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文檔簡介

教師資格考試音樂學科知識與教學能力試題（高級中學）老師資格考試音樂學科學問與教學力量試題（高級中學）

案例分析題

閱讀案例，并回答問題。

案例：

楚老師在高一班級"音樂鑒賞'模塊的教學中發(fā)覺，一部分同學接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素養(yǎng)總體較好，而另一部分同學則不甚抱負，有的甚至連簡譜都不熟悉，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)凹凸不同的同學混合組成，同時將"鑒賞'模塊的教學內(nèi)容改為以識譜，演唱為主。為促進大家相互關(guān)心與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位學員的個人成果。

問題：依據(jù)《一般高中音樂課程標準(試驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

【參考答案】

該案例是一個相對較優(yōu)秀的案例。

優(yōu)點：

(1)老師面對同學學問把握的層次不齊，沒有放棄任何同學，而是依據(jù)同學學問力量把握的詳細狀況，將同學分成小組進行學習，照看到每個同學的基礎(chǔ)。符合了新課標理念中"面對全體同學，注意共性進展'的理念。

(2)老師在授課的過程中，將"鑒賞'模塊改成識譜、演唱等實踐活動，同時將同學分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓舞同學進行表演制造活動。符合了新課標中"強調(diào)音樂實踐，鼓舞音樂制造'的理念。

不足之處：

(1)在教學的過程中，基礎(chǔ)較低的同學可能對課堂愛好不大，枯燥的音樂教學活動，不利于同學學習效果，該老師雖然教學活動比較貼合同學的進展，但是沒有關(guān)注同學的"愛好'，在"以音樂審美為核心，培育愛好愛好'這一理念的施行上，有失欠妥。

(2)老師在教學過程中，引導同學之間進行相互關(guān)心與合作，并給與分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成果，一方面激發(fā)同學的競爭意識，另一方面有失公允。

改進看法：

(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂學問的講解轉(zhuǎn)化為同學親自動手的方式，比如：請同學依據(jù)譜例，做出對應的"柯爾文手勢'等。全體同學都能通過輕松的方式參加課堂，提高同學的課堂參加度與對音樂課堂的愛好。

(2)在進行評價時，老師可以連續(xù)采納"以小組定個人'的方式進行成果評定，但是在小組中可以設(shè)置"最佳表現(xiàn)獎'"最佳進步獎'"最佳組合獎'等獎項，全面的賜予同學評價。

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