后()。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產生動作電位【答案】D27、關于環(huán)境的敘述正確的是（）。A.生物生存的地點B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環(huán)境相同D.包括非生物因素和生物因素【答案】D28、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產生后代D.原核生物能進行有性生殖【答案】C29、與小球藻（單細胞）同類的生物是（）。A.硝化細菌、硫細菌、藍細菌B.綠色植物、硝化細菌、大腸桿菌C.紅色硫細菌、綠色硫細菌、酵母菌D.乳酸菌、硫細菌、克絲子【答案】A30、機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是（）。A.神經調節(jié)B.神經-體液調節(jié)C.體液-免疫調節(jié)D.神經-體液-免疫調節(jié)【答案】D31、在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出【答案】C32、水是生命之源。下列關于細胞內水的敘述，錯誤的是（）。A.細胞內水以自由水與結合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結合水可轉化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產生于有氧呼吸的第二階段【答案】D33、某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是（）。A.青蛙與稻飛虱是捕食關系B.水稻與青蛙是競爭關系C.病毒V與青蛙是寄生關系D.水稻和病毒V是互利共生關系【答案】A34、在目鏡15×，物鏡10×的顯微鏡下，視野中被相連的30個分生組織細胞所充滿，若將目鏡轉換為5×時，則在視野中可看到的分生組織細胞數為()個。A.10B.90C.180D.270【答案】D35、狼體內含有a種蛋白質，兔子體內含有b種蛋白質，狼捕食了兔子之后，狼體內的蛋白質種類最可能是（）。A.aB.a+bC.少于aD.多于a【答案】A36、植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是（）。A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性B.植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)——細胞的全能性C.原生質體融合和動物細胞融合——生物膜的流動性D.紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)——細胞增殖【答案】B37、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需遵循的原則是（）。A.科學性和學科性B.針對性和生動性C.多樣性和強化性D.簡明性和啟發(fā)性【答案】C38、下列關于生物體內蛋白質的描述，正確的是（）。A.在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測物質中添加蘇丹Ⅲ染液出現橘黃色，則該待測物質存在蛋白質【答案】C39、細胞膜在細胞生命活動中有許多重要功能。下列生物功能與細胞膜無關的是（）。A.物質吸收和分泌B.信息識別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞【答案】D40、人教版高中生物教材中，選取了較多的現代生物技術，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內容選擇（）的思想。A.以學生的發(fā)展作為選取內容的出發(fā)點B.應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規(guī)律C.要反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，體現“科學、技術、社會”的思想D.應將探究活動作為教科書內容的重要組成部分【答案】C41、在顯微鏡下發(fā)現一個處于分裂后期的動物次級卵母細胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對，則該動物體細胞中的染色體組數、體細胞和卵細胞中的染色體數目分別是（）。A.1、14、28B.14、14、7C.2、14、7D.2、28、14【答案】D42、在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后，教師提問：“如何理解‘碳是生命的核心元素“沒有碳就沒有生命’這兩句話?”教師的這種提問方式屬于（）。A.運用提問B.分析提問C.理解提問D.綜合提問【答案】C43、下列說法正確的是（）。A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結構發(fā)生改變引起的【答案】C44、下列觀點不符合現代生物進化理論的是（）。A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C.馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結果【答案】C45、教師讓學生參與課堂練習，通過設置問題陷阱讓解答,先錯后糾，教學技能()。A.演示B.組織C.強化D.講解【答案】C46、在植物細胞周期中，與染色體的運動和細胞板的形成有關的細胞器是()。A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內質網和核糖體【答案】B47、從單尾金魚卵細胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現了單尾性狀，這些RNA最可能是()。A.遺傳物質B.tRNAC.mRNAD.rRNA【答案】C48、從實驗內容與學生認知關系的角度看，“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（）A.演示實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.課外實驗【答案】B49、某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發(fā)生（）。A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復制D.紡錘體的出現和消失【答案】B50、自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關于哺乳動物的運動的描述，錯誤的是（）。A.運動主要是由骨、關節(jié)和肌肉共同完成的B.運動還需要神經系統的調節(jié)C.運動消耗的直接能量是食物中的化學能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統的協調配合【答案】C51、關于生物大分子的說法正確的是（）。A.生物大分子都是在核糖體上合成的B.核酸的特異性取決于特定的空間結構C.蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D.構成DNA的單體在不同物種中通用【答案】D52、如果將某一正常細胞的細胞核除去，則該“去核細胞”將會（）。A.停止生長B.變成腫瘤細胞C.繼續(xù)生長和分裂D.變成具有全能性的細胞【答案】A53、“舉例說出脂質的種類和作用”是“細胞中的糖類和脂質”這一節(jié)的教學目標之一.該教學目標屬于()。A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標【答案】A54、下列有關植物激素調節(jié)的敘述，不正確的是()。A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數目B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果【答案】C55、機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是（）。A.神經調節(jié)B.神經-體液調節(jié)C.體液-免疫調節(jié)D.神經-體液-免疫調節(jié)【答案】D56、下列說法錯誤的是（）。A.高中生物課程分為必修和選修兩個部分B.必修包括“1.分子與細胞”“2.遺傳與進化”和“3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個模塊C.必修選擇的是生物學的核心內容，必須按順序講授D.選修是為了滿足學生需要【答案】C57、下列觀點不符合現代生物進化理論的是()。A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C.馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結果【答案】C58、下列屬于第一道防線的是（）A.②⑤B.④⑤C.①②④⑤D.②③⑤⑥⑦【答案】C59、下列關于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（）。A.細胞衰老就會產生癌變B.細胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細胞凋亡有特異蛋白合成【答案】A60、在學習“種群數量的變化”這部分內容時，按布盧姆的教育目標分類，下列問題屬于應用水平的是（）。A.什么是環(huán)境容納量B.影響種群數量變化的因素有哪些C.對家鼠等有害動物的種群數量怎樣進行控制D.一個物種被引入新的地區(qū)后，其種群數量呈“J”型增長嗎【答案】C61、神經元的組成包括()多選A.感受器B.軸突C.細胞體D.膠質細胞【答案】B62、某版本高中生物教材中選做實驗“水質污染對生物的影響”的教學要求是既要將“環(huán)境因素(水質污染)對生物的生活有影響”這一結論、探究的過程與方法、珍愛生命、保護環(huán)境的情感教育三者結合起來，又要突出對學生探究能力的培養(yǎng)。這體現了研究性學習的()特點。A.學習目標的全面性和多元性B.學習內容的綜合性和開放性C.學習過程的主動性和探究性D.學習形式的多樣性和自主性【答案】A63、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進行交配，以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（）。A.回交B.反交C.互交D.測交【答案】D64、童年期思維的基本特點包括()。多選A.經歷一個思維發(fā)展的質變過程B.沒有發(fā)生質變C.不能擺脫形象性的邏輯思維D.邏輯思維可以擺脫形象【答案】A65、在講解“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)時，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問題：“DNA的什么特點能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個問題屬于（）。A.綜合提問B.回憶提問C.分析提問D.評價提問【答案】A66、紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作（）實驗的材料。A.觀察植物質壁分離B.探究酵母菌細胞呼吸C.觀察植物細胞有絲分裂D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量變化【答案】A67、植物細胞中，能夠將光能轉變成化學能的結構是（）。A.葉綠體B.細胞膜C.線粒體D.細胞核【答案】A68、下列各組物質中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（）。A.酶、氨基酸、抗體B.胰島素、抗體、ADHC.雄性激素、載體、酶D.受體、雄性激素【答案】B69、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌與人，這四種種間關系分別是（）。A.競爭捕食寄生共生B.競爭寄生捕食共生C.寄生共生競爭捕食D.共生寄生競爭捕食【答案】A70、探究學習在生物學科中必不可少，下列不屬于探究學習的是（）。A.分析食物鏈中一種生物的消失對該食物鏈中其他生物數量的影響B(tài).學習完植物細胞的結構后，學生根據教師的要求在顯微鏡下找出菠菜葉細胞的葉綠體C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pHD.設計實驗，比較不同溫度對天竺葵制造的有機物的影響【答案】B71、注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有（）。A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素【答案】D72、兩只雄性大羚羊為爭奪一只雌性大羚羊發(fā)生激烈斗爭。這一行為屬于（）。A.防御行為B.攻擊行為C.節(jié)律行為D.繁殖行為【答案】B73、在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除以下哪項外的特征（）A.指向性B.準確性C.可測量性D.以教師為主體【答案】D74、在培育轉基因植物的過程中，經常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質粒，目的是（）。A.使轉基因植物更強壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導人重組質粒的細菌C.使重組質粒與受體細胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉基因食物，人會更健康【答案】B75、下列細胞中含有同源染色體的是（）。A.①②⑤B.①②⑥C.①②③④D.①②⑤⑥【答案】D76、下列關于基因工程的敘述，錯誤的是（）。A.目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物B.限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達【答案】D77、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點為什么”此類提問屬于哪一種提問類型（）A.理解型B.分析型C.評價型D.綜合型【答案】C78、下列屬于人體內環(huán)境的組成成分是（）。A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧【答案】B79、在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術的是（）。A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④【答案】D80、以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術的是（）。A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株【答案】B81、“形成人體結構與功能相適應的基本觀點”是“蛋白質的結構和功能”一節(jié)課的教學目標之一，該教學目標屬于（）。A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標【答案】A82、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關節(jié)腫痛，多種抗生素治療不見好轉，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。A.免疫學檢測B.過敏試驗C.X線片檢查關節(jié)D.紅斑皮膚真菌檢查E.B超檢查【答案】A83、關于DNA和RNA的敘述，正確的是（）。A.DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵B.一種病毒同時含有DNA和RNAC.原核細胞中既有DNA，也有RNAD.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA【答案】C84、下列關于生態(tài)系統自我調節(jié)能力的敘述中，錯誤的是（）。A.森林中害蟲數量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會受到抑制，屬于生物群落內的負反饋調節(jié)B.負反饋調節(jié)在生態(tài)系統中普遍存在，它是生態(tài)系統自我調節(jié)能力的基礎C.自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統的自我調節(jié)能力將會喪失【答案】C85、下列對病毒、細菌和真菌的描述，正確的是（）。A.病毒是由細胞構成的B.真菌都是單細胞生物C.細菌具有成形的細胞核D.細菌和真菌主要營腐生或寄生生活【答案】D大題（共10題）一、教材分析：本節(jié)內容站在生態(tài)系統的高度，論述了生態(tài)系統的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統之間整體與部分的辯證關系。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學目標：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統的特點，培養(yǎng)學生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統之間的聯系，培養(yǎng)學生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統之間的聯系，形成整體與部分相統一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識?！敬鸢浮拷滩姆治觯罕竟?jié)內容站在生態(tài)系統的高度，論述了生態(tài)系統的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統之間整體與部分的辯證關系。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學目標：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統的特點，培養(yǎng)學生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統之間的聯系，培養(yǎng)學生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統之間的聯系，形成整體與部分相統一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。二、回答問題：(1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，__________細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細胞可以產生抗體。經過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內質網；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。(1)參與分泌蛋白的合成、運輸的細胞器依次是核糖體、內質網和高爾基體；人體的體細胞中都含有人體內的全套基因，但是其各個細胞的功能不同是細胞分化的結果。(2)抗體的產生屬于體液免疫，此過程中B淋巴細胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細胞，產生抗體；當抗原再次進入機體時，記憶細胞快速、大量地增殖、分化成漿細胞，產生抗體。三、回答問題：(1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，__________細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細胞可以產生抗體。經過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內質網；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。(1)參與分泌蛋白的合成、運輸的細胞器依次是核糖體、內質網和高爾基體；人體的體細胞中都含有人體內的全套基因，但是其各個細胞的功能不同是細胞分化的結果。(2)抗體的產生屬于體液免疫，此過程中B淋巴細胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細胞，產生抗體；當抗原再次進入機體時，記憶細胞快速、大量地增殖、分化成漿細胞，產生抗體。四、材料：培養(yǎng)學生的探究能力是中學生物課程的重要目標之一，在教學過程中．教師應關注學生的探究活動，努力培養(yǎng)學生的科學能力。例如，案例“探究培養(yǎng)液中影響酵母菌種群數量變化的因素”的課題中基本程序是：1．分組分工：2．確定具體探究的因素：3．制訂實驗方案并實施：4．統計、分析：5．討論并得出結論。問題：(1)教師可以從哪些方面對學生的科學能力進行評價(10分)(2)在確立課堂教學組織形式時應考慮哪些問題(10分)【答案】(1)①能否根據生活經驗或觀察提出有價值的問題：②能否根據問題提出假設；③能否利用現有的材料設計相關的實驗方案(如對比實驗)；④能否按照實驗計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗；⑤完成實驗過程中的實驗操作是否規(guī)范；⑥能否安全地使用各種實驗器具；⑦能否準確記錄和收集有價值的相關數據；⑧能否有效地分析實驗數據并得出相關結論；⑨能否在探究活動中與他人合作和交流等。(2)①教材特點，課程標準要求。確定教材內容的知識類型；分析教材內容的地位與作用；分析教材內容之間的聯系；確定課堂教學目標。②學生的認知能力和思維特點，即學情。分析了解學生的前科學概念；分析了解學生的認知水平和學科基礎。③教師自身的特點。發(fā)揮教師自身特長，根據自身特點選擇組織形式。五、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉為以綠藻為主的群落,繼而轉為以藍藻為優(yōu)勢種的群落。問:①從生態(tài)系統的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關系主要表現為______。(6分)②進入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會"或“不會"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強，研究表明,藍藻更適應這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對湖泊中藍藻成為優(yōu)勢種的時間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】六、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長了解“春種”時農民要做的事。上課時，在復習種子的結構后，教師請學生談談“春種”時農民要做些什么，并請學生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現有個別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個別組說他們在做實驗時水放少了，有個別組說不出原因。此時，教師啟發(fā)學生思考為什么有些組的實驗成功了，而有些失敗了，使學生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵學生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數學生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導學生設計實驗方案。通過討論，教師引導學生認識對照實驗法．播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像，給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設計其他條件的實驗方案。課后執(zhí)行實驗方案。問題：(1)本實驗屬于研究性學習活動，從學生的學習過程來看，簡述探究性學習的一般過程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學習活動實施階段應做些什么工作(12分)【答案】(1)從學生的學習過程來看，探究性學習的一般過程可以表述為：提出問題；作出假設；制定計劃；實施計劃：得出結論：表達交流。(2)教師在活動實施階段應做到：①充分尊重學生的自主性；②要做一些技術的指導；③注意學習時空的開放；④對學習中可能出現的障礙要十分清楚和警惕。七、某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)中，“對生物膜結構的探索歷程”部分的內容如下：生物膜結構的探索歷程(部分)19世紀末，歐文頓(E．Overton)曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行了上萬次的實驗．發(fā)現細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出：膜是由脂質組成的。20世紀初，科學家第一次將膜從哺乳動物的細胞中分離出來，化學分析表明，膜的主要成分是脂質和蛋白質。1925年，兩位荷蘭科學家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰好為紅細胞膜表面積的2倍。他們由此得出結論：細胞膜中的脂質分子必然排列為連續(xù)的兩層。思考與討論：1．最初認識到細胞膜是由脂質組成的是通過對現象的推理分析，還是通過對膜成分的提取和鑒定2．在推理分析得出結論后，還有必要對膜成分進行提取、分離和鑒定嗎3．磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請運用相關化學知識，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學家如何從這一現象推導出“脂質在細胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結論。要求：(1)確定該教學內容的教學重點和難點(10分)。(2)設計上述內容的教學過程(20分)?！敬鸢浮?1)教學重點：細胞膜的化學組成和結構。教學難點：通過對細胞膜化學組成和結構的探索歷程，理解細胞膜結構與功能相適應的觀點以及體驗科學探索的嚴謹性。(2)教學過程：復習導人．引入興趣：師：大家上節(jié)課做實驗都非常認真，實驗結果也很不錯。請同學們回憶上節(jié)課做的質壁分離實驗現象。想一下，為什么植物細胞會發(fā)生質壁分離生：因為生物膜具有半透性、彈性……師：那么同學們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細胞膜對物質的選擇性吸收是否與其特定的結構相關細胞膜結構是怎樣的呢學生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質能控制物質進出。(進入探索生物膜結構歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來讓我們通過參觀生物膜的結構歷史博物館來驗證剛剛所回答的問題結果是否符合現實。(隨著歷史的步伐走，教師帶學生走進了博物館1號。)【博物館展區(qū)1號歐文頓實驗】展板1內容：1895年，歐文頓選用500多種化學物質對植物細胞膜的通透性進行上萬次的研究。發(fā)現凡是可溶于脂質的物質．比不溶于脂質的物質更容易穿過細胞膜。問題1：根據歐文頓所觀察到的實驗現象，你們能得出什么樣的結論八、(材料)材料:某校教師組織學生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學校開展“觀察蚯蚓運動"的實驗，不同教師設計的實驗觀察不同，下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1:①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察過程中，應常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤?！坝^察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤(水越少越好)，緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內壁一側。②將一條6-