幼兒園中班教案《認識三角形》含反思

少兒園中班授課設計《認識三角形》含反思中班授課設計《認識三角形》含反思適用于中班的數(shù)學主題授課活動中間，讓少兒初步發(fā)展觀察力、解析能力和概括能力，培養(yǎng)少兒圖形對二維的興趣和數(shù)學活動老例，感知并說出三角形的基本特點，能找出和三角形相似的物體，快來看看少兒園中班《認識三角形》含反思授課設計吧?；顒幽繕?、培養(yǎng)少兒對圖形的興趣和數(shù)學活動老例。2、初步發(fā)展少兒的觀察力、解析能力和概括能力。3、感知并說出三角形感知的基本特點，能找出和三角形相似的物體。4、培養(yǎng)少兒的觀察力、判斷力及著手操作能力。5、激發(fā)了少兒對三角形的好奇心和研究欲望。授課重點、難點經(jīng)過圖形的比較引導指導少兒感知三角形的基本特點，作為本次活動的重難點?；顒訙蕚涓鞣N三角形圖片、圖形若干活動過程一、導入。采用察見解，經(jīng)過課件引出中圖形寶寶的口吻引出正三角形。二、張開。1、采用游戲法激勵鼓舞少兒在眾圖形中搜尋三角形。2、引導少兒觀察三種三角形的共同特點，發(fā)現(xiàn)三角形有這三條邊、三個角。3、著手操作。少兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，適當掌握三角形特點。觀察并喊出三角形像什么。4、游戲“猜猜我是誰”。5、游戲“捉迷藏”少兒從簡單的畫面中找出三角形。6、激勵少兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。三、延伸。請少兒到生活環(huán)境中進一步搜尋孩童三角形的蹤跡授課反思我此番張開的數(shù)學活動，授課目的是經(jīng)過相異，讓少兒感知三角形的唐汪式。活動前我們對活動的內(nèi)容進行了競賽活動談論，在確定但此內(nèi)容時，老師們都感覺這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班少兒認知特點的解析發(fā)現(xiàn)，中班的少兒已有了淺易的幾何看法，這一階段的少兒誠然能正確地認識三角形但他們的從這些形狀不是特點來認識，而是將其和自己平常生活中熟悉的物體對比較。因此，我們最后確定了《認識三角形》這一活動，讓孩子在游戲研究中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、著手等，感知三角形特點。本次活動，別的除了讓少兒感知圖形特點外，采用導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術紙袋引起中學教師少兒興趣，爾后經(jīng)過讓少兒摸一摸，經(jīng)過對摸出的實物區(qū)其余形狀來初步感知三角形的基本特點。這樣能激起少兒的活動興趣，可是游戲的擁有方法擁有奇特感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連結(jié)，因此能更越快地調(diào)動少兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習熱忱。此次活動，少兒參加性比較高，但中的同時活動過程中同也出現(xiàn)了好多問題，誠然我在活動前對這一內(nèi)容目標定位進行了仔細的考慮商酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其余幾個還是過于簡單，沒有將活動目標真切既定目標的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊四邊形的三角形時，對于正方形的認知出現(xiàn)明顯了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。依照活動目標，教師除了運用游戲讓少兒動作游戲感知圖形特點外，還必定在認識時讓少兒用就語言來描繪圖形特點，經(jīng)過多次的描繪牢固少兒對圖形描繪基本特點的認識。如：三角形：三個德貝納姆三條邊教師在向少兒正確描繪圖形特點少兒時，讓少兒也來描繪，經(jīng)過多次搜尋圖形，描繪圖形來認知圖形特質(zhì)。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形差異時的，